高职计算机网络专业群职业技能探究

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我国职业教育主要目的是培养各种优秀的应用型人才，经过数年改革发展，我国高职教育在教学水平、教学质量等方面有了较大的提升，但通过实际调查发现高职学校中学生综合技能水平和实际社会发展需求之间依然存在较大差距，长期发展下去会对高职院校招生以及社会认可度产生直接影响，阻碍高职院校稳定发展。

1高职计算机专业群下学生专业技能发展现状

计算机网络专业群主要是将高职计算机网络技术专业作为核心专业，将移动互联专业、信息安全专业、计算机软件技术等作为辅助专业形成的统一专业群。经过一段时间的发展，国内高职院校中的教育实训基地初步形成了相应的发展模式，而在经过三十年左右的发展，已经积累了相应的经验，获得了良好的发展成绩。其中大部分高职院校因为自身师资力量不足以及实训条件有限等因素的限制，依然在应用传统教学模式，比如三段式和学术型教学模式，重理论轻实践。而长期处于该种教学模式下，高职院校中计算机专业群无法进一步帮助学生提高自身职业技能。当下，高职院校学生普遍存在实践能力不足的问题，在中国传统教育模式影响下，部分教师于实际教学中因为忽略职业技能方面的训练，单纯重视教材知识讲授，轻视实践项目，过度重视理论讲解，忽略职业技能训练，该种教学模式和教学过程完全脱节，对学生自身的学习积极性和学习兴趣造成了严重打击，同时也没有过多现实意义，影响了学生自身动手实践能力。使得学生出现不愿动手操作，以及不愿主动参与技能训练的问题。除此之外，高职院校学生和本科学校学生相比，钻研意识不足，存在较大的惰性，在专业技能训练中如果遇到各种问题很少会主动搜索资料解决，甚至也不喜欢和同学伙伴之间进行交流与沟通，不擅长在技能训练中实施有效总结分析。高职院校在职业技能训练中普遍存在实训基地不足的问题，高职院校在实训方面的投入资金有限，因此相关实验条件和实训设施和企业中的真实环境相比存在较大差距，尤其是在计算机领域快速发展条件下，学校实训条件无法顺利跟上专业领域中各种新型设备和新型技术的发展。针对该种状况，高职院校需要联系计算机专业学生发展需求，不断创新职业技能训练方面的投入，完善实训基地建设工作。国家也应该提高对于在职业教育的重视，推出各种优惠支持政策，引导高职院校科学发展。

2高职计算机专业群及职业技能分析

2.1针对系统集成领域

（1）网络实施工程师

该专业群的基本职业技能要求主要表现为操作能力领域，要求相关技术人员应充分了解OSI七层模型以及TCP协议，可以独立应用VTP、VLAN以及STP协议，熟悉关于交换协议、路由协议以及多种操作系统的配置，并且能够在此基础上完成相应的搭建工作；可以操控静态路由、RIP以及OSPF等多种协议，并搭建广域网系统；技术人员可以与销售部门进行分工合作，针对工程项目做好基本的文档编撰以及验收管理等相关工作。

（2）网络售前工程师

网络售前工程师专业群的基本技能要求主要包括规划能力和设计能力等两大方面，要求相关岗位人员应了解并且掌握OSI七层模型以及TCP协议，能够完成关于路由操控技术、交换技术以及操作系统等服务搭建；分析并研究用户基本需求，制定项目规划方案以及项目标书，与企业其他部门完成与相关客户之间的技术交流，做好技术方案的宣讲以及操作系统的演示工作。

（3）网络售后工程师

网络工程师专业群的职业技能要求主要针对于服务能力建设领域，要求技术操作人员除了具备关于OSI模型以及IP协议等方面的技术之外，还应该会搭建相应的服务系统，并且可以与用户进行良好的沟通和交流，一旦用户出现关于产品应用的相关问题，需要在第一时间给出相应的解决方案，为用户发现并且解决产品网络故障。除此之外，还需要针对维护工作撰写工作日志、制定维护计划方案等。

（4）网络安全工程师

此项专业群的基本职业技能主要表现为网络安全模型方向，包括防火墙设定、防毒墙设置、IPS以及安全审计等等。要求相关技术人员应熟知NAT、ACL等协议，可以借助安全技术以及应用产品来设计安全规划方案，做好防火墙的管理与控制工作，并且结合一些基本安全策略和要求及时整改相关规划方案。

2.2针对Web应用软件开发领域

（1）网络数据库设计开发员

该项岗位专业群职业技能要求：了解关于数据库领域的设计思想，针对相对复杂的数据信息，建立与之对应的数据模型，再根据数据模型构建关系数据库，最终借助SQL脚本完成基本编程开发。除此之外，中级技能要求标准：可以利用专业工具创建数据模型体系，分析数据庞大且复杂的关系结构，借助SQL技术设置中等模式的网络数据系统，并且可以对网络数据系统（例如，SQLServer系统、MYSQL系统、ORACLE系统等）完成相应的增删改查工作。

（2）网络数据库维护管理员

该专业群的基本职业技能要求为：针对网络数据系统中的相关数据信息加以管理（例如，信息资源还原、数据备份、信息移动等），可以实现自动化管理（例如，以操作技术为主的维护、警报、安全管理等）。其中，中级职业技能要求标准为：可以充分掌握关于数据系统的构建结构，能够正确配置以及更新服务器系统，熟知应用系统的存储方式，并且运用分布式管理方法来维护服务器；除此之外，还要求相关专业学生应掌握并熟练应用网络数据系统的管理工具，能够及时发现并处理数据库所出现的一些运行问题，以确保数据具有较高程度的安全性以及精准性。

（3）网络软件开发架构师

基于软件开发架构师要求标准相对较高，通常情况下，该专业人群应具有大型项目的设计与研发经验，且工作经验不少于8年，具备良好的产品故障分析能力以及解决能力。虽然该项专业群的相关职业技能要求较高，但是如果学生在校期间可以充分学习专业知识技能，也可以在一定程度上提升自身的专业技能水平，对未来架构师发展具有促进作用并使其具备相应的基本能力，具体体现如下：第一，精通架构设计相关理念、使用工具以及实践操作等内容，熟练掌握不同类别参考架构以及主要可操作架构模式。第二，需要兼备系统设计技术人员的所有基本技能，其涉及范围更加广泛且应用起来较为抽象（例如，项目具体需求、设计活动分析等）。第三，能够运用目标导向方式主动关注工程项目，可以推动技术设计与应用。

3高职计算机专业群相关技能训练策略

3.1明确专业技能训练目标

计算机网络专业群相关高职学生在实施技能训练过程中，除了需要注重计算机的各种简单操作训练以及重复操作练习方面之外，同时还需要组织学生实施某些复杂性训练，从而进一步突出专业技能的针对性和实用性，帮助学生充分掌握针对实际问题的有效解决方法，提高学生自身综合能力，从而为学生未来实现稳定发展，进行有效的适应性能力和发展能力训练。第一，需要合理创建知识发展目标。教师可以联系具体的训练内容，为学生系统讲解相应的理论知识，从而确保学生于日常训练活动中能够准确把握具体操作方法和操作原理。第二，针对实践技能合理创建有效的能力训练目标。高职学生在技能训练方面的主要能力目标便是重点培养学生的基础技能和岗位技能，确保学生能够有效具备相关行业的专业工作能力和职业素质。具体涵盖表达能力、创业能力、思维能力以及观察分析能力。要求学生于职业技能训练中能够主动提出各种新的想法，实现技能延伸目标。创业能力主要是高职中的计算机网络群相关专业学生可以于具体的技能实践训练活动中准确把握相应的创业机会，灵活应用所学的各种专业技能和基础知识更好地进行创业，如此不但迎合了学生就业创业基础要求，同时还可以进一步满足社会发展需求。第三，针对技能训练形成有效的素质发展目标。重点培养学生良好的职业素质，而在信息化时代下，对于高职教育提出全新发展要求，需要高职计算机网络专业不断提高自身专业技能，优秀的专业技能人才除了需要具备扎实、稳固的专业操作技能之外，同时还需要形成良好修养素质，具体包括团队精神、奉献精神，形成良好的质量意识以及职业道德素养。为此需要重点培养学生实事求是、良好社会公德、责任意识以及认真负责的工作态度，这也是高职教育未来发展主要目标。

3.2优化训练学生职业技能

针对计算机网络专业学生需要不断优化职业技能训练策略，第一，重点培养学生自身良好的自主学习能力。在整个社会持续发展条件下，终身学习逐渐变成现代人的基础共识，而那些尚未掌握正确学习方法以及不擅学习的学生将会被整个社会所淘汰，为此在高职计算机网络专业的学生培养中，需要在职业技能训练整个过程全面渗透学习能力培养。相关教学实践案例证明，在整个教学活动中，教师合理应用启发式教学、参与式教学以及协作式教学等方法，能够帮助学生培养良好的动手操作能力以及思维能力。至于协作教学模式则更加重视交流沟通，能够全面调动学生自身的学习主动性和积极性。除此之外，在具体的教学实践中还需要重点培养学生自身问题意识，从而引导学生能够进行主动探索和主动思考，如此才能提出更好问题。为此可以立足于学生所提出的问题，在学生和教师的共同研究探索下合理解决各种问题，这也是一种较为高效的教学过程。第二，针对高职计算机网络相关专业学生，应该不断加强专业群学生的职场心态训练。而对应高职院校应该合理设置相关的心理学课程作为某种选修课程，比如可以设置职场心理学以及IT心理学等选修课程，而在教学过程中教师可以结合其中部分案例对职场环境中所存在的各种焦虑心理、失落心理、抑郁心理以及自卑心理等问题进行充分研究分析，方便学生在毕业后能够形成良好职场工作心态，有效减少学生进入职业岗位后的适应时间。对于部分基础条件较好，教学资源较为充足的学校，可以专门为学生设置相应的心理咨询室，从而合理引导那些具有较强自尊心、较为敏感以及性格内向学生能够和心理教师之间进行单独交流和沟通。第三，重点培养高职计算机网络专业群学生良好职业技能和专业素养。可以结合模拟实训室方法，比如针对计算机和网络专业科学设置基础设备课程，相关教师可以借助模拟软件CISCOPACKETTRACER，而对于系统操作课程，专业教师可以通过VMWAREWORKSTATION相关模拟软件实施具体操作。在具体的教学实践活动中，可以结合程序分解操作方式开展教学活动，进而把其中某一操作能力细化分解成多种简短操作，引导学生仿照相关投影演示来实施操作训练。最后还可以利用参与国家竞赛、省级竞赛，从而实现以赛促学的目标，使学生在日常动手实践操作中能够逐渐熟能生巧，创造出良好的学习氛围和良性比赛机制。

3.3合理构建实训基地

针对计算机网络专业群合理创建实训基地。其中在高职创建实训基地的过程中应该始终坚持市场作为基础就业导向，从而能够通过某种新型模式、新型体制、工作机制以及发展思路，对基地建设工作进行优化设计，形成政府调入为主导、校企合作以及扩展筹资渠道的全新工作机制。创建实训基地的过程中，还应该紧密联系计算机专业发展现实要求，合理融入计算机网络技术，同时为其配置先进的网络设施，确保学生通过学校中的实训操作所学会的各种专业技能，可以更好满足学生就业需求。除此之外，针对实训基地建设进行统一优化设计过程中，应该保障实训基地的整体开放性，合力创建企业和行业以及工作人员之间的交流、沟通渠道，赋予实训基地以相应的研发功能、社会服务功能、实践教学功能等。为此高职院校在创建计算机网络专业群相关实训基地的过程中，应该充分考虑学生的动手实践能力，进一步提高学生自身创新能力，为学生创造出某种开放性、创新性的实训教学环境，促进实训顺利转化为感悟、探求以及思维实践模式。为此高职院校需要作出积极努力。促进实训基地相关实训内容得到有效创新，对于相应的实训教材需要率先选择国家规划指定教材，主动迎合专业人才培养要求和培养目标。实训项目应该拥有较高创意和新意，坚持将实际应用作为主要目标。在编制院校实训教材的过程中，需要主动聘请相关行业和企业中的专业领域技术人员以及专家学者参与进来，积极引入某些和计算机网络专业群相联系的真实典型案例，如此能够进一步突出教材的科学性、职业性以及实用性。同时对于实训教材相关内容的设计安排应该按照循序渐进的顺序实施，从简到难进行教学。从而争取在具体的实训以及教材内容中能够突出当下行业中的最新知识和专业技术。专业实训负责教师在为学生提供教学指导以及实训指导过程中，需要密切联系学生的专业特征、就业方向、个性特长以及学生基础能力等因素进行合理选择和调整，不但需要面向整个社会，同时还需要迎合学生需求。创建共享形式的实训基地，处于当下的高职院校背景下，实训基地普遍是以小而全为基础创建形成的，呈现出某种较为明显的设备不足以及技术落后弊端，而该种师资力量不足以及基础设施环境较差的学校可以通过不断努力完善实训场地，优化实训场地现有条件，促进院校实现资源共享。同时还可以通过和异地学校之间开展合作办学，能够有次序、分批次把计算机网络专业群中的高职学生派遣到外地的联合实训基地内实施有效培养，如此能够帮助学生有效扩展自身视野，提高学生兴趣，充分搞活学校整体办学效率。除此之外，对于那些拥有明显实训资源优势的高职院校来说，可以将相关资源向整个社会或其他院校进行全面开放，不但能够有效打造自身特色品牌，强化自身知名度，扩展本校资金收入来源，在重新创建实训基地的过程中，大力投入各种资金，构成一种良性循环。

3.4形成真实项目技能训练模式

以真实项目为基础有效创建技能培养模式。而相关项目操作主要是由专业阿教师和企业中的专业工程师共同合作，主动研制出相对完善工作项目案例，随后在相关案例基础上有效开展各种教学活动。该种项目建设中主要包括以下特点，分别是实践技能和基础理论相结合、生产实践和商业行为相联系、相关工作成果存在较大难度、具备一定价值。真实项目为基础的训练方式最为重要的便是合理设制定有效的联系项目。比如某一电子科技职业学校中的计算机网络专业便通过WINDOWSSERVER2008以及LINUX服务器配置和应用两种课程，结合企业内实际项目开展教学活动。而教师于具体的授课互动中，需要学生对基础软件进行设置安装，优化服务配置，进行科学管理，及时发现设备应用中的常见问题，并针对整个设备软件实施合理调试、评估检查工作。通过持续优化发展，促进职业技能教学训练和企业实际应用之间初步实现顺畅衔接，提高学生整体训练效果。综上所述，随着技术竞争不断加剧以及市场经济持续发展，人才方面的竞争趋势也越加激烈。而我国高等职业教育想要有效创建自身独特品牌，并争取到整个社会的认可和支持，需要培养出符合职业院校需求的优秀学生。为此，需要不断加强高职学生相关技能训练，从而促进高职教学质量得到有效优化，顺应新时期职业院校发展趋势，教师应该紧跟时展步伐，合理实施教学改革。

作者:卢艳芝 单位:湖南信息职业技术学院