高职计算机应用基础教学应用微课思考

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摘要：2011年我国首次提出微课的概念，并且在全国高校举办微课教学比赛，因此这种新的教学形式得以快速地发展和传播。微课的特点是主题明确、内容短小精悍，且课堂情景真实，教师的讲解生动有深度，因此受到我国教育界的普遍认可。目前教育部门探索将微课与高职计算机应用基础教学相结合，充分融合微课和高职计算机基础教学的特点，分析微课制作应该注意的部分，这样才能将微课应用于基础计算机应用教学中。

关键词：高职院校；计算机应用基础教学；微课

微课首次由美国教学设计师提出，后来由胡铁生教授将微课积极引入我国教学过程中。微课是以解释知识点为主的一种教学形式，采用短视频的表现形式，让学生通过视频教学的方式学习到相应的课堂内容。高职计算机基础知识点复杂、十分零散，甚至有的部分晦涩难懂，而微课就是一种简短、完整的教学形式与计算机基础的知识内容更加贴合，所以微课对于高职计算机基础教学来说至关重要。计算机基础教学选取微课的形式更能够有效地提升学生对于学习计算机的兴趣，有利于培养学生的主观能动性[1-2]。

一、我国高职“计算机应用基础”课程教学的现状

“计算机应用基础”是高等职业院校的公共基础课程，是高校素质教育的重要组成部分。学校各专业通过开设这门课程来帮助学生掌握必须具备的基础知识，学习到计算机相应的基本能力。以培养学生实际工作学习过程中的实际操作能力为根本目的，使学生在掌握基础应用计算机的知识后获得实际应用的能力，可以在有效地提升学生职业竞争力的同时也培养了学生终身学习的习惯。现如今对于学生信息素养的要求日益提高，需要学生熟练地进行计算机的基本操作，同时也具备信息的收集、处理、表现能力。现在大部分高职院校采用传统的教学模式，通过教学内容引导学生学习，以布置任务的方式驱使学生学习。但“计算机应用基础”仅有一个学期的教学安排，上课时间不能只用于基础的理论教学和操作演练，这样的教学方式使学生的计算机素养逐渐下降。同时大部分学生不能充分利用课下时间进行知识的预习和回顾导致课堂学习效率低下，从而造成计算机基础课堂教学效率的大幅度下降。而微课的教学形式可以为学生提供良好的预习和复习内容，让学生花费少量的时间就可以充分了解课堂教学内容，缩短了教师课堂讲解知识点的时间，提升了课堂的教学效率。

二、将微课真正地应用于高职“计算机应用基础”教学中的策略

（一）注重对微课教学的设计微课虽然短只有几分钟时间，但这并不代表着就不需要进行精心的教学设计。微课的内容毫无条理，课程设计随心所欲，这些都会严重违背微课的教学理念。“计算机应用基础”是一门以掌握计算机方面的基础知识为基础，以应用操作系统为辅助，同时以应用软件进行办公为核心的课程。因此在进行微课教学设计时，要注重培养学生的实践教学能力，将情境式教学任务化，将教学内容更加碎片化，以点演示计算机具体的操作环节。同时教师还要注意增加与学生的交流，同学生进行学习方法以及学习途径的交流，同时在实际课堂教学中要参考学生的教学反馈。例如在进行第一章计算机基础知识中的“计算机分类、发展和应用”的学习时，一般对于计算机的发展过程的学习是枯燥无味的，学生一般自动地忽略这一部分。但是计算机的发展过程对于学生学习计算机来说十分重要，因为学习要遵循由浅入深的原则，注重对事物本源的探寻过程。同时在学习计算机发展后可以让学生感受到发明家勇于探索的精神，提升学生的计算机素养，养成创新的精神。微课对于计算机发展过程具有很大的作用，简洁的内容、简短的时间可以让学生更加地投入对计算机发展过程的学习，有效地避免了因为学习内容的繁杂冗长而造成学生学习兴趣的消退。

（二）制作微课的技巧首先要求计算机教师分析教学内容，掌握教学的重难点，然后整合知识点。高职教师需要对“计算机应用基础”进行微课制作的内容主要是针对教材所提供的教学内容，同时教师还要尽量将微课全覆盖课堂教学内容，将微课贯穿计算机基础教学始终。其次要注重录制教学过程。微课趋于强调本身的实用性和便捷性，因此可以采用多种方式录制微课。但是无论采用什么样的录制方式都需要确保拍摄硬件设施的完整，需要计算机教师在掌握教学内容，熟悉教学步骤的基础上进行微课的录制。高职教师要掌握好镜头的种类，把握好时间节奏，只有这样才能保证微课录制的顺利进行。最后要进行后期的编辑制作。在录制后要注重对微课瑕疵的修改和完善，可以在微课后期进行动画效果的添加，并且可以加入音乐、字幕以丰富微课的视觉效果，起到吸引学生注意力的作用，让学生的关注点更加集中于课堂内容。微课的后期再创作可以融合多方面的媒体资源，以丰富微课的教学形式。综上所述，微课在满足高职学生学习需求的同时，也为其提供了根据自己的喜好选择资源的机会。既可以巩固学生已经掌握的知识，也可以让其学习到专业以外的知识。微课更加考验学生自主学习的能力，高职教师更应该结合学生的本身特点录制微课，这样的方式可以有效提升教学质量。同时录制微课需要教师具备视频录制剪辑的能力，通过录制微课也可以提升教师自身能力。

参考文献：

[1]薛海燕.高职学院计算机应用基础的教学现状及思考[J].数码世界,2020(1):144.

[2]姚丽洁.高职“计算机应用基础”课程教学改革思考[J].无线互联科技,2019,16(21):72-73.

作者：龙滔 单位：湖南高尔夫旅游职业学院