计算机英语教学与职业岗位衔接浅议

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0引言

我国政府有关部门在加快发展现代职业教育的决定中明确指出职业教育必须和相关的社会发展方向契合，特别是满足技术进步及生产方式的变革以及社会公共服务的需要。对于职业教育培养而言，为社会带来更多的应用型人才是最终的目标。为生产一线提供更多的高素质劳动者是根本的方向。因此对于各个专业而言，在教育改革过程中需要结合社会的实际需求和学生的职业岗位发展方向来对传统教育做出相应的调整。笔者试图结合所在学校的情况谈如何做好中职计算机英语教学工作解决教学与岗位衔接不紧密、知识与岗位要求脱节的问题，实现英语教学业务和社会职业岗位的零距离衔接。

1中职计算机英语教学的问题

结合笔者的实际研究来看，中职计算机英语教学在实际发展中确实取得了不小的进步，无论是在所持教育理念上，还是在整体的效率上，相比过去都提升不少。但由于底子较弱，内外部环境相比于其他高等教育确实存在一些困难，特别是农村地区，所以还存在着一些的问题，主要体现在以下几个层面。

1.1学生专业知识的欠缺

在计算机行业发展过程中，由于我国整体起步较晚，加之特殊的国情所致，所以很多的设计、开发、应用都是由西方所主导的，这不仅体现在硬件上，也体现在软件版本上。计算机硬件及部分的正版软件都是全英文的，这就使得学生在学习使用过程中存在一定的难度。在学习中所有英语专业词汇问题、计算机软硬件问题等都会成为制约学生进步的重要项目，比如，学生学习重装系统时，不认识英文单词、或者不了解计算机实际的构造和原理，都会对整体的学习效率有影响，这就是专业知识不足所带来的问题。

1.2学生英语基础相对较差

农村学生的英语基础较差、计算机掌握能力与城镇学生有比较大的差距。中职学校的学生很多都是在中考过后直接就去上课的，他们可以看作是中考通向高中的落榜生，因此中考成绩不是很好，在学习方面会存在着较多问题，大部分都是英语成绩不好。农村地区的学生由于英语基础相对比较薄弱，上英语课的时间和城镇地区的学生相比也比较少，起步比较晚。因此他们对于英语的学习兴趣是比较低的，这也会成为制约他们英语水平提升的重要因素。在实际学习英语的过程中，大部分老师都将训练的重点放在了与成绩相关的项目上，对于学生的综合素质发展重视度不够，因此学生在学习中会遇到十分茫然的问题。特别是对于中职计算机英语教学而言，英语学习的内容和方式会随着科技发展变化有比较大的明显变革，此外各类专业性增强也会使得很多术语及合成词让学生难以理解，加之本身基础就比较差，因此学生会感到力不从心。

1.3学生普遍存在厌学的情绪

学生需要结合心理辅导来改变厌学的情况。对于中职学生而言，特别是对于农村地区的中职学生而言，个人基础相对比较差，整体的求学环境存在着较多的问题，因此普遍存在着厌学的情绪。在英语学习方面，计算机英语的专业词汇多而且有些不是很常见，对于本身英语基础较差的学生来说，是一个不小的挑战。

1.4教学方法相对较为落后

结合笔者的实际研究来看，在农村地区中职计算机英语教学过程中，整体上的教学方法相对较为落后，这就会使得教学效率没有办法得到真正的保证。计算机英语又是一门应用性很强的学科，因此教师采取传统的教学方法是没有办法使得学生能够接受到符合时代需求的相关内容，与职业岗位之间的衔接工作做的也不是很足够。学生在课堂上所学到的实际内容，没有办法真正转换到实践中去，这对于整体课堂效率的保障和职业岗位的衔接之间都是不利的，因此很多的课堂讲解业务都仅仅是浮于表面、疲于应付。在校企合作以及相关的实践项目推进过程中，中职学校也存在着很多的不利条件，缺乏实习基地，无法与社会上的大企业做好充分的联系。因此在教学过程中没有办法为学生提供足够的实训空间，让学生所学到的就是岗位所需。

2中职计算机英语教学与职位衔接的策略

2.1运用多媒体创设教学情境

结合多媒体教学情境的创设来弥补农村英语学生基础相对较差的不足的问题。信息技术的广泛应用和计算机技术的普及，使得各类教育活动可以结合技术的优势和广泛的应用、推广来弥补实际条件中存在的不足。因此对于农村地区的中职学校而言，也可以结合着技术的优势来做好相关的情境创设项目等工作。正如上文所提到那样，对于农村地区的学生而言，很多在学习计算机英语的过程中在感知上存在着一定的难度，在基础上存在着一定的制约。因此老师可以结合多媒体教学情境的创设来吸引他们的注意。在学习活动开始之前，做好相关的基础复习和培养工作，在长期的积累之下，弥补学生在上个阶段学习所存在的不足。比如，笔者在实际业务开展之前就会结合所学课文里较难的词汇和语句在计算机上设计相关的实践项目。学生在学习的过程中可以自主的予以操作，在实际的方案设计中会加入很多基础性的内容。比如，与词汇相关的词根、词源讲解以及与上个阶段学习，以及各类知识点复习。结合这类的教育方法，老师学生和计算机之间构建起了相对较好的沟通环境，学生们可以结合着教学资源来自主开展相关的学习复习工作。老师则可以结合课件来更好的指导学生发现在学习过程中存在的实际问题，也可以将职业岗位的实际需求融入到相关的课件设计之中来，使得教育更有目的、教学过程推进真正做到有的放矢。

2.2引入情趣教学法

对于学生具有的厌学弃学情绪可以结合情趣教学法的引入来解决相关的问题。首先要从基础出发，让学生们树立相关的学习信心。正如上文所提到的那样，可以结合情境的设计来弥补学生的不足。其次可以结合各类活动的举办来激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。在实际活动的设计过程中，需要与职业岗位的需求做好充分的衔接工作。比如，在笔者所在的地区，部分英语专业毕业的学生会从事翻译、外国商业接待等工作。因此在活动的举办过程中，笔者大多会采用与之相符的情景剧设计模式来引导学生去开口说英语，将自己所学的理论知识转化为实践的项目。因此，在活动的举办过程中，学生会提升自己的学习兴趣，激发自己的信心，同时也会掌握很多与未来就业相关的内容，因此真正做到了教学与职业岗位的衔接，这是寓教于乐的实用性方案。

2.3将英语教学与专业课教学结合

结合时代的最新需求来引入相关的新教学方法，解决传统教育模式存在的问题，做好教学方法和职业岗位衔接工作，中职计算机英语教学和中职计算机教学及中职英语教学有相同点，但也有不同点，其中涉及到了大量的专业词汇，是需要结合计算机专业和英语专业的特点共同思考之后再做出相关设计的。因此在实际的教学过程中，需要结合着专业的内容和实践需求，特别是职业岗位的需求来做好相关的设计工作，只有这样才可以使得教育方法符合时代的需求，符合学生的需要，符合人才培养发展的根本目标。因此，笔者在实际的教学过程中，既参考了计算机专业的相关设计，又参考了英语专业的相关内容，在此基础之上，与社会的就业单位做了多轮的探讨，最终确定了符合本地区实际情况的教育方式。在此基础之上，在学校内部做了广泛的推广，得到了不错的应用效果。因此对从业者而言应当充分结合实际内容来做好设计，给学生的个人成长打下坚实基础。

2.4其他

此外，对于实际的从业者而言，也应当结合教材问题入手，解决实际存在的问题，提升业务的效率和质量。大部分中职院校在计算机英语教育过程中都是采用的统一的教材，虽然专业度足够，逻辑也比较通顺，不过很难兼顾所有学生，特别是在个性教育理念盛行的今日。因此中职教师应该结合学生的特点，和本地区实际情况，特别是培养目标，来重新设计教材、在课程体系大纲的指引下，以学生需求作根本出发点，保证其教材的可靠性和实用性。对于老师自身而言，也应当结合教育过程的开展，努力提升自身素质；教育管理者应结合英语老师自主学习、派出学习、共同学习等多元模式，让英语老师也能有机会多学习计算机专业知识，努力打造一支专业的教育团队，给实际专业业务的开展提供坚实可靠的师资力量保障，也给老师的自主进步和专业晋升带来帮助。

3结语

整体来看，对于中职学校学生而言，在学习过程中最重要的莫过于提升自己的专业性，进而做好相关的岗位衔接工作，给接下来的就业工作打下坚实的基础。因此，作为实际的老师而言，应当结合着时代的发展来改变传统教学模式中存在的问题，提升整体的教学效率，保证实际的教育质量。

参考文献

[1]吴晶晶.中职计算机专业英语教学探究[J].新课程研究(中旬刊),2018(08):35-36+42.

[2]周苑.基于内容和语言融合学习法(CLIL)的中职计算机英语教学[J].教育现代化,2017,4(03):279-281.

[3]周苑.提高中职学生计算机英语学习动机的行动研究[J].科教导刊(上旬刊),2017(06):100-101.

作者:黎春芳 单位:横县职业教育中心