计算机英语教学做一体化的教学方法

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【摘要】随着素质教育的不断推进，高职教育的传统教学模式受到了较大的冲击。经过长期的教学实践之后，高职教育逐渐发现传统的教学模式过于重视理论，从而导致了学生普遍应用实践能力不足的问题。高职教育向来以培养“专业对口人才”为宗旨，为了提高学生们计算机英语的实际应用能力，“教学做”一体化教学方法作为一种新兴的教学模式开始被各大高职教师所青睐并进行实施。鉴于计算机英语学科实用性的侧重点，本文仔细分析了“教学做”一体化教学方式对计算机英语教学的优势所在，并提出针对性的建议，希望对如今的高职教育有所帮助，最终培养出专业素养高的社会刚需人才。

【关键词】高职；计算机英语；“教学做”；一体化教学方法

当代信息技术的发展日新月异，伴随而来的是大量信息的涌现，计算机成为了人们追随新时代常用的工具之一。对于学习计算机专业的学生来说，毕业以后从事网页设计、软件开发、网络建设等领域，需要具备良好的计算机专业英语基础，可为他们的专业水平锦上添花。计算机英语作为大学英语的后续的专业课程，是培养学生掌握实用的专业英语语言知识和技能。高职院校计算机专业开设计算机专业英语课程，不仅要求学生掌握较多的专业英语词汇和计算机的基本知识和技能，而且要求学生通过该课程的学习培养学生阅读计算机专业文献，能够快速、准确地获取最新计算机技术信息，为学生今后实际工作中解决与计算机专业英语相关的问题打下坚实的基础。如何让学生有效地掌握和应用计算机专业英语这门课程，已成为高职教育值得思考和探讨的问题[1]。俗语有云：靠山吃山，靠水吃水。那么高职学生今后就是要靠自己过硬的专业水准来为社会服务，为国家的建设添砖加瓦。计算机英语作为一门专业技术性强的学科，不仅需要强大的理论知识作为扎实的基础，更需要良好的实践能力进行支撑。传统的教学模式在长期的实践教学下暴露出了自身存在的弊端，导致学生的实践能力跟不上理论知识的扩充，无法帮助学生成为一个专业素质过硬的社会人才。针对计算机英语专业和普通英语专业的区别，仔细分析了“教学做”一体化教学的着重点对于学生学习计算机英语的帮助，并提出对于计算机英语教学的部分建议，进行对一体化教学的全面探析[2]。

1“教学做”一体化教学方法的介绍

1.1有针对性的教学

高职教育不同于普通高校教育，强调的是专业性和实践性。因此高级教师在进行课堂教学的时候，需要根据课堂学生所选专业对书本内容进行针对性的讲解，做到有详有略。高职学生普遍不喜欢背诵大量单词和过于复杂的语法，一时间很难消化大量的新名词词汇。一体化教学方法需要教师摆脱传统课堂上“填鸭式”的教学方法，针对课堂学生的整体特点，不过分强调理论知识，而是要积极鼓励学生进行实践。比如在讲解计算机配件的时候，带领学生上机操作，具体讲解某个配件的时候反复提及这个名词的英语名称，加强学生记忆。在实践的过程中发现问题，解决问题，从而在提高实践能力的同时更好地掌握相应的理论知识，而不是面对着一堆冗杂的理论知识而不知所措[3]。

1.2提升高职学生学习的积极性

计算机英语作为一门专业性极强的学科，不可避免地就会出现理论枯燥，学习困难的情况，“教学做”一体化的教学方法也在努力解决这个问题。过去在应试教育环境下所产生的传统教学模式，需要通过大量的死记硬背来获得卷面成绩的高分，却不求深刻理解。这样的教学不仅会出现“高分低能”的后果，也会大大降低那些不擅长背诵学生的学习积极性，不利于专业的创新性发展。“教学做”一体化教育采用各种多元化的教学方法，力求增强课堂的趣味性，吸引高职学生的注意力。放弃传统的教学课堂，鼓励学生善于发现自己的问题并进行解决，借用多媒体等先进的网络技术，既能让学生的实践能力进行提升，也能大大提升学生学习计算机英语的积极性。

1.3将实践所知归于实践

“教学做”一体化教学鼓励高职学生进行大量的实践活动。计算机对学生专业要求的非常高的，为了掌握过硬的专业技术，只有实践才能出真知。在课堂教学中，教师会对理论知识进行大概的讲解，稍微重点地分析需要应用到的实践技术，并指导学生进行专业的实验过程。在实践过程中，教师应当在教学过程中起到辅助作用，正确引导学生进行正确的操作步骤，当学生出现问题时不需要直接帮助学生解决问题，而是鼓励学生利用所学的理论知识来进行自主解决，或者适当地进行重点提醒来帮助学生完善知识理论体系。在实践中获得的问题永远是在理论课堂上无法得到的[4]。“教学做”一体化教学帮助学生在实践中发现问题，得到解决的经验好和知识，然后运用到下一个实践过程中，形成一个良好的学习链。

1.4计算机和英语融合学习

传统的教学模式习惯性地将计算机英语这个专业分为计算机和英语两个科目来进行学习。在英语方面，教师要求学生作大量的练习题来增强英语整体水平，在计算机方面又要求学生掌握大量的计算机理论知识来进行操作。这样毫无联系的分科学习导致学生也许单科目都成绩不俗，但是却无法将两者融合起来进行实践。这是忽视了计算机英语的专业整体性所导致的后果。“教学做”一体化教学鼓励学生用所学的英语来进行实践过程的沟通，有针对性地背诵计算机专用名词单词，并在实践过程中加以巩固。这样在计算机操作实践过程中，高职学生既发展了英语的语言能力，也加强了计算机的实践能力，一堂课实现多元化发展，将两者融合起来学习，相比较分科学习更能达到事半功倍的效果。

2对“教学做”一体化教学方法的建议

2.1创造良好的英语环境

计算机英语对于英语的要求不同于英语专业，对大部分高职学生而言，达到能够基本对话并了解计算机方面的英语专业词汇即可。因此，计算机英语对于英语的学习需要有侧重点，任何语言的学习都需要一个良好的生活环境来起到耳濡目染的效果。建议高职教师要提高自身英语素养，在进行计算机方面的讲解和操作指导时，可以尽量用英语来进行讲解。如果学生理解有困难，可以在讲解重要配件的时候，先用中文讲一遍，再用英语进行强调，起到巩固记忆的作用。比如在教学“PersonalComputer”的时候，教师就可以使用多媒体展示和课文内容相关的一些素材，构建起一个多媒体环境，在这个环境中对学生展开教学。如此，可以让学生切身体验感受，从而提高教学效率[5]。

2.2鼓励使用英语版的计算机软件

随着中国的快速发展人才辈出，许多国外引进的计算机软件在国内都有了汉化版方便使用。但是对于学习计算机英语的高职学生而言，有部分是想要去海外发展的，即使不去海外发展，也会有很大的几率要和国际进行交流。因此教师可鼓励学生将常用的计算机软件换成英语版的软件进行安装学习。刚开始版本的转换可能会让部分高职学生手足无措，高职教师可以先以一个常用的计算机软件为范例，在课堂上进行讲解。帮助学生了解英文版的计算机软件和中文版软件之间的区别，为今后学生的各项发展打下良好的基础。具体而言，在教学过程中，教师可以展示一些计算机专业的英语软件，然后让学生来辨识软件上的各种功能和操作方法，结合软件实际对学生进行计算机英语教学。这样结合实物，就可以让学生对计算机英语掌握更加清楚[6]。

2.3模拟真实的工作环境

高职教育主张的是培养专业性刚需人才，计算机英语自然也不例外。为了高职学生今后能够更好地走出校园，走上适合的工作岗位发光发热，建议高职教师可以在校内模拟一个真实的工作环境，例如公司同事之间的交流、对外的信函事物往来、会议讨论、翻译工作等。教师根据每个模拟场景的不同来进行针对性的指导辅助，将“教学做”融为一体，充分提升高职学生的英语交际能力和专业素养，为今后的工作学习提供更多的经验。所以，在计算机英语的教学中，教师可以在课堂上构建一个具体的工作环境，引导学生进入这样一个环境中来学习计算机英语。比如在教学“OfficeSoftware”的时候，教师就可以创建一个做电子表格的工作环境，引导学生浸入这样一个情境，实际体验电子表格制作的过程，并且从中掌握相关的一些计算机英语知识。不仅如此，教师还可以让学生利用计算机英语来做出讲解，说明自己的制作思路和方法，实现计算机英语的实践。

3结束语

我国高职学生的计算机英语教学受到多方影响之后，发现传统的教学模式已经跟不上社会发展的脚步，因此在高职教育中实行新兴的教学模式是刻不容缓的。“教学做”一体化教学方法由此应运而生，受到了高职教师的一致青睐。一体化教学强调的是理论和操作融合在一起进行课堂教学，将实践中获得的知识再次运用到实践当中。一体化教学在实施的过程中也确实得到了想象中的效果。为了能够更好地实施“教学做”一体化教学方法，开拓更多发展的空间，文章根据计算机英语的专业特点提供了几点建议，希望高职的计算机英语教学能够更上一层楼，为社会输送更多高素质专业人才。

参考文献

[1]董涵.“教学做”一体化模式下的高职高专计算机专业英语教学探索[J].教育科学,2016,(03):00005-00005.

[2]李鲲,王冲,曲艺.高职院校“教学做一体化”教学模式的探索与思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014,(02):133-134.

[3]于翠叶.高中英语教学要注重人文素质教育——对《高中英语课程标准》实验的探索[J].山东师范大学外国语学院学报:基础英语教育,2004,6(02):43-49.

[4]王珏,余薇.基于英文影视赏析课程平台的高职人文素质教育研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2015,(03):59-61.

[5]蒋兆新.浅谈如何加强新时期高中英语教学人文素质教育[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,(10):47-48.

作者:赵金兰 单位:山东外国语职业学院