高职教学下计算机专业论文3篇

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第一篇

一、职高学生的学习现状

现在的职业高中生都是90后学生，众所周知他们大多都是中考落选者，部分学生还可能在学习中存在着不同程度的学习障碍，自主学习能力差，普遍存在厌学情绪，而且越来越严重。这种现状主要表现在以下几个方面：

（一）学习基础相对较差

目前，大多数职高学生都是中考落选者，他们多是退而求其次才选择的职高就读。因此，很多学生的文化基础课程如语文、数学等课程较差，他们没有接触过计算机方面的专业课程，所有的起步几乎都是零起点，学习起来会更加费力一些。

（二）学习目标不明确

很多职高学生在选择就读学校时是茫然的、被动的、随意的，他们对学校的性质、所学专业的前途、学什么都没有实际的概念之言，没有明确的学习目标。比如在报计算机专业的学生当中，有七成多的学生都是因为喜欢上网、喜欢玩游戏、看电影才选择的该专业，有近两成的学生是随便选择的，只有不到一成的学生是因为喜欢计算机才选择它的。这些学生对于自己的未来和理想没有过多的考虑，更不会对自己的专业、自己的学习目标在意。

（三）对所学专业课程兴趣淡薄

由于职高的计算机专业课程比初中所学的计算机课程更为专业、深入、系统，多数学生在学习了计算机原理、计算机网络、计算机硬件等理论课程之后，感觉到抽象的理论过多，上课就像听天书，不虚心请教老师、同学，不懂装懂，遇到困难就退缩，久而久之，就会对所学专业课程失去兴趣。

（四）学习积极性与主动性不高

由于多数职高学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，打下良好的学习基础，他们在升入职高以后，对于新环境、新教材、新方法难以适应，造成其学习上的困难，这就容易产生厌学等负面影响。同时，现在的职高生普遍意志力差，适应能力不强，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的毅力，这些都或多或少地影响着他们的学习积极性和主动性。针对职高学生的学习现状和自主学习的意义，我们需要与他们有效沟通，建立和谐的师生关系，教会他们学习文化课的方法，同时教师也要时刻努力提升自己的业务知识，及时更新观念，做学生的榜样。而对于计算机的专业课程来说，我们则可以通过以下方法措施来培养学生的自主学习能力。

二、改进教学模式

（一）“互动式”理论教学模式

为了调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，计算机专业理论课程可以实施“问题探究”和“研究学习”相结合的“互动式”理论教学模式。教师可以在学生中组织讨论小组，组织学生进行课后探究与讨论、课上交流，这既加强了学生对课本知识的深刻理解，又锻炼了学生的交流表达能力，同时教师还可以针对学生表现出来的问题进行及时的解决。例如VisualBasic程序设计课程，教师可以给学生留下思考问题（如5的阶乘计算），然后分配4-5人组成讨论小组，让各组学生课后去查找资料、研究讨论，等下次课的时候进行课上交流，对学生讨论后的方法进行评价，并找出最合适的设计方法来完成此次互动。这种互动式理论教学模式，有效地培养和锻炼了学生的自主学习能力。

（二）“做中学”实践教学模式

职高计算机专业课程开设分为理论和实践课程，针对于实践课程我们可以采取“任务驱动”和“自主探究”相结合的“做中学”实践教学模式。在给定时间任务和要求的情况下，从资料收集、整体设计到作品制作，整个实践过程都是由学生自行完成。例如PhotoShop平面设计课程，教师可以给学生指定制作主题（如“校级技能大赛宣传海报”的制作），要求学生自行收集资料，根据主题内容整体设计制作作品。这种面向任务的实践教学模式给了学生最大的发挥空间，培养了学生分析问题和解决问题的能力，更好地激发了学生的学习兴趣，引导学生进行探究式、自主式的学习。

（三）理论联系实际的“开放式“教学模式

计算机专业的理论课程中有些是需要实际操作才能更好地理解知识，例如office2007、计算机硬件等课程，课堂上传授的知识学生如果消化不了，可以利用课余时间和自习时间到实验楼计算机实训室去自主实践，来帮助自己理解消化课堂上没有听懂的知识；同时学生也可以进行课前预习，为学习新知识做好准备。这种将理论知识放到实训室实践的开放式教学模式，提供给学生自主的学习空间和时间，实现了以学生为主体的教育理念。

三、改进课程设置

职业高中生是可以参加高考的，而教育部也即将实现两种模式高考，即学术型高考模式和技能型高考模式。我们可以针对以上改革，在高一时候开设实践课程，利用“做中学”实践教学模式激发学生的兴趣，发掘学生的才能，提升学生的学习积极性和自主性，把他们发展成为技能型人才；高二时候加开理论课程，利用“互动”理论教学模式将学生发展成为学术型人才。这种设置不仅能激发学生的兴趣，同时也能发现更多的人才。

四、改进教学方法

（一）实施多种教学方法优化组合教学

在理论课课堂上，多以讲授法为主，辅以演示法、实验法及研究法等多种教学方法；在实践课课堂上，则主要以演示法和练习法为主，辅以讲授法。

（二）实施师生协作式教学

在实际教学中，教师可以协助学生将所学理论知识运用到实践，结合教学内容共同制作计算机作品并进行演示评比。学生在相互协作中完成作品的制作，有利于增强他们的主体意识和集体观念。

（三）实施案例分析法教学

案例分析法就是教师针对课程教学实践性强的特点，利用已经做好的作品给学生进行展示，并告知制作步骤和技巧，让学生带着问题去思考、制作。这大大提高了学生的自主学习能力，同时也在一定程度上提高了学生的分析能力和解决问题的能力。众所周知，“授人以鱼，仅供一餐只需；授人以渔，则受用终身。”培养学生的自主学习能力，要渗透到计算机教学的每个环节中去，只有学生学会了如何学习才能掌握更多的知识，才能跟的上时代的步伐，才能在社会上实现自己的价值，成为国家繁荣发展的中流砥柱，为国家为社会贡献一份力量。

作者：陈浩 单位：和林格尔县职业高级中学

第二篇

1高等职业院校计算机专业教学现状

1.1教学效率非常低

就当前而言，高等职业院校授课模式大都采取以下两种方式：其一在于传统教学模式，教师凭借“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，利用传统讲述式教学模式，学生只能凭借的单纯的记忆或者表象方式接受。在此过程之中，教师往往身心疲惫，学生却一知半解，最终导致教学效果事倍功半。其二在于教师采取多俄媒体教学模式，教师通过计算机电脑边演示，边讲解、边操作，学生再次过程之中获得感知经验。可以说，这种教学模式已经逐渐成为高等职业院校计算机专业教学的重要方式。不过，由于部分教师教育理念更新缓慢，这种教学模式仍然改变不了传统以教师为核心、学生处于被动接受的实质情况，对于实践性和操作性非常强的计算机课程而言，教与学、学与用的和谐统一仍然遥遥无期。

1.2教材内容不合理

高等职业技术院校计算机教学必须拥有一套内容新颖、实用性强、层次配套的教材，但由于计算机教材种类繁多，水高等职业院校计算机专业教学现状及对策研究孙彩兰江苏省盐城技师学院江苏盐城224005平层次不齐，当前教学实践教材很难充分体现职业技术教育基本特点。因此，部分高等职业院校往往直接采取本科或者专科教材，这与职业技术教育课堂体系完全不相符合，实用性不足，加之高等职业院校学生自身知识水平有限，领悟能力较差，整个教学效果最终只能够差强人意。

1.3教学模式偏重理论

计算机专业应该是实践性非常强烈的课程，单纯依靠教材和教师远远无法满足。由于大部分高等职业院校没有足够的实践教学安排，尽管学生已经掌握部分基本理念和理论知识，但仍然对于实际应用一头雾水，往往在实践操作过程中束手无策，无法满足高等职业院校强调技术应用和技能训练的现实需求，也不利于学校的长远发展和学生的未来成长。

1.4考核评价方法严重落后

当前大部分高等职业院校计算机专业考核都会将理论成绩和实验考核相互结合，但理论成绩比重较大。或许理论考试占主导的考核方法对于其它专业非常合适，但对于计算机专业这样实践性非常强烈的专业却有所偏颇，只能让那些重考分、轻能力的学生占据成绩榜前列，忽视学生实践能力的培养。

1.5师资力量非常薄弱

高等职业计算机教育的终极目的在于培养学生利用计算机解决实际工作问题，这就需求计算机教师自身本身具备优秀的计算机操作能力和专业理论体系，同时还能够根据日新月异的计算机技术不断更新教学理念，调整教学内容。从当前高职院校计算机专业教学现状来看，大部分学校待遇条件无法真正吸引高质量的优秀人才，真正意义层面既擅长实践，又了解理论的计算机教师往往会因为校外工作分心，不能够全身心的投入到教学过程之中，最终出现培养的学生与社会现实需求严重脱节情况。

2高等职业院校计算机专业教学对策研究

2.1改革教材课程内容

首先，选用优秀的基础理论教材。高等职业院校计算机专业注重实践能力，但并不是忽视基础理论知识。强调计算机实践能力的同时也不能忽视计算机基础理论体系的传授，学校应该本着“够用”“、必需”的基本原则不断在市面上面挑选教材，以符合学校实际教学和学生身心发展需求，既要避免理论知识过于繁多，教条化主义严重，同时也必须发挥好理论知识为实践能力服务的重要作用。其次，自主编写实践课程教材。一方面，市面上面实践课程教材往往普遍性特点突出，但针对性不足，无法满足高等职业院校计算机专业具体教学需求；另一方面，计算机技术更新速度较快，市面教材面临滞后性。因此，学校组织教师自主编写教材，以不断在内容上面突出应用型、实用性和动态性。

2.2改革传统教学方法

首先，重视学生自学能力培养。前文已经多次提及，计算机技术发展迅速，更新较快，学校教育局限性非常强烈，学生课堂所学知识滞后性突出。在笔者看来，解决这一矛盾的重要问题在于不断培养学生自学能力，不断获取对自身有价值的知识，并转化为自己的理论知识。“授人以鱼，不如授之以渔”即属于这个道理。其次、结合实际生活，激发学生学习热情。计算机专业学习内容较为枯燥，学生由于理论基础水平较差，往往缺乏学习热情。为激发学生学习热情，教师可以将日常生活中的实践案例引入到实际生活中，利用浅显易懂的学习范例帮助学生更加透彻、深入的理解教材内容，不断提高学生学习积极性，促进其实践能力提高。

2.3加强师资队伍建设

首先，鼓励教师队伍参与在培训工作。一方面鼓励在职计算机专业教师参与到在职硕士、博士的进修学习之中，不断丰富其实践经验；另一方面鼓励计算机专业教师不断自学，丰富自己理论体系，并聘请相关专业教授进入到学校之中，与在职教师进行面对面交流、学术讲座等等，以丰富教师们的视野。其次、师资管理队伍人性化管理。高职院校未来发展之计在于师生。学校必须树立“教师第一”的管理理念和“学生第一”的教育理念，引导教师、鼓励教师，发挥教师的主体力量，不断挖掘教师的潜能，注重教师的工作性质，并通过换位思考方式了解教师的实际需求。

2.4改革考试考核方法

首先，突出实践操作能力方面考核，在传统考试方法的框架下“，会考试”和“会做事”完全不同，部分实践能力较强的学生，考试成绩非常差，这直接反映出当前的考试模式存在重大弊端；最后，重视创新能力考核。不断打破传统单一的理论考试，同时也应该根据计算机专业的学科特点采取灵活多变的考试方法。

作者：孙彩兰 单位：江苏省盐城技师学院

第三篇

1面向民办高等院校计算机专业教育改革分析

1.1民办高等院校计算机专业存在的问题

民办高等院校在教育发展和改革方面存在许多问题，针对计算机专业本身也存在着很多的共性和个性的问题，目前影响民办高等院校计算机专业改革和发展的原因有以下几个方面：

(1)课程设置存在的问题

民办高等院校课程设置不够灵活，发展缓慢，无法与用人单位所要求的标准接轨，对于计算机专业课程的发展缺少前瞻能力，对于一些新兴的学科相关内容缺乏掌控的能力，即便开设了也没有达到应有的效果。

(2)教学内容存在的问题

民办院校的教学内容比较落后，教学方法相对陈旧，不能做到吸引学生，学生没有兴趣也就导致教师无法深入研究，从而也就降低了教师自主创新的积极性。

(3)学生考核方式上存在的问题

应试教育造成教师的教育目的主要民办高等院校计算机专业教育改革发展与研究王静长春理工大学光电信息学院信息工程分院吉林长春130012是为了考试。以考试成绩来区分学生优劣，也是阻碍教育发展和改革的原因。特别是计算机这样的学科，在动手操作能力上的要求很高，如果只是注重应试，势必造成学生缺乏实际的应用能力，甚至于影响到学生将来的就业。

(4)学生自身存在的问题

大学生缺少明确的学习目标，进入大学后，脱离原有学习模式后过度放松，尤其是民办高等院校的学生，因此民办高等院校的教师在针对这样特殊的群体时，更应该加强教育改革和发展的研究。

(5)硬件条件问题

为教育改革和发展所投入的培养资金不足，目前很多民办高校没有专门用于教师进行教育改革的专用资金，这也是限制教师进行改革的原因。针对计算机专业而言，还存在着软硬件设备更新资金匮乏的问题，这些都是限制教学发展的客观原因。

1.2民办高等院校计算机专业教育改革方法

目前对于民办高等院校教育改革研究的方法较多，但是大多是面向综合性的教学本身，对于计算机专业学科的研究并不多，每个学科在教育方法上都有共性和自身的特性，因此在针对计算机专业学科本身的特点上来进行深入的研究。具体方法有以下几点：

(1)从学生和教师的自身意识出发

从意识出发，这点要从学生刚刚升入大学的时候就开始重点培养，要让学生了解计算机专业学科的特点，明确学习的任务和目的，知道自己所选的专业需要学什么，学到什么程度，毕业之后能够从事什么样的工作，以及需要具备哪些能力。进而激发学生的学习兴趣，在此基础之上，培养教师的创新型教学的能力。教师的意识就是要不断的与时俱进，计算机专业教师的教学能力要比其他专业的教师更加突出，具体原因表现在，首先计算机专业发展很迅速，很多学科的教材两到三年就需要更新一次，每次更新都需要教师重新备课，重新把握教学重点难点和相关的知识点，这需要计算机专业的教师付出更多的心血和努力。同时计算机专业的教师还需要不断的学习新知识，跟上时代的步伐，计算机专业特点是每年都不断的有新的学科加入，也不断的有一些学科被淘汰，所以对于计算机专业老师的要求就更加严格，需要在不断的学习中，提高自己的教学水平，在不断的创新中，加强教学改革的力度。

(2)从现代教育技术手段出发

充分利用现代教育技术，除了原有的教学手段外，可以结合自身教学团队的特点引入多个自主创新课题组，对相同教育改革方法以小组为单位进行研究，群策群力。计算机专业教师可以结合自身的优势特点，制作适合民办院校学生学习程度的多媒体教学课件，课件可以将文字、图片、声音、视频、动画完美融合，使课堂教学形式发生巨大的变化，内容丰富，充分调动学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更加直观。尤其是针对计算机专业的一部分学科，利用多媒体教学课件讲解能够更加的形象生动，比如利用动画来讲解局域网的组建，算法的演示等。

(3)从计算机学科自身特点出发

计算机学科最重要的特点就是实践，不能只学习理论知识，要加强学生的动手能力，因此要加强实践课程的比重，创建自主创新实践体系，多设立综合设计性实践教学环节，最好为开放性题目，增大教师教育改革和发展的空间。学校要根据自身的能力，尽量多创建相关课程的实训教学基地，建设开放式的实践教学环境，给学生创建更多的加强动手能力的平台，让学生在学习的同时，明确自己的学习任务，不与社会需求脱轨。建立网络平台，扩展教学空间，促进学生的自主学习能力发展。计算机依靠自身学科特点，可以更好的突破现代课堂教学讲授的限制，老师可以自主开发网络教学平台，利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容，根据自身能力建立网络教学资源网站，增强教师与学生之间的互动交流。

2结语

民办高等院校计算机专业教学改革在我校取得了不错的成果，为了增强学生的学习兴趣，加强学习的自主性，学校还创造了很多校内校外比赛的机会，每年的程序设计大赛都取得了很好的成绩，通过校内选拔、省级选拔，不但提高了学生的学习积极性，而且为此还创造了更多的就业机会。校外实训基地的建设，也取得了很好的成果，通过实训，让学生可以尽早的接触到社会需求，使学习的方向更加明确，学习的积极主动性发挥的更好。同时加强对计算机专业老师的培训，每年都有不同种类的培训机会，提供给老师更多的提高自己的机会，不断的与时俱进，不断的提高民办院校计算机专业教师队伍的师资水平，使民办院校与普通院校的差距逐步拉近。

作者：王静 单位：长春理工大学光电信息学院信息工程分院