计算机专业校企联合实训研究

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一、计算机专业校企联合实训中存在的主要问题

1．1计算机专业要寻找理想的实训企业非常困难

计算机专业校企联合实训遇到的最主要问题就是理想的合作企业非常难找。一方面，适合批量学生实训的单位很少，外资企业或技术条件较好的IT企业顾虑技术资料和管理模式外泄而不愿接收，大型企业担心众多学生参与实习会影响正常的工作运行，规模较小的计算机公司又难以接收数十人的学生进驻。另外，学生到企业实训一般不会超过四个星期，短暂的时间不仅不会给企业创造价值，还需要专人管理和指导，虽然学院也会支付一定的费用，但与企业的付出相比确实太少，所以很少有企业愿意接收学生进来实习实训。另一方面，计算机专业对合适的实训单位也有一定要求。计算机专业属于智力密集型专业，学生实训绝对不是随便找一个公司参观而已。对一些文科和工科专业的学生而言，到对口企业观摩学习，从中了解专业在实际生产中的应用，是进行理论联系实际的一个较好途径。但计算机专业本身的特点决定了它不能简单地看看了事，这是因为IT产品的生产过程比较隐蔽，一般公司的“生产车间”无异于学校的计算机实验室，光凭参观是看不到实际生产的全过程的。计算机专业学生实训最理想的情况是到能够提供技术开发的企业直接参与到项目开发过程中去。在找不到适合批量接收学生实训的企业时，由企业派遣指导教师在校内集中实训也是一个不错的选择。

1．2合作企业受经济利益驱动

开展校企联合的双方在利益关系上既有相同，又有不同。对于高校来讲，建立校企联合的主要目的是提供一个实际工程背景，籍此提高学生的工程实践能力。对于企业而言，在合作中则更侧重于经济利益的考虑，一些趋利行为如果没有及时发觉，那么就有可能影响到实训的最终效果。从我院的经验来看，合作过的企业大致开展了以下3种类型的培训。第一种是由政府买单、企业牵头的公益性质的全免费培训。这样的培训由公司派人全程讲授，近一半的内容是在宣传企业文化，虽然也受到学生的普遍欢迎，但整个培训过程更像是职业素质教育，计算机专业知识被弱化，在一定程度上偏离了通过实训加强工程能力培养的初衷。第二种是由一些大型培训机构发起的商业活动，仅收取少量的实训费用。这些机构拥有优秀的师资力量，教师大都来自企业，有大型项目的开发经验，编程熟练并且讲解精彩，对学生也有责任心。但其最终目的却是吸引学生参加后续培训，经过半年至两年不等的专门训练成为某一领域的高级人才，这类后续培训的费用相当高昂。第三种是一些软件企业瞄准了目前学生实习实训方面的困境，专门开展的针对高校计算机相关专业的实训。由于背靠企业，他们对人才的需求极其敏感，在课程选择、内容设置、教学方法等方面都有风向标的作用。这类培训一般采用商业化运作的模式，收取费用并尽量节约成本，会出现比如仅指派一名教师上大课合班讲授、提供设备台套数不足一套设备多人共用、教师只管教学不管纪律等现象，实训效果欠佳。

1．3校内集中实训，场地设施受限

如果大批学生同时进行校内实训，则很有可能出现场地设施不足的情况。原因有三，其一，校企联合实训对设备硬件的要求很高。以2012年6月的嵌入式实训为例，企方要求内存2G以上的计算机，在windowsXP上运行虚拟机，安装专门的嵌入式软件，软件运行后与现行的教学广播软件冲突，必须有投影仪才能正常演示。这样的硬件要求比平时教学高出许多，设备稍微老旧一点的实验室就派不上用场。其次，实验室的布局一般都比较紧凑，桌面被两台显示器一占就没给企业带来的小型开发设备留下多少可操作的空间了，还有电源接口、信号接口、网线接口扩充均受到限制。再次，鉴于利用率的原因，一些价值较高专业性较强的设备都不会按班购置，只是少量购置分组使用。学生同时实训，台套数不够。

二、搞好计算机专业校企联合实训的建议

2．1精心挑选合作企业，共同制定实训内容

虽然理想的合作企业不好找，但却不意味着什么样的企业只要有意就可以合作，参与计算机专业实训的企业必须是从事计算机软硬件产品或系统开发的研发型企业，研发方向要有前瞻性，并热衷于与学校合作。在签订合同之前，学院应仔细了解企业合作的动因是否合理、提出的要求是否恰当、指导的能力是否具备，依据合作共赢原则，精心挑选出真正两厢情愿的合作伙伴。在实训之前，双方约定授课学时、学生人数和企业提供设备的台套数等具体事项，尽量保证小班实训、小型开发设备一人一套、各研发小队设计题目不能重复等细节。由企业授课教师和校内专业教师共同拟定实训内容，作为严格实施实践过程和评定学生成绩的依据。实训内容不应脱离专业培养的基本目标，要突出实践教学环节，体现学科前沿和市场热点，规避企业功利化的行为。

2．2校方应加强实训过程监控

校企联合实训的效果与双方的重视程度有关，我方应投入足够的人力、物力和财力，严格实施过程监控，及时发现问题并协调解决，以确保实训质量。对我方来说，在实训过程中至少有三方面的内容需要有专人负责。一是设备场地的保证。在实训前安装相应的软件并调试通过，在实训中保证网络和教学广播软件的正常运行，如果需要新装软件则要及时响应，学生的计算机出了问题要快速恢复。二是要指派实训班主任，负责学生的考勤、纪律、调课、通知等琐碎事宜，确保学生一直保持良好的学习状态，如果企业授课教师在课堂讲授上有什么问题能够及时沟通。三是要有本专业教师参与实训过程和考评。参与的目的一来是便于学院随时规范实训细节，二来也是高校教师向企业实践型教师观摩学习的良好机会。

2．3建设面向卓越计划的校企联合特色实验室

在解决实训场地设施的问题上，学院一边争取校方的支持，一边积极改造原有场地，建立了一个“面向卓越计划的校企联合特色实验室”。学院对原有计算机原理实验室进行改建试点，改建定位是:以培养计算机专业学生的工程能力为主的，在胜任计算机组成原理实验教学的同时，也支持开展嵌入式实训，另外还能够将相关专业课程的理论教学与实践教学集为一体的多功能实验室。实验室在设计时尽量留出了足够的可扩充的余地，在实训时企业会提供一些小型的开发设备，学生也可能自带笔记本参加实训，因此必须留下足量的操作空间，而且还要便于各类信号接口的连接插拔。实验室可以重新布局，给各项目小队模拟出真实的开发场景，便于团队讨论和协作。除实训外，该实验室同样用于计算机专业课程的日常教学，教室机房一体化，教师边教边讲，学生边学边做，理论课和实验课都在实验室内进行。目前该实验室已经建设完成，投入使用一年，师生反应良好。

三、小结

学院与企业合作培养计算机专业学生的工程实践能力，是学院一次有益的尝试，今后我们将不断探索逐步完善，希望通过各方面的共同努力，尽快找到一个切合实际又科学有效的创新模式。

作者：杨莉 刘小明 单位：重庆工商大学 计算机科学与信息工程学院