互联网+下的生物技术专业人才培养模式

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摘要：21世纪，网络和大数据不断发展，生物技术专业人才自身发展的要求越来越高。所以，为了不断提高对于生物技术人才培养的质量和对生物技术领域岗位的适应情况，本文通过“互联网＋”技术来对生物技术专业的人才进行深入地了解和培训，通过构建一定的模式和设立学习、合作的平台，不断提高教师的教学能力和专业知识，创新和发展各种教学方式，不断提高生物技术专业人才的质量和岗位适应的能力。

关键词：生物技术；“互联网＋”；创新型人才；培养模式

现代的“互联网＋”通过现代信息技术再借助一定的平台使得传统行业在运用互联网技术的情况下飞速发展，创造出一个全新的发展态势和情况。目前网络和大数据不断改进和创新，越来越成为当下人们关注的生物技术新型产业。并且网络和大数据已经渗透到了人们生活的方方面面，使得人们的生活、学习和工作越来越离不开网络和大数据。随着网络和大数据的不断发展，也对这一领域的从业人员提出了更高的要求和挑战。但是现在很多高校仍然沿用的传统的教学方式，这并不利于现代生物技术专业人才的发展和进步。所以在目前社会发展的情况下，及时创新和改革生物技术专业人才的培养模式是首先需要关注的。

一、“互联网＋”背景下的生物技术专业人才培养问题

（一）校企协同培养人才的力度不够在高校的教学中，时常会通过校企合作的方式来邀请一些成功企业的优秀工作人员来学校进行讲解和演讲。或者开展一些实践活动，让学生深入企业内部进行学习和参观[1]。但是在课程的设立、教材的编写和应用方面、学校和企业的实践训练方面做得力度还不够强。所以，学校在进行校企合作时必须要重视协同培养人才。

（二）生物教学的模式比较传统目前生物教学的模式还是沿用的传统的教学模式，比较单一和老旧。生物技术这个专业具有很强的实践性，然而教师只是根据教材内容来教授理论知识，并不能让学生直观和深入地理解。由于教师没有注重实践教学，所以很多学生走向岗位时不能适应，只能依靠在学校里学的专业知识进行应用。在科技的不断发展下，现代的教学方式中出现了慕课、翻转课堂、微课等教学方式，学生学习的方式越来越多就给学生提供了一定的选择性。学生可以根据自己的实际情况和需要来选择学习方法。

（三）生物教师的师资力量比较薄弱目前我国高校中生物技术专业的教师力量还是相对薄弱，而且很多教师专业知识水平和教学能力并不高，甚至有一些教师没有相关的行业实践经历和市场调研的情况，这就不能更好地教授给学生经验和知识。在课堂的教学中，很多教师并没有关心当下时展的热点，这会影响学生和社会脱节。教师并不了解现在先进的教学理念和高科技教学方式，比如大数据、移动终端的使用等等，这就很难培养生物技术专业的人才[1-2]。

（四）没有及时落实课外扩展活动课外拓展活动的开设可以培养和提升生物技术专业人才的创新意识和创新能力，学生通过实践活动可以灵活运用和复习所学的知识。学校可以开展一些技能经死啊、学科竞赛、创新创业等活动来吸引学生积极参加。虽然现代教育十分强调实践的重要性，但由于没有具体的实施方案，对于学生来说也没有良好的激励措施。所以目前来说生物技术专业学生的创新能力还有待提高。这就需要学校积极重视和开展课外拓展活动来不断提升和培养学生的实践能力和创新能力。

二、“互联网＋”背景下生物技术人才培养措施

（一）构建“三位一体”培养模式将现实市场中存在的需求、学生能力培育的“一个中心”（符合市场要求、提高培养学生能力的力度）、两个途径（课内以及课外）、三个层次（应用型、创新型、研究型）、四个能力（具备较强理论知识、实践能力强、会生产技术、有创新思想）融入到互联网技术的建立的过程当中，可以在最大程度上培养出符合当前市场的人才[2]。创新型人才培育模式图，如图1所示。

（二）建立相互合作平台第一，在“互联网+”不断进步与发展的情境之下，教师在教授理论知识过程中要融入先进的科研技术以及科研知识，实时的更新课堂传授的知识。第二，依据生物技术专业培养方案和培养目标，创建相关实践平台，让每一位学生都可以将课堂上所学的理论知识运用在实践之中，使得教育和产业可以无缝对接，在一定程度上提升了学生们产品开发、技术创新、数据维护等参与度，进一步让学生们拓展了自己的知识领域和创新途径。第三，学校和相关企业需要建立一个共识机制，通过建立相关的学习平台、网站、会议等，提高学生们交流与学习的机会，将市场中存在个多样化、有用信息结合到人才培养的过程之中，跟随当前时代的潮流，进而构建课堂、实习基地、合作平台“三位一体”的协同培养模式。与此同时，学校要进一步加强学校与企业之间的合作，有效的实现学校和企业之间的利益与效益[2-3]。

（三）加快教学信息化进程教师要及时的改善自己的教学方式与教学理念，提高素材与资源的建设。积极的鼓励教师使用网络平台，进一步创建学科的网站及课程，进而实现合理的网络教学。此外，教师还需要充分的使用教学网站，进而建立起良好的、高质量的学科教学平台，并在传统教学方式的协助之下，让教学的内容更加丰富化、多样化，使得每一位学生在上课的过程当中在获取相应知识的同时感受到课堂所带来的欢乐[3]。对于实验教材而言，需要将先进的技术和理论知识融入到其中，让学生们认识到自身的发展方向，并在“互联网+”技术的帮助之下，将生物物种创新、技术鉴别等多个方面的内容渗透到教材之中，从而充分的满足在“互联网+”背景下创新人才需要的特色应用型教材。

（四）提高师资团队的建立对于生物技术专业而言，其对教师的要求比其他专业教师的要求更高，不仅需要生物专业教师拥有较强的知识基础而且需要教师具备熟练、扎实的生产技术。因此生物专业教师要技术与理论兼备，才能在最大程度上培育出高质量的专业创新型人才。与此同时，学校还可以聘请著名的专家成为学校的兼职教师并在一定时间内为教师进行专业知识的培训，进而在增加教师的经验和知识储备同时协助学生们制定合理的专业发展目标和专业发展方向，完成自己今后的人生定位[4]。此外，学校要根据教师的方向以及学校拥有的实验器材，鼓励教师进入到企业中进行自我的升华，并且将所学的新知识和新技术循序渐进的融入到教学之中，为学生们增加实践经验。学校利用双教师指导的方式，可以在一定程度上将企业与学校进行有效的结合，提高学生们了解“互联网+”背景下生物技术应用前景，从而培育出符合当前市场需求、技术能力强、综合素养高的专业性人才。

（五）加强课外延伸教师在尊重每一位学生自身差异性的同时要依据学生们特性，进一步培育学生们创新精神、科研精神、研究精神，进而建立起应用型、研究型、创新型并举的人才分类培养模式，进而培育出符合当代市场需求的专业性人才[5]。与此同时，教师还可以适当的举办一系列的技能比赛，在提高学生们理论知识的同时增加了学生们知识的运用能力，让学生们都可以学以致用。教师要实时的鼓励学生们参加多样化的“互联网+”创业项目，不断拓展学生们的视野与知识储备，在最大限度上提高学生们的自信心和竞争力，从而为学生们今后的发展奠定良好的基础。

三、结语

在互联网技术不断进步的背景之下，“互联网+”对人们的日常生活和工作方式带来了巨大的改变。其中生物技术在此背景中得到了突飞猛进的发展，并逐渐面临着新机遇与新挑战。生物技术人才的培育对国家生物技术产业的发展起到了至关重要的作用，因此，要加快生物技术人才培养思想观念，针对当前诸多人才培养的问题，需要积极的进行教学的优化与完善，进而建立起新形势下的人才培养新模式，在最大程度上提升教学的质量与水平，从而培育出符合当代需求的专业性人才。

参考文献

[1]曹向红.“互联网+”背景下人才培养模式的研究——以天津交通职业学院汽车运用与维修技术专业为例[J].内燃机与配件,2019(24):263-265.

[2]邱秀芹,刘松柏,孙静,唐曦瀛,常宏.医学生物技术人才培养中实践创新平台的构建[J].卫生职业教育,2019(22):56.

[3]刘国花,庞敏.“互联网+”背景下生物技术专业创新人才培养模式探索与实践[J].黑龙江农业科学,2019(8):154-157.

[4]兀光波.“互联网+”背景下汽车检测与维修技术专业人才培养模式研究——以陕西职业技术学院为例[J].时代汽车,2019(3):64-65.

[5]王锋.“互联网+”背景下高职农业生物技术专业人才培养模式的探索和实践[J].陕西教育(高教),2017(11):61-62.

作者：李宁 梁君玲 张慧婧 孙艳宾 刘文煜 单位：山东药品食品职业学院