全英文授课的计算机专业留学生教学解析

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摘要：本文通过分析来自不同国家留学生教育存在的现象和问题，从教学计划、教学大纲、教学方式、教材、留学生助课制、考核方式等方面进行了探讨，以建立不同于我国传统教学模式、适应留学生特点的教学体系。留学生的全英文教学对教学体系提出了进一步的要求，实践表明上述方法的使用取得了较好的效果。

关键词：全英文授课；计算机专业留学生；教学体系

随着我国综合国力的提高和教育水平的快速发展，高等教育的国际化程度逐年增长。“一带一路”倡议的推进，吸引了越来越多的外国留学生到我国深造，留学生人数不断上升。对大多数普通高等院校而言，留学生培养模式是一个崭新的教育领域。教学工作是留学生管理工作的重点，也是高校招收更多留学生的重要保障。结合专业特点与留学生的知识结构，对留学生教学体系和人才培养模式进行整体性、系统性的研究非常必要。

一、留学生教学管理中存在的问题

1．留学生的学习特点留学生来自不同的国家，每个国家的基础教育各有其特点，他们之间也存在不同的文化、思维等，并且都与中国学生有一定的差异。留学生和中国学生相比，纪律意识较差，自我约束能力较弱，表现为经常上课迟到、早退，上课期间戴耳机，课上开玩笑较随意。但从另外一个角度看，他们比中国学生具有更强的表现欲望和竞争意识，思维活跃，不满足于单纯的教师辅导和课本教学，他们敢于思考，会随时提问探讨问题、发现问题并解决问题。留学生群体的内部也有一些差异，有的留学生素质较高，学习非常主动；有的留学生属于被动学习，上课基本上不听，长期旷课，这给教师授课带来了不少困难，也对有意愿学习的学生带来了不利影响。2．留学生课程安排不够合理我校从2013年开始招收计算机专业留学生，初期教学计划的制订参照了国内计算机专业的本科教学计划。在实际教学中，由于外国留学生来自不同国家，有不同的文化背景，科学技术水平以及专业理论基础不同，专业知识基础与中国学生相比存在一定的差距，因而会出现课程衔接不上、听课有困难等情况，给留学生的专业学习带来了很大的困难，并在一定程度上对留学生的课程学习造成了不利影响。3．师资队伍教学水平有待提高我院的大部分留学生来自非洲，他们所说的英语大多带有不同的口音，这给授课教师带来了困难。尽管我院选用具有国外留学经历的教师进行授课，但总体而言，仍然缺乏能用流利的英语授课的教师。特别是留学生在课上喜欢讨论，并且随时提问，虽然教师的专业知识水平较高，但沟通不畅的问题使留学生对相关课程内容的理解受到影响，在一定程度上影响其积极性。4．教学方法有待改进中国的教师已经习惯了传统“灌输式”的教学方法。而很多留学生习惯于自主学习，会在课堂上随时打断教师提出的问题，使习惯于传统教学的中国教师无法很好地控制教学进度，影响课堂教学的顺利实施。

二、解决方案

在经济全球化的带动下，高等教育国际化这一必然趋势将愈发明显，在此期间将会有更多的新问题等待着我们不断地对教学方式和手段进行改革和优化。在为留学生服务的同时，我们要有效提高留学生教学管理工作的质量。1．针对现阶段我院留学生的实际情况，重新构建教学计划任何一个培养方案、一个培养目标的实现都要通过课程来实现，课程的数量以及学时承载着具体的内容。2016年秋季，我校第一届留学生已经进入大学四年级，大部分原有教学计划中的课程已经完成。针对教学中出现的问题，应及时调整教学计划，设立适应留学生教育的课程和学时；同时要充分考虑授课内容的针对性以及授课语言的限制，给学生的课上的主动性思维留出适当的空间。2．加强留学生的教学管理，编写教学大纲教学大纲是课程标准的具体体现，研究每一门课程的内容，使课程内容国际化，通过教学大纲把课程内容整合起来。当授课教师经历过一轮以上的课程授课过程后，已经基本了解了留学生的学习特点和课程的实际进度。教师在不断钻研、关注本学科国内外发展动态的同时，要根据课程的教学目标、课程内容、课程结构、课程管理、教材建设等内容，设计本课程的教学大纲，强化留学生的教学管理。3．建立PBL互动式教学模式，改革教学方法以问题为基础的学习（Problem－basedLearning，PBL），是根据授课内容和学生实际的知识水平，将传统的授课内容变为一系列问题的设计。逐步引导学生解决问题，将传统的以教师讲解为主、学生被动学习转变为学生主动探索和获取知识，这在一定程度上弥补了留学生基础知识的不足，极大地激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。4．合理选择留学生教材通常留学生计算机专业主要使用原版的引进教材，相关理论叙述准确，但很多原版英文教材篇幅过长，叙述冗长，对留学生而言，学习压力很大。而且我校留学生的专业基础较弱，难以跟上教学进度。但直接编写英文教材任务艰巨，短时间内不可能完成，为此，我们鼓励教师参照国内相关课程的授课内容，建立授课体系，根据留学生的专业基础设置适当的难度，结合原版引进教材的内容，准确描述概念、术语、原理等，自行编写讲义；同时精心准备课件，加入适量的动画、视频和演示实验，使之生动形象，弥补了师生双方语言沟通的不足。5．建立适合留学生的教学考核方式留学生通常纪律观念不强、思维活跃、基础较差，课上表现与中国学生差异较大，所以不能仅凭考试成绩对其进行考核，应该采用多种因素组合的方式。为保证教学效果，应该将出勤和课上实践纳入成绩评定的因素，并且采用自动签到机制，按节考勤，提高学生的到课率、准时率，保证教学时间；同时为了改善学习风气，应经常性地进行测验、将每次课后的作业与期末考试一起共同构成学生的课程成绩，不同课程可以有不同的比例。

三、结语

实践表明，针对留学生的实际情况，逐步建立与完善留学生培养方案非常重要，涉及的教学内容、教学方法、教学手段要与国内学生相区别，需要教师花费更多时间和精力进行准备。在没有合适的原版教材的前提下，我们鼓励教师重新编写讲义，并采用多种形式评定学生成绩，这对提高教学质量起到了积极作用。

参考文献：

［1］夏昌浩，粟世玮，董红燕，等．电气工程专业来华留学生“电路”全英文教学实践与探讨［J］．新课程研究，2015（6）：58－60．

［2］吴素平，王旭红．留学生电路理论全英文教学方法初探［J］．教育教学论坛，2016（20）：99－100.

作者:董洁 王凤英 单位:沈阳建筑大学