计算机远程教学交互性教学运用

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【摘要】当前，全球已经进入到移动互联时代，互联网和移动通信的结合，为计算机远程教学交互性教学的实施与发展提供了良好的平台。本文对计算机远程教学中交互性教学的运用进行了探究，旨在为当前的“网课教育”提供参考。

【关键词】远程教学；交互性教学；价值；探究

前言

随着现代信息技术、网络技术和通信技术的快速发展，集信息技术和教育技术于一体的计算机远程教育模式逐渐兴起，并被广泛使用。形式多样的网络教学，使数以万计的学生从中获益，达到不断提升能力、提高成绩的目的。随着时代的发展，在新课改背景下，交互性教学获得了越来越多师生的认可，因此，在计算机远程教育中，交互性教学逐渐成为最主要的一种教学方法[1]。特别是自2019年末出现的肺炎，导致人们无法出门，学生无法复课，只能在家利用网课学习，在这样的情形下，计算机远程教育就显得十分重要。

1计算机远程教学中交互性教育的价值分析

1.1线上线下互动，启发学生积极思考

长期以来，计算机远程教育在为人们的学习带来极大便利的同时，其本身存在的一系列缺陷也深受人们的诟病。网络学校教学效果虽然较好，但在最初发展过程中，学生只能在屏幕一端，单面、被动地接受教师端知识的传输，无法像传统线下教育模式那样与教师进行交流沟通，往往出现眼到心不到的情况，甚至还有学生学习时心猿意马，最终不知学了些什么。而在计算机远程教育中运用交互性教学，能有效避免这种现象的发生，教师通过和学生进行交互，能了解他们学习中存在的疑问，然后巧妙设问，引导学生发散自己的思维，围绕教师的问题进行思考，能帮助他们快速掌握相应的知识[2]。

1.2有效的测评机制，提高学习效率

测评是对学生学习效果进行检验的有效手段。但一直以来，计算机远程教育的测评机制并不完善，甚至还存在较大的漏洞，学生很容易利用网络搜寻答案，使得测评的结果并不准确，无法体现出学生真正的学习水平。而采用交互性的教学方法，教师可以有针对性地对学生进行测评，从而掌握学生真正的学习水平，了解他们知识掌握的程度，在最大限度上避免学生投机取巧蒙混过关现象的发生。

1.3针对性引导，提高学生自学能力

当前，在新课改背景下，新课标明确指出要引导学生进行自主、合作、探究式的学习。因此，学生的自学在教学中十分重要，教师必须培养学生的自学能力。但在传统的计算机远程教学中，因为缺乏有效的互动，教师无法掌握学生自学的情况，而学生也因为缺乏互动，面对问题常常陷入困惑当中，久而久之，失去自学的信心。而将交互性教学运用到计算机远程教学中，教师可以通过在线答疑解惑，对学生进行有效的指导，并了解学生学习中存在的困惑，进而在教学中进行针对性的讲解，这样就能为学生的课余自学创造良好的条件[3]，提高他们自学的效果。

2交互性教学运用至计算机远程教学中的思考

2.1更新观念，树立交互教学思维

在计算机远程教育中运用交互性教学方式，教师需要更新观念，时刻将交互教学思维运用到教学始终。在传统的计算机远程教学中，教师只是照本宣科进行知识灌输，很少与学生互动交流，这样虽然对学生学习成绩的提升具有一定的效果，却无法激发学生学习的参与性和积极性。而通过交互性教学方式的运用，教师发挥出自身的组织者和引导者的作用，通过与学生的交流互动，为学生提供针对性的引导，帮助学生更快、更好地理解并掌握相应的知识，并帮助他们将知识内化迁移，提高学习的效率。为此，教师必须积极更新自身的教育观念，明确自身的组织者和引导者的身份，通过与学生之间的交互为学生们提供更具针对性的引导。例如：教师可以更深入地研读文本教材，将自己对教材内容的感悟分享到学习平台上，供学生浏览和学习，也可以引导学生利用手机进行远程合作学习，通过合作学习帮助他们从不同的角度看待学习内容，更好地理解并掌握相应的知识。

2.2明确学生主体地位，循循诱导激发学生潜能

在进行计算机远程教学时，因为教师的“教”与学生的“学”是相互独立，彼此分开进行的，即使是运用交互性教学的方法，师生之间的交流互动也是隔着电脑屏幕进行的，特别是师生之间如果不是很熟悉，学生几乎不会在交互时向教师敞开心扉，畅所欲言。基于此，在计算机远程教学中运用交互性教学方式，教师应以学生为主体，明确学生的主体地位[4]，根据学生的实际学习状况以及他们的兴趣爱好展开设计教学工作，从而拉近师生之间的距离，引导学生积极敞开心扉，说出心里话，及时向教师反馈自己在学习和生活中遇到的问题。教师应根据学生的疑问耐心地逐一解答，从而激发学生参与的兴趣，促使他们“亲其师而信其道”，进而有效提高远程教育的教学质量和效率，激发学生的学习力，促使学生全面发展。

2.3营造良好氛围，激励学生学习兴致

在实际教学中，良好的学习环境对于学生学习的影响十分巨大，好的学习氛围能够激发学生学习的兴趣和热情，促使他们积极参与到学习当中，而不好的学习环境则会影响他们学习的热情和积极性，影响到学习的动力和效果。因此，在计算机远程教学中运用交互性教学方式时，教师要努力创造好的学习环境，营造良好的氛围。在实际操作中，教师可以在学习平台中利用多媒体技术，借助音乐营造出一种温馨的氛围，消除师生之间的距离感，让学生在虚拟的网络学习环境中也能感受到一种身在学校课堂学习的氛围，这样才能帮助学生更好地参与到学习当中，不会因疫情在家上网课的过程中沉迷于网络世界。

2.4加强远程互动方式方法研究

在计算机远程教学中，教师要想更好地运用交互性教学方式，提高远程教学的效果，还必须认真研究远程互动的方式，为师生之间的交互提供更便利的条件。就目前而言，市场上类型各异的即时通信软件就有极好的远程交互效果。例如：QQ、微信、微博、电子邮件和钉钉，这些网络交流工具都可以实现师生、生生之间一对一、一对多或多对多的交流，教师可以运用这些交流工具，促进计算机远程教学更好地开展[5]。在运用网络交流工具时，教师应根据实际的需求合理选择，当选择好以后，还要努力学习这些软件的运用技巧。例如，阿里为了远程教学和办公专门研发的钉钉，如果不掌握其运用技巧，在运用中，就会出现严重的卡顿现象，从而影响到远程教学中师生交互的效果。因此，教师必须深入研究远程互动的方式，更好地运用远程互动方式，与学生进行良好的交互，从而有效提高学生整体的学习效率，为他们的未来发展奠定良好的基础。

3结束语

综上，当前在疫情下，我国各地的教育机构开始运用网课的形式对学生进行计算机远程教学，为了提高网课学习的效果，教师应积极采用措施，加强交互性教学手段的运用，实时与学生的互动交流，帮助他们弥补学习中存在的不足，提升学习质量，保障学生网络学习的趣味性和有效性，为他们学习质量的提高奠定良好的基础。

参考文献

[1]杨坷巍.计算机远程教育中交互性教学的应用[J].数字通信世界，2020（2）：185.

[2]李晓鸣.计算机远程教育中交互性教学的运用分析[J].黑河学刊，2019（4）：149-150.

[3]安延珍.计算机远程教育中交互性教学的运用分析[J].电脑乐园•信息化教学，2019（5）：28.

[4]陈丽红.试析交互性教学在计算机远程教育中的运用[J].幸福生活指南，2018（9）：1.

[5]杨璐闱.浅析交互性教学在计算机远程教育中的应用[J].明日风尚，2018（3）：244.

作者：任思羽 单位：成都广播电视大学