计算机专业实验教学质量探析

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了计算机专业实验教学质量探析范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

1、实验项目论证后的实验教学模式改革

1.1利用“实验教学资源平台”，调动学生自主学习的积极性

实验教学平台是基于互联网或校园网的基础上，建立起来的教学网站。信息技术学院的学生普遍都有笔记本电脑，许多老师把教案、讲稿、和实验指导书等放在该平台上，学生不需要账号和密码可以随时随地的登录查看和下载这些资料，学习程度高的学生可以自学、先学。还有许多老师把要求在实验课上做的实验课题，事先放在教学平台上，学生可在课下随时查看，并利用业余时间对实验独立思考、独立设计、独立操作。据了解，多数学生在课下就能全部完成或大部分完成实验。老师在实验课上根据学生实验中出现的问题进行讲评、答疑、辅导，与学生交流讨论。利用教学平台，不仅激发学生自主动手操作实验的积极性，而且可以把实验课上的有声有色、丰富多彩，为学生的学习和发展提供多种教育环境和有力的学习工具。改变了以往实验课按照“讲实验、老师示范、学生仿照、最后写出实验报告”的模式，或按照实验指导书的步骤“按部就班”的操作模式。显然，这种“照方抓药”式的实验形式，不利于学生实践能力和创新能力的培养。经过建设，我们已经形成了一个开放的、智能的、网络化的信息平台。

（1）网络化实验教学和实验室管理信息平台。

计算机实验教学中心所有实验室与学校校园网、中国教育网相连，信息资源非常丰富，并且在学校网站上，建立了计算机实验教学中心网站。网络化建设已经取得了一定成效。还建立了实验室管理信息平台，利用自主研发的“设备管理系统”可以实现对对中心的所有设备进行设备信息管理、设备借还管理、设备维修管理、设备报废管理、以及系统相关功能。随时掌握设备的使用状态和所处的位置。

（2）丰富的网络实验教学资源。

随着校园网的迅速发展，我们积极探索基于网络的新型教学模式，并结合计算机精品课程建设计划，在教师的组织和指导下，由计算机实验教学中心开放实验室组织学生，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，网址为：计算机文化基础精品课程网站包括在线答疑系统、网络测试系统、网络教学视频、光盘镜像系统、网络课程课件等，为学生提供了丰富的多媒体学习资源，并创设了生动有趣的学习情境，实现了软件的超链接结构，启发了学生的联想思维，极大地调动了学生自主学习的兴趣和积极性，收到了良好的教学效果。

（3）网络化建设及应用。

为了直观形象生动地教学，使学生能更加容易地理解和记忆所学知识，所有授课安排在多媒体教室，搭建了计算机、投影仪、投影屏幕、音箱、话筒等硬件设备，并且各个多媒体教室联入了校园网，可直接访问Internet。整个教学过程充分利用了现代化以及网络化的教育手段，改革了教学方式，更新了教学内容。在中心内部网络内建立了光盘镜像服务器，能够方便地承载教师自己开发的多媒体讲义、教案和购置的多媒体教学素材，为学生通过网络实现选择性学习带来了极大的方便，有力地支持了学生的自主学习和教育个性化的开展。

（4）计算机文化长廊建设。

为加强计算机文化的建设，在实验教学大楼5楼B5-1和B5-2区之间的北部制作计算机文化展示柜，通过文字、图片、视频等多种媒体方式，展示各个年代至今计算机的各个主要部件，如CPU、主板、硬盘等等。特别是一些具有代表性质的计算机，如：学校所使用第一批计算机、各个年代不同种类的计算机。通过展示各个时代的计算机让学生们充分了解计算机的过去；通过计算机性能、价格及大小的对比，使他们感受到计算机的飞速发展。并通过对各个时期对计算机发展有重要贡献的人物图像展示，全面体现计算机文化发展的魅力，激发同学们对计算机学习的浓厚兴趣。

1.2增加课下自主实验，促进学生主动发展

为了培养学生自主动手能力、创新能力，尽可能让每位学生能独立完成实验课题，多给学生自己动手动脑的机会，部分老师在实验教学中，除了要求学生认真完成课堂实验的任务外，还根据教学内容安排一定的课下自主实验。并在实验课上结合学校安排，组织学生对实验进行自评和互评。实践证明，通过学生自己亲身设计、独立动手操作所完成的自主实验，不仅能加深对知识的理解，而且也锻炼了自己的动手能力和操作技能。通过学生自我评价和同学互评，能够帮助学生认识自我，建立自信，充分调动被评价者的积极性、主动性。在实验教学中，使学生养成“学中做，做中用”的良好学习习惯，培养学生科学研究、技术开发、为社会服务的实际本领。

1.3充分发挥“学生技术团队”在实验教学中的主体作用

有些老师在教学过程中，遵循自愿与能力相结合的原则，选择专业知识良好、责任心强、热心服务的同学，建立起“学生助教组”（或称“学生技术团队”）。这种学生团队的职责是：负责师生之间的联系，反馈教学意见；收交作业；实验课的内容都提前做，以便在实验课上和老师一起进行辅导。实践证明，学生助教组参与教学活动，不仅可以帮助老师提升实验教学的质量，使全体学生受益；而且能够促进学生自身学习的深化与发展，不断锻炼并提升自身的组织能力、社交能力以及语言表达能力。为了便于开展工作，实验室对学生助教全面开放。他们可以在老师的指导下，自选科研题目做实验；有的学生助教还和老师合作写论文、一起搞科研，共同开发软件，并取得了一些成绩。

1.4以课程设计为拓展，将实践考核制度化、规范化

在课程考核中，增大实践考核的力度，主要包括增加实验成绩的比重，引入现场实践考核环节，同时积极开展课程设计，提高课程设计的范围和力度。明确要求凡应用型课程，包括软件设计、数据库应用、网络实践等主干课必须增加课程设计环节，并纳入考核范围。同时对课程设计的选题、执行过程、考核方式也给出明确的规定。实践内容的考核逐步形成制度化、规范化，提高学生的实践动手能力，促进理论与实践的有机结合。

2、结语

通过实验项目论证增加课外自主实验，学生可以利用教学平台亲自动手、自主设计、独立操作，动手能力得到较多机会的锻炼；由于学生助教的特殊身份，使他们在教与学的过程中不断锤炼自己，可以在老师的指导下开展自主实验研究，和老师一起开发研究科研课题。最后，在课程考核中，增大实践考核的力度，以课程设计为拓展，改革考试形式，实践内容的考核逐步形成制度化、规范化，提高学生的实践动手能力，促进理论与实践的有机结合。实验教学中还存在有值得进一步研究、探索的问题需要解决。例如，实验室可以在条件成熟时向师生全面开放；能和老师一起开发研究的学生普及面还较窄、学生参与的比例还较小；综合性、设计探索性的课外自主实验还需要适当增加等。不断召开实验项目论证，相信这些问题都会在今后得到逐步解决，从而提升计算机专业实验教学质量。

作者：王昂 王彦辉 单位：河南中医学院信息技术学院 河南省财经学校