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高职计算机英语教学分析

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高职计算机英语教学分析

1计算机英语教学现状

计算机英语通常作为计算机专业学生的一门选修课,或者作为其他专业学生的英语选修课开设。目的是让学生了解常用的计算机英语词汇,培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力,但目前来看高职院校的计算机英语教学效果并不理想。主要有以下几个方面的原因:

1.1学生方面

学生的英语水平参差不齐,学习兴趣本来就不高。加上目前计算机英语教材中多用说明文、议论文,文章中长句多、难句多,专业词汇和英文缩写多。这无疑增加了学习难度,要求学生在学习时花大量时间查找词典,分析句子结构,缺乏趣味性,容易使学生产生厌烦心理。

1.2教师方面

由于计算机英语的跨学科性,使得计算机英语教学面临巨大挑战:任课教师一方面要有良好的英语水平,另一方面又要精通计算机专业知识。通常,英语教师具备较高的英语教学能力,但缺乏计算机专业知识,任教该课程无法对计算机专业知识进行深入讲解;计算机教师虽然具备丰富的计算机专业理论,但英语水平未必很好,同时也缺乏英语教学方面的理论和实践。以研究者所在学院为例,计算机英语课程的任课教师基本为英语专业教师,计算机专业知识未经过系统培训,只能通过自学掌握。

1.3教学方法和内容方面

1.3.1教学观念陈旧,教学手段单一

目前,计算机英语的教学大都采用传统方式,单纯讲授课本内容。精力主要集中在课文的阅读理解和翻译上,而不重视对专业知识的理解,这就脱离了语言课程的本质,没有达到培养语言知识和语言技能的目的。

1.3.2计算机英语和基础英语缺少衔接

计算机英语教师,要么由英语教师担任,要么由计算机教师担任。无论是英语教师还是计算机教师,就教授计算机英语而言,知识都不够全面。因为计算机英语是在基础英语的基础上,对学生英语语言能力的进一步拓展,目的是培养学生专业英语的应用能力。因此,教学的重点应该有所不同,应该在充分衡量课程的共同点和差异的基础上,制定教学计划,以实现专业英语的培养目标。

1.3.3计算机英语教材滞后性严重,且缺乏层次和深度

首先,计算机英语教材内容滞后。计算机技术发展日新月异,每年都有新软件新技术出现,而计算机英语教材跟不上计算机技术进步的速度。比如,目前微软的办公自动化软件已经发展到Office2010,而研究者所使用的一本教材中仍在介绍Office2003。其次,目前高职院校使用的教材各式各样,有的是本科教材,有的是高职高专教材。研究者在计算机英语教学过程中,先后使用过四本难度不同的教材。对计算机专业学生来说,某些教材多考虑相关专业的通用性,往往内容的难度深度不足。而对非计算机专业学生来说,这些教材可能包含了太多专业术语,难度太大,影响学习兴趣。针对这种情况,应该组织教师编写不同程度的教材,形成差异化,并根据学生英语程度的不同,实行分层教学,以满足不同专业学生的需要。

2改善计算机英语教学效果的方法和措施

2.1利用多种手段,提高教学效果

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在计算机英语教学中,教师改善教学手段,激发学生的学习兴趣,可能会有事半功倍的效果。(1)利用多媒体教学。教师可以制作各种课件,并加入电影、视频、音频、图像等多媒体元素,尽可能为学生创造学习英语的环境,提高学生学习兴趣。(2)利用网络教学。首先,随着互联网的发展,网络已经进入大学校园和千家万户。网络上使用的语言90%以上为英语,更有各种各样的计算机知识资源,比如:wikipedia,mi-crosoft等网站,是了解计算机英语知识的好场所。其次,随着无线通信技术的进步,校园里也可随处接入无线网络,这就为学生提供了一个平台。教师可以利用这个平台建立英语聊天室,既方便学生随时练习英语口语,又有利于学生学习掌握计算机知识和网络知识。(3)创设课堂环境。计算机本身是一门应用性比较强的课程,在有条件的情况下,争取用英语进行计算机基础课的教学,能取得更好的效果。比如在讲授计算机硬件知识的时候,在实验室展示计算机硬件实物,讲解计算机的组装维修时,用英语讲解;还可以在学生学习操作系统时,把系统语言设置为英语等,相信会有更好的效果。(4)分层教学。加强对学生的研究,可以在学生入学时进行英语水平测试,然后根据学生英语水平的不同,对学生进行分层教学。分层教学符合“最近发展区”理论,使学生易于产生成就感,有利于提高学生的学习兴趣。

2.2加强教师队伍建设,提高教师素质水平

从事计算机英语教学的教师队伍应加强培训,可以从两个方面着手:一方面提高计算机教师的英语水平及教学水平,另一方面要加强英语教师的计算机专业知识。此外还可以定期组织经验交流会,加强教师间的沟通交流,以便互相学习,取长补短,促进教学水平的提高。

2.3加强教材建设,带动学科体系建设

首先,根据学生学习基础的不同对学生进行的分层教学,应该编写不同程度的教材,以适应其学习能力。其次,基础英语和计算机英语的教学是连续的教学链条,教材编写也应体现其连续性。第三,在编写教材时,要注意内容的时效性。选择一些较新的、和学生日常生活联系紧密的内容。第四,注重应用能力的培养。要以教学需求指导教材建设,以教材建设带动学科体系建设,最终目的是要提高学生的计算机英语水平。

3结语

英语和计算机两种知识能互相促进:计算机专业学生学好计算机英语,能及时了解最新的计算机技术,紧跟计算机技术发展的最前沿,促进自己不断学习进步。其他专业学生学习和熟练掌握计算机英语,也能更多地了解计算机知识,解决日常生活中计算机出现的各种小问题。因此计算机英语教学要以学生为中心、以实际岗位需求为指导,加强课程体系建设、加强教材编写和师资队伍的培养,使用最新的教学技术、有效的学习方法,培养学生的自主学习能力,使学生掌握计算机英语的同时促进对计算机知识的学习和应用。

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