计算机专业人才培养模式浅谈
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摘要：随着电子行业的飞速发展，IT行业必将成为未来生活中必不可少的行业，所以对于计算机专业学生的培养就称为至关重要的环节。为了能够让编程专业的学生更好地理解课程、应用课程，论文从课程的体系、教师的培养和学生的动手等环节进行分析，将三者进行较好的结合，使得学生可以有地放矢、乐在其中。
关键词：实践教学；计算机专业；解决问题
一、课程体系的改革
（一）课程体系要合理。首先，要加强相关课程的教学深度和力度，将理论联系实际，用实际问题来加深学生对理论的进一步理解，全面提升学生的水平，加深学生对编程概念的理解[2]。其次，针对学生已经有的相关理论基础，积极调整教学计划，适当增加学生的实践课学时，以满足学生实践课程中的动手需求，增加学生动手练习的时间。最后，在课后对学生开放实验室，增加学生自由上机时间，并同时安排相关老师进行实践辅导，使学生在发现问题的同时可以理解解决问题，做到问题不过夜。（二）编程动手进课堂。在课程的安排上，将编程课程完全安排进入实验室完成，增添电子教学设备，利用实验室现有的超越电子教室，对编程过程进行更加清晰直观的讲解。听完讲解后，学生可以立即动手进行编程实践，学生可以立即发现自己的问题和步骤，并立即找到老师进行解决，实现问题不留堂。同时，在校园网FTP共享新版本的相关编程软件，使得学生在学习的最初了解和使用的就是最新的编程环境，紧跟上时代步伐。（三）考试成绩编程见。将编程课程的期中和期末的考核由纸质的试卷改为在线的上机考试。除了有常规的选择题型以外，将与程序相关的其他题型均以程序运行结果为给分点，结果正确则有分，不正确则无分，学生在考试过程中就对自己的程序是否得分已经有所了解，同时也促使学生由不想动手、不爱动手，变成不得不动手，因为不动手则不得分。
二、教师素质的提升
由于引进新的教学软件系统，且增加了大量的学生实践环节，这就要求教师熟悉教学软件，且具有快速解决学生问题的能力。由于教师的年纪不同，年轻的教师软件上手快，但是教学经验不足，年纪大的教师教学经验丰富，但是软件上手较慢，针对以上问题将开展如下方法改革。（一）软件系统培训。聘请专业的软件开发人员，对软件进行有效的培训，使教师能较好的完成对教学软件的使用，并在教师上课过程中配备专门的实验维护人员进行设备维护，在出现问题的同时立即解决，尽可能不占用学生的课堂时间[3]。（二）教师实战培训。由于大多数教师常年工作在授课一线，对当前社会的软件行业了解不够全面，所以定时聘请专业的软件公司开发人员对理论教师和实验教师进行实战培训，可以使得教师们对实战前沿有更好的了解。（三）互通有无。定期举办研讨会，对相关学科的教学进行讨论，加深先修课与后续课程之间的联系，集体听课，对课程的讲授和存在问题进行分析，使得以强带弱，强者更强，达到一个良性循环的过程。
三、师生间的沟通
（一） 沟通要趁早。在学生入学初，便组织学生座谈，由高年级学生向低年级学生、好学生向一般学生传授学习心得与经验，建立帮扶互助小组，打消学生对编程本身的迷惑。同时，建立公众号、论坛、微信群等联络方式，请编程能力较高的学生负责，方便随时向学生答疑解惑，使得学生可以有“地”放矢。（二）领生入门。邀请专业开发人员为学生进行基础的专业的实战工程指导，同学间可以使用同样课题进行日常练习，并进行班级评比，使得学生可以乐在其中。（三）修行在个人。学习是在使用的基础之上的。如果没有实践，一直处于纸上谈兵的状态，不能学以致用，那么教学是一个失败的过程[4]。实践工程较多的教师可以拿出部分课题内容作为学生课题，指导培养学生参加大创计划和嵌入式设计大赛、计算机程序设计大赛、电子设计大赛、机器人设计大赛的信息类竞赛，增强学生的创新意识，使得学生可以学有所用，用有所得。
四、结语
在国家大力推动工业化与信息化两化融合的大背景下，信息类专业的学生将会在过程中寻找一个新机遇。所以说，对信息类专业人才编程实践能力的培养具有较强的社会效益。通过宣传教育，使更多的学生与实验室连结起来。从学校的具体情况出发，以学生为主体，学校、教师通力配合，为学生营造出良好的实验学习环境，服务于全体学生，提高学生的编程实践能力，尤其是应对实战项目的能力，使学生能够在编程领域有所突破，学有所乐。
参考文献
[1]李晓静.浅谈教学信息管理系统[J].科创新导报,2008(14).
[2]王永堃.网上教学的探索与实践[J].科创新导报,2008(6).
[3]刘猛,孙浩磊,张德育.丰富和发展学生创新能力的方法探析[J].价值工程,2018(5).
[4]李爱华,周越,臧晶.基于网络攻防实战的网络安全技术课程体系教学研究[J].电子世界,2017(21).
作者：李晓静 单位：沈阳理工大学信息科学与工程学院
