计算机专业下情景模拟法研究

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一、在计算机专业课程教学中开展情景模拟法的必要性

计算机专业是实操要求很高的一个专业，《计算机应用基础》是一门基础课程，传统教学方法的教学结果就是，学生在毕业后只会使用办公软件等基础软件，学生甚至无法利用办公软件解决实际工作上遇到的问题，缺乏工作中与人合作解决综合问题的能力。而模拟法就是解决学生从学习到工作的过渡问题。模拟工作情景，模拟工作场所，可以体验工作过程，以工作任务为单位，通过完成任务，让学生来学习知识，强调了学生的“学”，而非教师的“教”，学生通过个体参与，把学习和实践很好结合在一起。从做中学，教学过程、教学方法、教学形式都应以“做”为主，促使学生主动学习，主动思考，从而得到知识。要从以书本知识为中心，向以学生为中心转换，以教师讲授为中心向学生学为中心转换;课程内容要与学生的生活和社会活动联系起来，使学生的素质全面发展。

二、情景模拟法在计算机专业课程中的应用

(一)情景模拟法的开展过程。

模拟工作过程的学习，把学习过程总结下来，即教学过程:确定工作任务(教学任务)→制定工作计划(教学计划)→作出决策(教学目的)→实施计划(教学内容)→检查结果(教学回忆)→评价反馈(教学结果)。由教师提出一个或几个工作任务，和学生一起讨论确定工作的目标和任务;学生分成各个小组，每个小组制定出自己的工作计划;教师和学生一起讨论，确定工作步骤和程序;由小组成员合作完成工作任务;最后教师和学生一起检查任务完成情况，并且谈论优缺之处，进行评分。这个学习过程整合了教学和实际问题，促使学生学会解决问题，学会与人沟通，实现自我超越。同时也改善了课本知识与实际操作分割的现状，帮助学生从知到行，培养学生终身学习的习惯。模拟工作过程采用的评价体系对学生掌握的学习内容、技能实操能力进行评价，可以鼓励学生设定更高的目标，不断提高自己，超越自己。分组来完成工作任务，最大限度地模拟了工作场景，培养学生团队协作能力，让学生在学习中学会沟通与合作，培养学生的团队精神。

(二)具体应用说明。

以《计算机应用基础》课程中的word综合应用，艺术板报设计为例，来引入教学过程。首先，通过和学生一起鉴赏几个板报设计成功案例，让学生了解一个艺术板报设计的意义和作用，从而引入工作任务，以“我的学校”为主题，设计一个艺术板报。提出要求:版面设计要合理，美观;能够运用文档的分栏、段落边框设置、图文混排、艺术字、文本框的使用等。提出任务之后，在授课过程中，要针对任务进行理论和实操知识的必要讲解，而难度较大的工作任务，过于困难会抑制学生学习的积极性，所以不能一开始就要求学生自己完成任务。教师要进行引导，对知识点进行详细说明和讲解。对输入文字、格式命令、段落设置、插入文本框、图片、艺术字命令、页面设置等都要进行2～4个课时的必要讲解。之后再进行分组完成工作任务，教师要鼓励学生自主学习，遇到问题先查找书籍资料进行解决，在这一过程中教师要进行自我角色转换，不再是教师，而是一个组织者、辅导者，时刻辅导学生完成任务。任务完成后，组织学生一起进行汇报展示，讨论提出优点以及不足之处，改进方法。促进学生改进任务，加强技能的掌握。

三、结语

模拟工作过程的教学方法还需要长期的实践，教师和学生都需要一个适应期。学校还可以与相关企业、公司合作，把实际工作任务引入学习过程，让学生在真实的工作情景中学习，会更具有激励性和挑战性，充分发挥模拟工作过程的教学方法的学习效果。

作者：赵雅文 陶蕾 石琳 单位：安顺职业技术学院