高校计算机专业教学中的探索

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【摘要】传统模式培养之下，学生毕业之后的就业存在严重问题，面临十分严峻的困境，出现这样的问题主要是因为传统的教学内容、模式和当前的社会脱节，因此，应采取现代研究型的教学模式，避免毕业生毕业之后和社会实践脱节。

【关键词】研究型；教学模式；高校；计算机专业

当前，研究型教学模式对于提升学生整体素质以及实践能力具有十分重要的作用，在研究型的教学模式下，对于教师的要求应是：第一，应当为学生提供更和谐的学习环境。第二，应当为学生设置不同难度的任务以及作业等，从而激发学生兴趣以及稳固学生学习的自信心。本人主要结合多年教学经验对现代研究型教学模式在高校计算机专业教学进行探索。

一、研究型教学模式对于教师的要求分析

1.教师应为学生提供更和谐的学习氛围。以往的教学环境相较于现在比较单一，教师在课堂的讲授和课本是学生获取专业知识的主要途径。随着互联网的日益发达，学生获取资源的渠道越来越多，只要有相关需求，就能在网络上找到相应的资源。相应的，教师在资源获渠道中的比重也就进一步降低。但是，这种状况不是教师敷衍教学、消极对待学生求知的理由。相反，教师更应该为学生创造适宜的学习环境，激发学生的潜能。笔者认为，教师和学生在相处时应该保持融洽，创造和谐的教与学氛围。教师毕竟是先“闻道”者，专业功底比学生更扎实，要能“因材施教”，根据学生的个体差异性进行不同模式的教学。学生应该尊重师长，耐心学习专业知识。2.为学生匹配不同难度的任务或作业。如果单单只是进行理论教学，一方面，难以让学生理解知识点，另一方面，教师不能实时掌握学生的学习情况。有条件的高校，可以在进行理论知识的课堂教学时，进行实操课程的设置。教师可以根据学生对于知识点的掌握程度，进行不同类型的上机操作作业内容设置，在丰富教学内容的同时，增强学生对于学科学习的兴趣。总的来说，教师要不断丰富教学的方式和方法，为国家培养综合性和创新性的计算机人才。

二、促使研究型教学模式融入高校计算机专业教学内容的措施

1.科研工作和基础知识结合，提升学生科学研究意识。无论课程改革如何进行，教室仍是进行大学教育的主流阵地，教师仍是学生获取专业知识的主流渠道，课堂仍是学生进行专业素质培养的重要场所。根据课程设置的不断改革，可以看出国家和社会对于计算机人才的要求越来越丰富，优秀的计算机专业毕业生，不仅要具备扎实的专业功底和自主学习专业知识的本领，还要具有创新性思维，为国家在该领域的建设提供助力。为了培养出这样的学生，高校需要从课程设置和教学模式出发，在教授理论知识的同时，为学生提供将专业知识运用到实际的机会，教师在这个过程中要提供适当的指导和引领作用。同时，只有高校的科研素质过硬，才能让学生站在专业研究的前沿。作为计算机专业的授课老师，学生研究工作的领头人，教师在进行日常工作之余，也要真正的进行科学研究工作，并且在日常教学中把基础知识和科研工作串联起来，培养学生的科研意识。2.分清知识重点以及次重点，教学贴近学生生活。任何一门学科，所涵盖的知识点都是十分庞杂的，作为一个本科生，很难掌握全部的专业知识，并将这些知识运用到科学研究中。因此，教师在进行教学时，应有所侧重，注重学科知识的层次性和重点性。为了保证学生在有限的学习时间能接受有用的知识，教师应该密切关注该学科研究的前沿进展，在教学中将与时代研究联系较为紧密的知识输出给学生。同时，鼓励并创造机会让学生将书本上的知识运用到实践中。根据学科研究进展，和学生的实际学习情况，不断修改教学的内容和教学的方式。3.学校在计算机的核心竞赛上加大投入，形成规模。计算机专业是一个十分注重实际操作和运用的学科，学科竞赛是一项能够检验学生操作水平的活动。但是，部门高校由于对学科竞赛的重视程度不够，在国内和国际一些计算机竞赛的筹备工作上投入不足，导致学生没有机会参加竞赛，或很难在竞赛中取得显著的成绩。所以，高校应该转变思想态度，重视对于学科竞赛的投入，引进专门的人才，建设质量有保障的参赛队伍，给学生进行必要的辅导。从功利角度出发，核心的学科竞赛自然会受到行业内外的关注，在这样的比赛中脱颖而出，自然能获得行业领先企业的瞩目，获得更多的机会。如果不改变高校在竞赛环节的弱势，会使学生在比赛中很难取得好成绩，长此以往，参加比赛的学生越来越少，学校就更加不重视，陷入了恶性循环中。所以，高校必须认识到加大对于竞赛的投入是很有必要的，应鼓励学生参加竞赛，并为他们创造条件以获得好成绩，这对于高校的发展也能产生有利的影响。

三、结语

综上所述，研究型的教学模式对于计算机学生的实践能力提升具有十分重要的作用，不但可以激发学生学习兴趣，而且提升学生综合素质。其中，促使研究型教学模式融入高校计算机专业教学内容的措施包括科研工作和基础知识结合，提升学生科学研究意识、在进行知识输入时分清层次和重点、加大学校在学科核心竞赛上的投入规模。

参考文献：

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作者:马英英 单位:湖南信息学院