计算机知识管理下的基础教学改革
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一、知识管理概述
知识管理是根据知识的具体内容进行管理，教师通过对知识进行全面的收集并整理，将其传授给学生，并结合实际的内容创新知识，完善知识结构，并对其进行有效的加工。在学生学习过程中，可充分掌握整体的知识内容，并加深其记忆。同时，在知识的管理中，还需对于知识相关的内容进行管理，如，教学设施、知识资源等，教师在实际教学中可围绕有关知识，组织相应的活动，并使用有关教学的器材等，都是知识管理中的一部分。为此，基于知识管理，对中职计算机的基础教学进行改革，全面改善教师教学方式，可以为学生的学习提供良好的条件。
二、目前中职计算机基础教学中存在的矛盾
在中职计算机教学改革前期，基础教学存在着较多的矛盾，不符合学生的学习要求，未能满足教育的教学标准。首先，在实际教学中，学生在学习过程中，缺乏具体的学习目标，无法对office进行独立的正确操作，降低学生的学习效率。同时，现阶段，学生对计算机基础知识的学习不够重视，大部分学生学习为了考取证书，对计算机的实际内容并未有效的掌握。并且，无法提高学生学习的兴趣，使其在课堂中难以集中注意力。因此，教师在实际的教学中，应当根据其自身的学习状况，明确学生的学习目标，以提高学生的学习能力。其次，我国计算机教材大概是五年更新一次。然而，随着我国科学技术以及信息技术的发展，使得教材的内容无法跟得上时代的进步，缺乏优质的资源，使得学生的学习逐渐落后，影响学生的学习质量。教师也未能按照社会的发展为其提供充分的学习资源，使得学生对于计算机的基础知识难以更好的掌握，无法满足学生的学习要求，达不到课程的教学标准。最后，教师在教学中仍然采用传统的教学方式，未能改变自身的教学内容、教学方法等，学生在学习中处于被动的地位，计算机的基础知识只是由教师一昧的讲解，无法体现学生的学习水平，继而在教学中难以抓住学生的学习特点，阻碍学生的良好发展。
（一）提供优质学习资源现阶段，随着中职计算机基础教学的改革，在知识管理下，教师要不断突破传统的教学模式，改善自身的教学方式。由于目前，教师在实际教学中，课堂的时间受到相应的限制，教师无法将知识内容进行充分的讲解，学生在学习中，也难以将所有的知识更好的理解并掌握，降低学生的学习质量。为此，教师在教学中，应当利用好有效的课堂时间，为学生提供优质的学习资源。教师在课程的讲解前期，需明确计算机教学的内容，将知识内容进行有效的整理并划分，制定相应的教学目标。将知识进行有效的整合，有利于学生在课堂期间对其进行充分的记忆。可以单元为例，为学生展开讲解，先向学生提供单元的知识概况以及整体的知识结构。在实际的讲解过程中，根据知识结构，填充内部的知识，有利于理清学生的思路，根据知识的结构，也有助于学生在课后时展开全面的复习，对其更好的记忆，促使教师达到良好的教学目标，丰富教学资源，为学生提供较大的帮助。
（二）师生之间知识共享基于知识管理中，中职计算机基础教学不断改善其教学的内容，促使教师逐渐完善自身的教学方式。在实际教学中，教师与学生多加交流，了解学生的真实想法以及对知识的掌握程度，根据学生的学习状况，为其制定相应的学习目标，增加学生的学习动力，培养其自主学习的能力，使其能够结合自身的不足进行逐渐改正，提高学习效率，掌握更多的知识。同时，教师还可定期举行学习报告会，在报告会中，让学生可分享自己的学习方法以及对知识的理解。通过报告会，也可让教师了解学生的实际情况，在学生阐述完自己的学习经历之后，教师可要求学生间进行充分的讨论。根据自己的学习经验进行有效探讨，提高其学习能力，丰富其自身的经验。使学生在交流过程中，掌握高效的学习方法，并将其应用在学习中，以此提高自身的学习效率以及学习质量。在其交流完成后，教师根据学生的讲述进行最终的总结，并对其良好的学习方法进行肯定，使学生在实际学习中能够使用正确的方法，以此达到良好的学习效果。
（三）满足学生知识需求目前，大部分学生学习计算机时缺乏兴趣，未能对其充分的了解。因此，教师需根据学生的需求讲解有关知识内容，将枯燥的知识融入活动中，丰富学生的课余生活。同时加深其对知识的记忆，并可将其进行有效的利用。例如，教师在讲解完PPT的内容时，可举行竞赛活动，为学生设置竞赛的主题，如，“最喜欢的城市景象”，要求学生根据设置的主题，自行制作PPT，将教师讲解的内容应用在作品中，最终教师对其加以评判。学生在制作过程中，教师可对其进行充分的指导，并规定制作的时间，学生独立完成自己的作品。制作完成后，教师需对学生制作的内容进行充分点评，对于较好的PPT，可进行展示，让所有学生参考，加强对学生的鼓励，使其在学习中更加感兴趣。通过活动调动学生的学习积极性，满足其学习要求，以此达到教学的改革标准。此外，由于学生学习计算机很大程度上只是为了考证，为此，教师在实际教学中，可将计算机考试的内容贯穿在教学中，向学生讲解，使其掌握更多的知识。并在考试中，可一次性通过，提高学生的学习质量，加强个性化教学，在知识管理下，促进学生良好的发展。
（四）提高课程知识质量随着我国教育的不断改革，教师在教学中应当以学生为主体，避免教师对内容一昧的讲解，需让学生在实际学习中占据较为重要的地位，教师发挥自身的作用，对学生进行有效的指导。在教学中合理利用信息化技术，利用多媒体，向学生进行知识内容的讲解。同时，教师在讲解过程中，需让学生进行操作，跟住教师的讲课内容，学生通过边听边操作，可使其对知识内容的记忆更加深刻。并且教师根据知识的内容，总结相应的难点以及重点，使其在学习过程中，可对知识内容进行有效的区分，继而提升学生的学习质量，增强课堂的效率。另外，在课程结束后，可为学生设置课后作业，加深学生的印象，教师可建立班级群，在群中相应的作业内容，学生对于不理解的知识内容，也可通过班级平台向教师询问，以此提高学生的学习效率。教师也可定期为学生提供有关知识内容，例如，在学生马上考试时，可为学生提供计算机习题，加强学生的训练，使其在考试中可以以高分的成绩通过，让其达到合格的标准，有效的实现资源共享，促使学生充分的获取计算机知识，基于知识管理，加强对计算机的改革，有助于教师更好的完车教学任务。总而言之，随着我国信息技术的发展，中职计算机课程在学生学习科目中具有较为重要的作用，有利于学生在日后的工作中，对其进行有效的应用。为此，基于知识管理，中职计算机的基础教学不断改革，使其符合当下信息时代的变化，教师在实际教学中，改善自身的教学方式，完善教学内容，丰富知识资源，满足学生的学习要求，加强师生间的互动，有助于学生掌握信息基本技能。
作者：郑炳涛 单位：威海机械工程高级技工学校
