中职学校计算机专业实训课教学改革

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［摘要］操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，结合多年教学实践，就计算机实训教学的现状，剖析存在的问题，阐述促进计算机实训教学改革的几个有效措施；以及对学生应用能力和解决实际问题能力的培养进行探讨。

［关键词］计算机专业；实训教学；教学技能培养；改革措施

计算机实训教学必须适应时代要求，转变教学观念，注重理论和实践相结合，注重职业学校学生应用能力和解决实际问题能力的培养。课程设置具有简化理论、强化实践、内容新颖的特色。从多年的教学经验及效果来看，如何提高计算机专业实训课程教学效果是该专业教学中一项比较重要的课题。

一、存在问题

（一）师资配备和管理措施不到位、实训开出率较低，实训效果不明显

中职学校的实训场地和实训设备还有些欠缺，实训教学队伍稳定性差、技能高的实训人员稀缺，辅助和指导学生开展实训的能力不强，效果不明显，相应管理不到位；部分实训教师变成了实训室的管理员和卫生员，人力、物力分散，仪器设备紧张及合理利用率低等问题始终不能及时解决。专业课教师既要上好理论课，又要准备实训课，经验不足的教师顾此失彼，实训教学流于形式、甚至有些实训项目停留在教师简单描述、敷衍了事，开出率较低。

（二）学校考核考查不合理、不科学，实训课教学存在走过场现象

对于计算机实训课的教学，在教学方式、教学内容和教学进度等方面与专业理论课教学相互脱钩，如师生之间互动性差，学生主动学习欲望不高；专业实训教学效果不好，质量不高，反过来又会制约专业理论课的教学，影响学生对专业理论知识的理解和学习兴趣。

（三）实训教学方法简单、陈旧，缺乏创新性

实训前的准备不充分，大部分学生对实训目的不明确，不爱动手和动脑，不看也不做，实训教师思维不开阔，不能联系实际；简单、陈旧的实训教学方法，很难开发学生的思维，达不到相应的实训教学效果，更不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，缺乏创新性。

二、改革措施

（一）打破传统教学模式，结合学生实际，激发学生的学习兴趣

传统的计算机实训教学模式是教师讲解实训步骤、实际操作等，学生按照教师讲的去做，完全不用动脑思考，学生处于被动地位，制约了学生能力的提高。以学生为主体的课堂，学生的注意力都非常集中，积极思考。课后许多学生积极准备，动手制作，效果非常好。通过实践，一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。

（二）树立新观念，建立完善的实训课程体系，把技能教学贯穿于理论教学之中

计算机实训教学改革过程中要注重推行专业教研组集体备课、评课，群策群力、博采众长，避免单兵作战，促成良好的教育教学氛围。充分了解学校现有设备、功能场室，精选实训项目并确定各专业课合适的实训项目、内容，以及学生应会的技能，具体考核的知识点和方式方法，做完实训要求学生认真填写实训报告书，实训课成绩算在平时成绩里等。在制订实训教学计划、实训教学内容时，应遵循以夯实基础、拓宽知识面，提高学生的基本实训技能，提高学生分析问题、解决实际问题的能力，提高学生独立思考和创新的能力为目标。

（三）在计算机实训教学中着重培养学生的动手操作能力

1.让学生敢于动手首先，找一些基础练习题让学生反复练习，鼓励他们大胆动手，消除心理压力。其次，进行安全操作常识教育。对带电操作和容易出问题的环节进行专题教育，并采取安全保护措施，使之养成良好的习惯。这样既消除了学生的恐惧感，又克服了部分学生的麻痹情绪，有力强化了学生的安全意识。2.让学生乐于动手让学生认真阅读计算机操作要求，对照理论，了解注意事项。在操作训练中，教师要巡回指导，发现问题及时纠正。操作完毕，要写出简明实训报告。在“细“”严”上下工夫。规范操作是前提和保障，是计算机实训教学中不可忽视的一环，把好这一关不但可以培养学生科学的态度，而且能自觉地养成良好的职业习惯。

3.在实训教学中强化学生的技能训练强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。计算机实训的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。也是操作技能完成“再实践—再认识”的过程。只有这样，才可以使课堂上获得的理论知识和实训中获得的技能得到巩固和提高，最终形成计算机使用技巧。

参考文献：

［1］黄江鸣,徐晓丽.工作室制项目化教学模式的教学实践探讨［J］.艺术百家，2012（S1）.

［2］张丹丹.高职艺术设计类课程体系与工作室教学相适应的思考［J］.长沙民政职业技术学院学报，2012（4）.

［3］刘凌.以“工作室”为载体的中职计算机专业课程改革［J］.广西教育，2012（19）.

作者：王菊香 单位：高台县职业中等专业学校