计算机专业教学微课的应用

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摘要：随着社会的飞速发展，计算机行业也在不断地进步，当传统教学已经不能满足当今社会的需求，于是微课就出现在了教育教学中。高职院校为国家培养技术型人才，需要运用微课，提高课堂的教学效率，培养学生的实践能力。本文主要分析了微课的优势，目前存在的问题以及有效的应用策略。

关键词：高职院校；计算机专业；微课；课堂教学

高职院校的计算机专业，更多地应注重应用实践性。在已有的传统的教学方式的基础上，运用微课进行辅助教学，将微课带到课堂中去，能够让学生对所学专业知识有更加直观的认识，有助于进一步地培养学生应用计算机的能力，增强课堂教学的质量，进而提升高职院校的教学水平。

一、在计算机教学中微课的优势

（一）计算机课程与微课相辅相成高职计算机专业的课程重在培养学生的专业实践能力以及计算机应用的能力，通过网络平台开展微课，可以与传统的教学模式相辅相成，与现代科技相结合，符合社会对高职院校的基本要求，体现了更加具有创新性的教学方式，有利于教育水平的提高。

（二）激发学生的学习兴趣微课作为一种新型的教学方式，通过互联网平台，利用视频、音频以及动画等形式对专业的知识进行展示，可以将原本枯燥单调的知识变得更加生动形象，易于理解，从多角度调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，营造自由和谐的教学氛围，更有利于教学的顺利开展以及知识的理解和应用。

二、目前在高职计算机教学中存在的问题

（一）教学方式仍然较为传统，缺乏创新传统的授课方式仍然是以教师为课堂的主导地位，以灌输式的知识教学为主，学生对知识的掌握也只是来源于教师的直接灌输，并没有形成自己的思维能力，一味地对已有知识进行接收和学习，缺乏必要的实践应用的能力。这样单调的授课方式，也导致了学生课堂积极性普遍不高，缺乏和谐自由的学习氛围，教师与学生之间互动不足，缺乏必要的沟通和交流，教师对于学生的学习进度和效果得不到及时的信息，学生也对存在疑惑或者自己的想法的知识无法得到教师的引导，这就使演示无法达到预期的效果，从而降低了课堂的教学效率。

（二）计算机专业学生的学习水平存在较明显的差异由于学生在入学前因为地域、经济水平等方面的差异，导致自身具备的计算机应用能力和专业素养参差不齐。教师对于学生的基础能力和水平不够了解，而课堂教学是面向全体学生的，为了照顾基础较薄弱的学生，需要花费较长的时间从最基础的知识讲起，而这样的课程对于一些计算机基础较好的学生来说，显得单调乏味，浪费了他们大量的时间去学习最基本的知识，加大了教师的教学难度，影响了教学的进度。如果教师不能尽可能地照顾到每一个学生的实际情况，就容易增大学生之间的差异，也不利于实现高效教学的目的。

（三）专业课内容理解难度较大计算机是一门注重应用性的学科，由于其本身的专业课程就具有一定的难度，高职院校的学生在学习方法和能力上可能有所欠缺，自身的理解水平和抽象思维能力不足，面对学习难度较高的这门专业，缺乏学习的积极性。再加之枯燥的理论知识的学习，学生缺乏必要的知识应用，在实践这一块的教学和引导相对薄弱，使得学生在学习过程中，不能对知识有深刻的理解和掌握，加大了教学的难度。

三、在高职计算机专业教学中应用微课的有效策略

（一）创新教学方法微课的优势在于教学时间短，能够有针对性地对一些知识点进行精准学习。借助微课这一教学方式，学生可以利用互联网平台，便捷地进行学习，着重地学习自身的薄弱知识，通过在线测评的形式进行查缺补漏，这样的教学方式更加有针对性和有效性，可以结合学生各自的能力水平和学习情况进行专业化的辅导，不受限于传统的课堂教学形式，利用多媒体技术实现学生对各类软件的操作应用，既能在实践过程中加深对所学理论知识的理解和认识，又能提高自身的实践与应用的能力，甚至掌握一些新的操作技术。

（二）将计算机教学与微课相结合在大力推行微课的过程中，还应结合计算机专业的相关知识，明确教学的重点内容，将二者有机地融合在一起。例如，教师可以科学地将学生分到不同的小组中去，在课前鼓励学生预习将要讲授的知识，组内进行交流，提出对本节课将要学习的知识的一些疑问，吸引学生的注意力，调动学习的积极性；在课堂中，应营造自由积极的课堂氛围，引导学生积极地参与互动，与教师交流自己的看法和观点，对于难以掌握的知识，及时地进行教学反馈，让教师明白课堂内容的难度和强度是否合理，调动学生学习的积极性，培养学生的创新思维和计算机的素养；在课后，教师仍然应让学生门对本节课所学知识进行巩固复习，安排学生更多地完成一些具有实践意义的任务，在实践的过程中加深对知识的把握和理解，小组成员间也应该求同存异，加强沟通与交流，在讨论中建立一个和谐的小组氛围，相互理解，共同进步。除此之外，教师还应该认真了解每个学生的具体情况，利用微课的特点，有选择地将重要的知识点融入到微课的视频教学中去，让学生可以更加直观地去学习相关知识。但是，运用微课必须要注意合理性，不能形式主义地一味盲目地去运用，还应结合具体的教学内容，有些教学内容就是教材中的知识，并不适合采用视频微课的方式，在这时候就应该仍然采用传统的教学方式，选择适合的教学方式，增强课堂的教学效果。

（三）结合实际对微课内容进行设计在进行微课的设计时，应结合高职院校的一些特点，注重应用性和实践性，对课程的基础内容进行归纳，总结出更加多样化的、新颖的教学素材，建立完整的教学框架，从而提高教学的质量；在进行微课课件的制作时，也应该结合计算机教材的内容，有针对性地解决学生学习的问题，弘扬教育精神，保持科学严谨的教学态度，满足学生的要求。

四、总结

综上所述，微课作为高职院校计算机专业教学的一种辅助性工具，对于学生掌握专业化的知识，增强教学效果，提高实践操作的能力等有着重要意义。在教学中，应发挥这一教学特色，提升高职院校的教育水平，为社会培养出更多的技术型人才，来适应飞速发展的社会，为社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]赵琛.微课在高职计算机专业教学中的应用探索[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(9):85-86.

[2]胡伟,汪国志.浅析微课在高职计算机专业教学中的应用[J].数字化用户,2018,24(42):112.

[3]党万兴.微课在高职计算机专业教学中的应用[J].当代旅游,2017(17):176.

作者：陈华 单位：南通职业大学技师学院