计算机专业校企合作教学模式2篇

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（一）

一、计算机专业教学改革的原因

我国的职业教育应该以培养大量多用途、实用型的高技术人才为目标。这些人才是各行各业发展所必需的后备力量,通过合作办学,学校教育与企业指导可以更好地培养高技术人才,促进教育和企业共同发展。计算机专业,作为现在各大学校培养电子、商业以及IT产业的重要人才培养储备,需要进行一次企业合作、产学结合的教育模式的改革,研究教学规律,提高教学质量,加快培养高级后备技术工人,为企业的发展注入新鲜的血液。

二、探索校企合作、产学结合的计算机专业教学模式

中等职业院校的计算机专业教育不能闭门造车,应与企业的生产及各项需求联系起来,这样企业合作、产学结合的教学模式才能得到实践。随着改革开放的深入化,社会经济的发展离不开职高学生的专业技能和扎实的实践能力,校企结合、开放式办学要求越来越得到重视。作为计算机专业的学生,要把所学的知识与企业的需求紧密的联系起来,在实践中不断掌握专业知识,达到学有所用、学以致用,不断地适应社会和企业的需求。学校和企业应该认真研究和探索这种模式,从教育、教学、培训、实践、科研等环节培养学生,带领他们走向企业,认识企业,了解企业。在进行课程设置改革的同时,创建校企合作、产学结合的计算机专业教学模式,为我校计算机专业的教学改革探索新的道路。

三、校企合作、产学结合的计算机专业教育改革

在校企合作、产学结合的计算机教学应用中,教育教学模式、人才培养模式是一个很重要的环节。换言之,要让产学结合在不断地为教育教学服务的同时,也提高自身教育的质量。所以企业和学校要提高合作的层次和深度,拓展合作的范围,把企业的生产、技术、环境、人文因素等带进课堂,融入到教育教学之中。深入开展校企合作、产学结合的计算机教育教学改革应该注意以下几个方面。

3.1研究人员结构的变革方式

传统的教育教学主要是由学校、老师和学生组成的,在教学的过程中,虽然根据职业的要求来制定教学内容,完成既定的教学目标,但不能够让学生实践,掌握所学的知识。职业教育只是教育教学的一部分,是独立于企业和从事教育的社会组织,这样就不能使得学校和企业融为一体,培养不出符合企业要求的人才。这就违背了职业教育的宗旨“:培养高技能的后备技术工人”。所以校企合作、产学结合的计算机教育模式就要打破这种传统的教育方式,让企业的工人、教师和学生融为一体,传授工作技能和实践经验,让学生可以和技术工人交流,结合所学确定自己的实践方向。这才是真正意义的职业教育。既符合学校的教学目标,又满足了企业的生产要求,而且随着企业的结构调整,科学技术的发展,学校也要积极的探索符合企业的教育教学模式,深入了解和全面掌握职业要求和企业的发展动向,深入改革,提高计算机专业的教学质量。

3.2研究课程结构变化,按照职业要求安排课程

职业教育,在课程安排上要求按照工作路线和工作逻辑来进行学科知识、技术知识的编排。经过计算机专业高职人才的要求,在反复思考和认真总结的基础上考虑:现在企业要求的计算机专业技术人才,普遍要有高的逻辑思维和较强的计算机应用能力,手脑并用、心智较高的技能型人才。所以中等职业计算机教育不应该像高等计算机教育那样,以高深、复杂的专业理论为基础,而应该以职业技能来设置课程,以企业在未来计算机专业就业导向为实际方向,培养学生的综合素质,大胆的对课程进行改革,去掉一些高理论的课程,向实验技能和实习实践靠拢,从而培养出符合企业和社会需求的专业型人才。

3.3调整专业机制,提高实践经验和促进学生就业

计算机专业是一种应用与实践相结合的专业,这就要开展充分的企业调研和市场调研,把中等职业学校的计算机专业作为一个实践性很强的专业,通过企业培训和学校教学相结合使得学生在一进学校的时候,就可以接触和了解他们未来的工作岗位,激发学生自主探索、主动学习的积极性,培养学生的职业素质和道德素质。以此提高学生的学习效果和自主创新能力。校企合作、产学结合的教学模式,首先要做的是让教学内容与学生就业后所需知识保持一致,打破传统的、单一的教学模式,积极开展多种形式的学生实践活动。一方面,让学生积极的进入企业,进入社会,了解计算机专业的发展方向。于此同时,学校可以有目的安排参观几个与计算机专业相关的企业,深化学习的知识和技能,开阔了学生的眼界。另一方面,根据高等职业学校计算机专业的特点,采取请专家指导和技术人员作报告的方式,向学生们介绍各个企业的计算机专业人才发展动向和产业工人的经验,来促进学生的职业成长过程。从而进一步提高学习的自觉性,努力培养学生的创业精神和创新能力。

四、结语

校企合作、产学研结合的计算机教育模式是中等职业院校培养计算机专业高等技术人才初步探索。在中等职业学校的教学中,学校与企业应融为一体,突出中等职业学校办学的新特色。所以中等职业计算机专业教学要以科学发展观为指导,把中等职业计算机教育作为教育改革的重点,大力推进中等职业教育健康有序发展,为我国的现代化培养一批具有高素质、高技能的专业人才。通过各地的中等职业学校进行的教育教学体制的改革,以促进校企合作、产学结合的深层次的发展。

作者：赵剑锋 单位：吉林省梨树县职业高中

（二）

一、改善教学设施

高职院校之所以开展校企合作的主要目的是为了提高毕业生的实践能力，尤其是计算机专业的学生，通过校企合作将最新最全的行业规范带入到学校中，帮助学生了解并掌握计算机行业的规范制度，这就要求学院在硬件设施上必须能够满足企业的实训化要求，能够基本符合行业规范，因此高职院校在进行校企合作的前提条件就是完善教学设施，为学生创造一个良好的实训环境。

二、改善教学团队

多数的高职院校其教师团队基本为常年从事教学工作的。有一大部分教师可能从毕业就一直从事教学工作，针对企业中的基本运营并没有一个很深的了解，尤其是计算机专业，行业本身的更新换代就远远快于其他的专业，因此对于大部分教师来说不能够很好的掌握行业动态，因此如果进行校企合作，就需要从企业聘请部分工程技术人员来对学生进行指导，只有这些专业技术人员才能从知识结构到行业动态全部教授给学生，让学生能够完全融入实践的教学环境中。

三、改革教学体系

现有的教学体系主要从知识的掌握方面开展的并没有针对学生的实践能力进行教授。改革教学体系总的来说就是从授课的知识结构开始，将企业的工作流程融入到学生的日常授课中，将计算机行业的项目开发融合到学生的日常课程训练。使之完全适应这种教学体系还需要高职院校的计算机专业负责人在学生入学初期就开始以行业标准进行要求，这样才能真正让学生了解计算机行业的特征。

四、专业共建

有一部分高职院校已经开始开展这种专业共建的教学模式，专业共建的初期通常都是以订单式培养作为主要的共建方式，由企业提出专业的建设方案，院校负责招生，经过3年的专业化培训，毕业之后学生可以直接进入到企业中就职，这种方式的优点就在于能够培养学生更强的专业针对性，但是这种方式合作的时间较长，不稳定因素较多。现在的专业共建多以另外一种方式进行，在入学之初学生学校的基本知识没有太多的不同，但是在专业课阶段，学生可以根据自己的爱好选择不同的计算机企业所提供的不同特色课，但是这些课程是需要缴纳一部分费用，这种方式的优点在于培训时间较短，不稳定因素较少，最重要的是学生可以根据在校学习的这段时间所掌握知识和培养的兴趣来选择适合自己的专业分支，通过不同专业分支的学习，进入到不同的企业进行任职。

五、毕业生实训

学校组织毕业生到企业进行培训，做毕业设计，学校承担大部分的费用。现有的高职院校基本都会进行这种方式，这种方式的特点是实施起来难度较低，不需要过多的设备和技术人员，费用较低，但是缺点在于实训时间较短，学生很难在这么短的时间内很好的掌握当前行业的新技术，这种实训方式只能帮助学生提高实践操作能力，对于就业方面也只是起到了一部分作用。

作者：于东明 单位：大连枫叶职业技术学院