基于岗位定制的高职计算机专业论文

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1通过充分的市场调研，动态获取社会的岗位需求

1.1计算机控制技术岗位

进行现场计算机控制系统的实施、操作、使用、维护及管理的专业技术人才。

1.2计算机通信技术岗位

从事电子、通信产品生产管理和信息系统的软件编程、维护、服务的高级工程技术应用型人才。

2尊重学生个体差异，进行基于岗位需求的定制化课程

学生本身由于兴趣、爱好、思维方式的不同，使得他们的潜能也各不相同，这实质上就是个体差异，高职计算机专业课程体系的构建必须遵循学生的个体差异。这样学生才能按照自己的需要来选择岗位，选择定制的课程，从而达到基于兴趣的目的行的学习，这有助于学生迈顺利迈向就业岗位。下面以网络建设管理与维护岗位，网站建设与管理岗位，软件维护与开发岗位，数字媒体技术岗位为例，构建基于岗位定制的专业课培养计划。以上举例列出了3种定制的岗位在不同阶段设置学习的课程，这些课程在学习过程中是基于学生的兴趣和就业岗位取向的，以学生为主体选择适合学生学习的课程，课程不追求大而全，而是专和精，因为往往一个技术岗位上能用到的专业技术只有一或两项。另外，还有一项重点工作是基于岗位技能的自学能力培养和行业综合素质培养，缺失这一点，技能再好的人才也无法胜任工作岗位。

3构建全面的基于岗位能力达标的课程考核体系

课程考核体系的构建应当以多样化的形式为主，并将重点放在实践能力的考核上，要按照从事行业技能要求和规范标准进行达标考核。例如，学习阶段，局域网建设与管理课程的考试内容可以是学生完成某个小型局域网建设的设计方案，教师可对该设计的难易程度、技术应用等等方面作为考评依据，顶岗实习阶段则采取招、投标项目式的行业规范进行实践，对设计及价格合理的按照中标考核，考核通过给予一定的经济奖励，让学生体验就业岗位带来的成就感，采取这样的考核方式有助于学生实践能力的培养，而且还能激发出学生的创造性思

4某高校智慧校园建设内容

4.1校园网络建设

建设泛在的无线网络环境、物联专用网络环境、有线宽带传输网络环境等网络建设。无线网络环境主要指3G/4G网络、室内覆盖和无线Wi-Fi覆盖。无线Wi-Fi覆盖方面，该高校采用同时广播两个SSID标识，一个是运营商标识、一个是校园内网标识，用户选择运营商标识接入，上联到运营商认证平台验证用户业务账号后访问互联网；用户选择校区自有的网络标识，则上联到专网认证平台验证后访问校园内网。建设物联专用网络，前端可通过无线或者有线接入，在汇聚交换机层面往上建设1000M专用网络。有线宽带网络建设最少2G的高带宽的Internet接入能力，1G光纤到大楼，100M接入到教室、办公室、宿舍，提供1-50M接入能力。

4.2校园基础设施建设

快速搭建集成主机、存储和共享交换软件服务于一体的云服务平台及数据库，以及楼宇智能化等基础设施建设。

4.3智慧校园应用建设

依托学校网络基础设施和公共支撑平台，建设智慧应用系统，主要包括平安校园、生态校园、和谐校园、绿色校园和科学校园五大类。系统建设具体包括校务管理、教学管理、学术科研、招生就业、文化生活和公共服务6大类。

4.4标准体系、安全体系和运维体系建设

制定校内应用系统的开发技术标准、数据标准、接口标准、性能标准、安全标准等，形成应用系统规范；建设系统安全保障和运维监控管理系统、制定安全管理和运维监控管理办法。5结语智慧校园是校园信息化发展的新阶段，明确区别于传统校园和数字校园建设。目前，全国各地的高校智慧校园建设正如火如荼的进行，一个好的设计思路将可以很好的开拓新项目规划者的视野和思路。本文从智慧校园发展现状和主要技术入手，以实际项目经验详述了某高校的智慧校园建设目标、框架和建设内容，以作为其他建设者的有益参考。

作者：宋凯