高校计算机专业学生信息素养创新能力

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摘要：科学技术水平的提升，在一定程度上使人们的物质和精神生活产生很大变化，特别是在高校教育教学中，人们更加关注高校计算机专业学生的信息素养以及创新能力的培养，该项工作的有序进行，不仅能够提升教育质量，对学生进步和发展也会起到积极作用。基于此，本文主要对高校计算机专业教学现状进行分析，阐述高校计算机专业学生的信息素养及创新能力培养的重要性，提出高校计算机专业学生的信息素养以及创新能力的培养策略，希望对相关人员提供帮助和借鉴，从而提升高校计算机专业教学水平。

关键词：高校；计算机；专业；学生；信息；素养；创新；能力培养；策略

网络时代的到来，使得教育理念发生一定改变，这使高校计算机专业教学也面临着更大的机遇和挑战，要想顺应时代对教育发展的要求，就要重视教育方式的不断优化。高校作为我国计算机人才培养的关键场所，扮演着教书育人的重要角色，在对学生进行培养的过程中，应重视信息素养与创新能力的培养，为学生全面发展创造有利条件。

一、高校计算机专业教学现状

现阶段，我国高校计算机专业教学面临的现状包含以下几个方面：第一，在人才培养过程中，培养方案难以紧跟社会发展潮流，影响计算机专业学生培养质量，主要表现在大部分高校，对人才培养方案更新缺乏及时性，导致计算机专业知识结构不完善，没有结合行业发展特点，使得专业定位不准确，课程安排面临严重不足［1］。与此同时，在设置专业课程时，缺乏“与时俱进”思想观念，相对于传统学科，计算机专业有所不同，在知识结构方面，随着时间的推移，其更新换代速度较快，新基础和理论之所以能够得到快速发展，主要是因为优势大，高校在课程设置方面缺乏先进性，导致课程设置落后于时代发展。例如，以“PHP”这种编程语言为例，它不但易于掌握，而且能够连接各类数据库，与早期编程语言相比，有着自身独特优势，学生掌握之后，信息素养就会有所提升，毕业寻找工作时就能占据主动地位。但是，它的出现相对较晚，部分高校在设置课程时，如果没有及时更新，对于这类新技术和新理论，学生就很难接触到。第二，教师教学方法单一［2］。在高校教学中，很多专业教师在授课时，主要是利用PPT这种常见的教学方式，再穿插相应的提问，进而在课堂上与学生进行互动。然而，在现代社会发展的视域下，大学生接触面比较广，使用这种传统的方式难以激发学生的学习积极性，长此以往，学生的学习兴趣无法调动起来，更不用说创新能力的提升，对计算机专业课程教学也会产生不利影响。所以，教师就应重视教学方式的多样化发展，以此激发学习积极性，拓宽教学内容，将学生信息素养和创新能力培养工作重视起来，提升教学质量和学习效率。

二、高校计算机专业学生的信息素养及创新能力培养的重要性

（一）有利于提升学生的综合能力

随着教育学改革的深入推进，教育对学生综合能力培养愈加关注。特别是在信息时代，提升学生信息素养，在某种条件下，能够为学生获取信息知识提供帮助和指导，避免知识获取过程中出现盲目性，从而提升学习自觉性。同时，培养学生信息素养和创新能力，还能让学生掌握计算机专业知识间的有机联系以及发展规律，让学生更好地理解相关知识，在此基础上深化学生的学习印象，增强记忆能力、创新能力以及信息素养，这对高校计算机专业学生有着一定的促进作用，能够让其在实践学习中，有效把握研究方向，强化学生的实践操作技能，培养学生的创新思维。由此可见，高校计算机专业学生的信息素养及创新能力的培养，有利于强化学生的综合素质［3］。

（二）符合现代社会发展的要求

现阶段，高校在教育教学中越来越重视素质教育理念的实施，而素质教育离不开学生信息素养与创新能力的培养，主要是因为信息技术的发展，给人类生活和学习提供了良好的信息资源，高校计算机专业，除了课堂教学之外，知识获取渠道更具多样性。例如，学生可以利用互联网获取自己所需的信息资源，教师在教学过程中，可以对学生进行引导，让其主动致力于专业知识的自主学习中，在潜移默化中培养学生的信息素养，提升学习的自觉性和主动性，进而解决学习和生活中遇到的各类难题，以此来提升学生的自主创新能力。以培养信息素养为例，要求学生学会使用各种信息工具来获取信息资源，并对获取的信息进行分类、归纳、筛选、分析和研究，进而生成新的信息，在对各类信息收集的基础上，可以实现信息之间的交互作用，强化学生的创新思维。另外，也可以强化学生信息免疫能力，让学生在海量的信息资源中，对有效信息进行筛选，避免不良诱惑的侵袭，让学生树立正确的价值观，及时抵御和甄别垃圾信息的干扰，培养健全的人格，适应现代社会发展要求［4］。

（三）有利于提升高校计算机专业教育质量

在高校教育教学中，学生信息素养和创新能力的培养，已经成为衡量教育水平和质量的重要标准［5］。对学生进行信息素养和创新能力培养，能够提升学生的认知能力，让学生在学习中，学会独立分析、思考和解决问题，为课堂教学效率的提升提供了有效依据。信息化时代，还能培养学生的生存以及终身学习的能力，有利于提升高校人才的培养质量。良好的信息素养以及创新能力，使学生在学习中能够准确把握各类信息资源的有效性，实现资源的有效利用，强化其学习能力和创新思维。信息素养和创新能力的培养，能够让学生在学习中及时掌握先进的思想理念，树立创新思维，不断完善自身知识结构和体系，从而达到良好的教育效果，提升教育质量［6］。

三、高校计算机专业学生的信息素养的培养策略

高校在对计算机专业学生进行信息素养培养过程中，离不开教师、学生以及学校的共同努力，重点可以从以下几个方面入手：首先，作为学校，应重视计算机专业信息素养相关课程的设定，由于我国大部分高校在对学生进行信息素养培养过程中，基本是停留在技术方面，主要表现在大部分学生能够通过自身努力，完成相应的计算机专业等级考试［7］。然而，难以使用网络技术资源对信息进行加工和处理。为了缓解这一现象，高校就应树立正确的思想观念，及时更新计算机专业人才培养方案，完善专业课程设置，将信息素养培养的相关知识结构融入其中。例如，可以开设《网络信息检索》或者《信息素养导论》等不同课程，让学生了解和掌握更多信息素养方面的知识，进而强化学生的信息意识，学会利用网络资源索取信息。其次，创新教学方式方法。高校计算机专业教师在教学过程中，应重视培养学生学习积极性，以学生为主，不断优化课堂教学形式丰富教学内容，促进专业课程与信息素养的有机整合，在教学中通过渗透来培养学生信息素养和知识能力［8］。一方面，教师应不断增强自身的信息意识，提升信息获取和处理能力，实现信息技术与学科教学的有机整合，发挥教师在教学中的引导作用，为学生提供学习示范。另一方面，合理利用高校教学资源，在课堂授课过程中，可以通过网络视频等形式，提升学生学习兴趣，增强教学效率。除了日常的课堂教学之外，还应对学生进行引导，让其主动应用高校信息资源，充分利用网络平台，发挥信息资源共享的优势，为学生信息素养的培养，创造良好的环境。最后，营造良好的信息素养培养环境。高校可以定期举办相应的专业学科讲座，邀请专家教授进入校园，介绍计算机行业发展的实际动态，让学生掌握先进的理论知识和技术，对计算机行业发展情况进行有效了解和掌握，以此来拓宽学生的知识面，增强其信息意识。另外，由于高校比较封闭与行业接触缺乏紧密性，导致部分教师对行业发展动态认识不足，为了解决这一问题，高校可以适当将教师组织起来，与企业进行合作，去企业实习和锻炼，从而提升教师的专业知识储备，确保教师认识与时代紧密结合，从而培养与社会发展相适应的计算机人才［9］。对于学生个人来说，应主动致力于自身信息素养的提升，充分利用互联网的优势，学习各类信息工具的使用方法，强化自身信息获取、分析以及归纳的能力，对有效信息加以筛选，为计算机专业知识的学习提供重要保障，从而满足社会对人才的选拔要求，为后续就业打下坚实基础。

四、高校计算机专业学生的创新能力的培养策略

（一）构建培养学生创新能力的学习环境

良好的学习环境有利于构建和谐的师生关系，让学生在学习中增强自觉性，为创新意识的形成和发展创造有利条件。高校在对计算机专业学生进行创新能力培养过程中，可以采用校企联合办学方式。在这样的教学中，能够及时了解用人单位的人才选拔要求，在实践基地的基础上，设置相应的训练设施与设备，培养学生的计算机专业技能、应用技能和创新能力，也可以发挥互联网的优势，对学生的思想进行启发，为创新能力的提升提供良好的时间和空间环境，强化和培养学生的创新意识和能力，让学生参与到相应的创新环境中，避免传统知识在传播与应用中存在的局限性。

（二）促进理论与实践的有机结合

高校在对计算机专业学生进行创新能力培养过程中，不仅要重视理论知识的培养，还要重视学生实践能力的提升［10］。在理论教学基础上，根据学生学习特点和发展规律，对实践教学内容进行有效设计，让学生掌握计算机专业基本理论知识同时，参与到相应的实践学习和探究活动中。例如，学校可以与社会知名企业进行合作，让计算机专业学生毕业前进入相关企业去实习，参与到具体的项目开发中，也可以在教研科研中让学生参与其中，通过这种形式能够深化和拓展学生计算机专业的知识结构体系，不但能为学生的创新创业提供帮助，还能为后续专业课程学习提供良好保障。教师在课堂教学过程中，经常受时间限制，只能对基本技能进行训练，让学生理解计算机专业中的基本操作。然而，在课堂之外，学生有更多的时间进行自由学习，这时老师就应发挥自身的引导作用，带领学生主动将所学知识应用在课堂教学外，发挥第二课堂的优势，将学生学习的积极性和兴趣激发出来，将第一课堂所学知识延伸到第二课堂中，实现知识的延伸和拓展，实现教学结合，达到学以致用。另外，高校可以定期组织相应的文化活动，以“创新”为话题，让计算机专业学生参与其中，通过创立和研发各种实践作品，来丰富校园文化活动，强化教育教学水平和质量。

（三）促进教学评价更加合理

在传统的教学评价中，大部分教师都是利用考试来评判学生的优秀程度，并且考试只是单一的笔试形式。在素质教育发展的今天，教学评价应重视科学性和合理性的评判。对学生进行考核评价时，应将单一的笔试评价转变为多样化评价，既可以包括笔试，也可以包括上机考试，还可以包括实践创新等。这种教学评价方式，不仅能够了解学生对知识的掌握程度，还能考查学生的操作能力和创新能力，对学生朝着个性化发展有着一定的积极作用。综上所述，为了满足社会对人才的要求，提升高校计算机专业学生信息素养以及创新能力，相关人员应树立发展的教育理念，改变传统的教育思想，对当前计算机专业教学现状加以重点研究，了解学生信息素养和创新能力培养的重要性，结合专业特点和学生发展规律，探索适宜的人才培养方案，强化学生信息素养和创新能力，提升学生综合素质，为高校教育发展提供新的发展机遇，培养优秀的计算机人才。

作者:代晓清 单位:成都师范学院计算机科学学院