物联网应用技术专业建设校企合作实践

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摘要：本文探讨了职业院校物联网应用技术专业建设的一些主要问题，提出校企深度合作模式，并结合地方经济的物联网专业建设思路，给出了一些可供参考的操作经验。

关键词：物联网应用技术专业；校企合作；探索

城镇化发展与智慧城市建设离不开信息技术的强力支撑，物联网技术作为新一代信息技术的核心基础，正在加速推进产业分工深化和经济结构调整，重塑经济竞争格局。未来几年物联网技术人才需求市场广阔，高职院校开办物联网应用技术专业正在起步阶段。为了促进校企共同发展，根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》精神，依照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，加快打造现代化高等职业教育体系，培养更多高素质的应用型人才，物联网专业建设需要探索诸多问题。

一、物联网专业建设要立足于地方经济转型发展的客观需要

以甘肃省为例，当下正面临六大转型重点任务，经济发展方式转型、经济增长动力转型、产业发展模式转型、城乡发展关系转型、空间经济格局转型、行政体制转型，试图从根本上提高综合竞争力，实现甘肃省经济质量和效益的提升。目前产业发展转型正致力于借助“互联网+”模式，物联网与人工智能也在大力发展中。甘肃省根据国家战略，出台了《甘肃省工业互联网发展行动计划（2018-2020年）》，加速推动互联网在工业领域的深度融合，促进互联网、大数据、人工智能和实体经济的密切结合，优化产业结构，提升产业竞争力。此外为落实《中国制造2025》总体部署，深入实施智能制造工程，助推制造业转型升级，工业和信息化部、财政部联合开展智能制造综合标准化与新模式应用项目工程。甘肃省3个项目已列入国家智能制造综合标准化与新模式应用项目，分别是甘肃银光化学工业集团有限公司“含能材料高能炸药数字化车间通用模型综合标准化与试验验证”、大禹节水股份有限公司“农业精量灌溉装备智能制造新模式建设项目”、天水长城开关厂有限公司“中高压气体绝缘开关设备智能制造系统”。在智能制造领域，物联网技术可连接大量不同的工业设备，嵌入在各个工业设备中的传感器会不断地将新数据上传至云端，然后在云端进行人工智能处理和分析，以生成所需要的信息并继续积累知识，形成生产制造的重大决策依据，最终建设成智能制造生态体系。为了实现这个目标，甘肃在未来必须大力发展物联网产业，而物联网作为万物互联、万物智能的基础，将起到举足轻重的作用。兰州市物联网的发展，也将进入全新的轨道。由此来看，甘肃省兰州市的未来经济发展已经与科技创新应用紧密结合起来，而物联网将是科技创新与应用的重要风口，需要大量的应用型人才。作为应用型人才培养的主力军，高职院校将肩负着培育物联网、大数据等科技创新人才的重任。

二、校企深度合作共同设计人才培养模式

校企共同设计专业人才培养方案，由学校专业教师与企业工程师合作制定进行人才培养方案。物联网应用技术专业人才培养方案可以实行基于“校企共培、协同创新”的人才培养模。学生在校内学习阶段，重点学习本专业的基础理论知识和实训案例，校外学习阶段重点是提高学生的职业能力。在校期间应该积极参与国内各种创新创业大赛，将物联网相关知识融入各行各业的应用中，培养学生的创新思维与创业素质。人才培养方案可以尝试实行基于工作过程的项目导向式教学、物联网创新创业工作室、顶岗实习带动就业的总体方案。物联网创新创业工作室是该方案的特色，不仅让学生处于真实工作环境中承担各种岗位角色，还可以在教师指导下合作完成一些较为复杂的物联网工程项目。在完成这些工程项目的时候可以结合地方经济特色，融合地方特色产业的物联网发展项目。通过地方特色产业项目来挖掘物联网创新创业项目，不仅能够提升学生的创新思维和职业能力，还能够培育创业团队和创业项目。一旦创业团队的创业项目获得成功，整个专业的发展就会步入坦途。

三、校企双方共同开发校本教材和教学项目

职业技能型课程的校本教材开发，可以分为四个阶段：第一阶段，典型工作任务提炼。通过细化的岗位需求，全面细化了解相关岗位对本专业方向学生的职业能力要求，并完成典型工作任务提炼；第二阶段，确立课程框架。课程框架按照人才培养方案的要求来设定；第三阶段，制定课程标准。通过课程标准，全面描述课程基本信息、学习目标、学习内容及教学建议。课程标准是仅次于人才培养方案的纲领性教学文件，物联网专业的课程标准一定要企业工程师深度参与制定过程，否则专业教师制定的课程标准很难体现校企合作的特色内容；第四阶段，建设专业资源库。建设内容主要包括教材、项目案例、开源软件资源建设。其中，教材是指用于教学的课本、作业习题集、工具书及企业物联网产品的技术资料。资源库建设的重点是企业已经实施的物联网项目案例，例如，已经成功实现的智慧农业建设项目案例、智慧仓储项目等。资源库可以将校企合作形成的课程和资源形成共享，服务于当地继续教育和成人职业教育领域。如何获得这些成功案例并将其转化为教学案例，可以借助有实力龙头的企业在物联网感知层、网络层和应用层开发教学项目。校企双方在合作的基础上可以就物联网专业进行教学项目的共同开发，如“食品追溯”“智能交通”“智能仓储”等项目，进行项目式教学。学校与龙头企业合作以后，企业可进行资源转化，把自己多家子公司的实际业务转换成可以教学的案例，这样学生学到的知识、接触到的场景都是真实的市场需求，以保障学生未来的就业和社会接轨。

四、基于物联网的创新创业团队建设

自从2015年总理在政府工作报告提出“大众创业，万众创新”以来，创新创业就一直是职业院校教学改革的热点。物联网作为新一代信息技术的重要组成部分，整个产业尚处于初创阶段，未来其应用场景非常广阔。在校企深度合作模式下，建立一个依托企业的基于物联网的创新创业基地，对学生来说，可以培养一批优秀学生的创业团队，让专业充满活力；对教师来说，可以探索产教结合模式对职业教育的影响，通过创业实践交流科研论文、调研报告、教学案例，研究创业案例经验，最终提高教师科研教学水平。物联网创新创业团队建设的具体目标主要有：

（一）培养本专业学生的创新意识与创业意识，借助企业项目挖掘创业能力，带领优秀学生进行创业实践，一旦有物联网创业成功的案例，榜样的力量是无穷的，对整个专业建设的方方面面都有极大的促进作用。另外，也要培养学生人生规划能力，提高社交能力，还可以通过创业缓解学习、就业的压力，保持师生身心健康发展。

（二）培养学生职业道德，提高职业素养与职业能力、团队管理能力和项目管理能力。物联网领域有很多新的知识，创新创业团队可以探索域内知识产权问题，申请实用新型专利和软件著作权，提高学生知识产权意识，突破高职生低层次创业的局限，提高创业质量。

（三）高职院校计算机类专业的毕业生就业存在着严重的结构性矛盾：一方面是信息化时代企业急需大批量的专业技术人才；另一方面是大量的毕业生就业难，就业岗位质量低。创新创业团队建设不仅可以改善这种结构性矛盾，还可以物联网创新创业为突破口提高计算机类毕业生就业质量，从而促进专业群建设和教学改革。

五、结语

物联网是新一代信息技术的重要组成部分，整个产业目前尚处于初始阶段，未来必将成为我国的新型战略产业之一。我国物联网的发展已经到了产业化推广的关键时期，在产业化和物联网通信核心关键技术方面有太多的创新创业机遇。国内5G技术的逐步商用化预示着万物互联、万物智能时代的到来。物联网作为万物互联的基础，将在未来智慧城市建设、智慧农业、智慧工业物联网等领域发挥重要的作用。由此可见，物联网市场潜力巨大、发展前景广阔，给了职业院校办好物联网专业带来了极大的信心。

参考文献：

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[2]李向文.物联网技术发展新趋势对高职院校物联网专业建设的启示[J].教育教学论坛,2019(37):7-8.

[3]郭苏玲,张素平.关于高职院校物联网专业建设分析[J].科学与信息化，2018(21):134+136.

作者：李文强 单位：甘肃财贸职业学院