地区园艺技术专业教学团队建设
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摘要：针对西藏地区的高职教育管理模式，分析了园艺技术专业教研团队建设的价值。分别从团队成员奖惩筛选、社会实践、挑选培养创新型人员、优化内部运行制度等各个方面进行了研究，以期为西藏高职教育团队建设提供有益的参考。
关键词：西藏；园艺技术；教学团队
近年来，高等职业教育高速发展，各方对如何有效提高人才培养质量的关注度急速提升。教学团队的建设对提升高等院校教学质量意义重大。西藏职业技术学院是西藏唯一的一所高职院校，在引领区内职业院校教学质量提升方面具有不可推卸的责任。在学院方面，应该在学院领导的带领下，及时更新办学的理念，创新教学的模式和方法，以专业建设作为中心，把教学水平高的教师们组建成一个专门的教学团队，从对人才的培养方式进行改革入手，从多方面开展对教学的改革工作，一步一步地增强所培养学生专业素质，只有这样，才能够推进西藏的发展。进入21世纪以来，西藏地区以设施栽培为主的现代农业园区发展迅速，随着产业链的不断完善，一专多能的实践技能型人才缺少，技术性专门人才的短板日益突出。作为服务西藏地方经济的高职院校，园艺技术专业有必要建设一支能经常性地开展教学内容与教学改革的教学团队，进行教学经验交流，开展学术合作，实现师资优势互补和促进教师专业的共同发展，促进西藏地区园艺专业教学资源的合理配置，进而提升教学质量。
1教学团队建设的重要意义
西藏地区现阶段的设施园艺行业欣欣向荣，迫切需要一批优秀的专业知识过硬的人员加入其中。如果能有一个专业的教育团队，那么学生的技能和素质才能得到显著提高。所以，把园艺技术专业的高水平教师组建为一个团队，推进该专业的教学方式的改革，让老师不断地增强自己的专业知识，把理论课程与实践操作紧密联系起来，这样就能让学生的培养机制形成一个更完整的系统。组建好的园艺技术教学团队通过实时更新先进技能，定时开展教学讨论，逐步找到适合西藏学生的方法，因材施教，让教学效果更明显，增加整个教学团队的合作精神，从而推动西藏的高职教育的不断发展和进步。良好的专业教学团队对培养高技能、高素质人才具有非常重要的作用。
2园艺技术专业教学团队建设方法
2.1打造团队核心
团队领导者能力、意识、决定将直接影响高校优秀教学团队建设成效[1]。选拔事业心强，全心全意投身西藏园艺事业且造诣高、实践教学经验丰富、职业道德高尚的教师为团队核心，带领园艺技术专业教学团队与时俱进、科学发展。团队核心担任团队内部的协调者、组织者、管理者等多重角色，起到引领和示范作用，深入推广涉农教育教学改革举措，有效提升教学团队建设能力。
2.2明确团队建设目标
教学团队应科学整合师资力量，确保园艺技术专业教学团队成员众人一心，顺利完成教育教学改革的各项任务，有效提升高校教学团队建设能力，明确团队建设价值。园艺专业技术教学团队建设主要针对如何引进国内外先进教学经验，并进行本土化改造，使教学内容研究、园艺技术课程体系构建、课堂教学、教学方法与手段创新、网络教学、实践教学等能完美地与西藏本土实际相契合，适合西藏生源的教学。提高教学团队建设凝聚力，确保每位教师都能为团队建设不懈努力，围绕共同的建设目标砥砺前行，实现教育教学质量的提高。
2.3组建合理的人员梯队
完善人员结构是在建设园艺技术的专业教学团队中必不可少的环节，学院领导需要不断地激发教学团队的潜力，优先将好的资源向该团队倾斜，从而保证教学团队的结构合理性。要从民族、年纪、学历水平和专业等方面对教学团队里的成员进行考察和选拔，在各个层面上发挥出不同教师的相对优势和绝对优势，从而在团队建设和教学中展现自我价值。综上，整个教学团队有一个积极向上的乐观情绪，团队中老师的层次组成合理，大部分能利用的资源都向该团队倾斜，以达到一加一大于二的效果。
3园艺技术专业教学团队建设途径
3.1选拔团队成员
团队成员主要包括团队负责人、骨干教师和一般成员。团队负责人要学历高，责任心强，有实践创新能力，有奋斗的积极主动性，会对一切团队内部工作上心负责。在温馨的氛围内，由负责人带领，形成一股强劲的上进力量，团队成员有着清晰的头脑和优良的动手能力，成员们埋头苦干，互相配合之下能将团队的作用发挥到极致，成为技术精干的最强团队。同时青年们往往朝气蓬勃，在事业上充满干劲，又加以高学历前辈的带领，能够排除掉那些常见的错误雷区，避免成员不必要的冒险，多元化的搭配能够有效保障团队的未来发展。
3.2完善校内外教学条件
教学条件的优劣直接关系着团队建设的效果，良好的教学条件也为课程改革、教学方法和手段创新提供了必不可少的平台。加强实践教学内容、方法和手段的改革，建设园艺种苗繁育、花卉生产、设施蔬菜栽培、园艺植物保护等实践教学场所。园艺技术专业实践教学内容多，且非常分散，如选种、育苗、定植、田间管理、病虫害防治、整形修剪等需要大量的实训工位。在现有条件不能完全满足实践的同时，可以引入仿真教学，购买园艺植物生产操作软件，学生可以通过电脑仿真进行实践操作，同时引入国内外优质教学资料、教学视频等内容，丰富实践内容。教学团队协助教学管理科广泛开展校内外实践实训，建立实训基地，开展校企合作，教学团队可以作为沟通学校和企业的桥梁，发挥互通有无的作用。
3.3改革与创新专业人才培养模式
依据西藏园艺行业和产业发展趋势，追踪分析西藏本土人才需求情况，优化人才培养模式，使人才培养方案更符合西藏实际，培养一批能力突出，能够在园艺生产岗位第一线从业的高技能人才。制订适合西藏生源特点的课程体系，根据生产实际逐年修改、调整和完善。对教学内容、教学手段和方法进行改革，提高教育教学质量。发挥教学团队的功能，进行产学合作，加大与企业沟通的力度，成立“校企会”“职教联盟”等，教学团队定期与企业沟通，帮助园艺企业引进和研发新品种新技术。根据园艺生产实际岗位需要的变动，定期修订人才培养方案，动态调整教学内容和实践环节，编写符合西藏本土的教材，增加教学计划的针对性和实用性。
3.4建立团队管理与评价制度
管理是保证团队有效运行所必不可少的条件[2]。在对团队内部运行机制的管理中，惩奖制度是不可或缺的，只有调动团队之间的竞争力，才能有效推动集体发展。奖励适度，不可门槛过低，对员工的虚荣心过于满足，这样会蒙蔽他们的自我评价能力，导致团队合作的莫须有。惩罚适度，不可过度消耗内部的信心士气，如何建立严格的制度和轻松的氛围是团队管理的一大难关。在教学过程中对团队的引导极其重要，对带动全体人员的积极性也极为重要。同时社会实践对教学进程的促进也是十分显著的，社会体验和实际操作活动中能提升团队成员教学能力，也能让教学团队意识到团队精神和内部合作的重要性。另外，教学团队总体评价，包括学生评价、老师互评、领导评教等方法，总体目的是促进教师教学水平的提升。除学生的积极性外，对团队负责人的奖惩也必不可少，对领头羊的积极奖惩才能带动团体走上正确道路。在通常的制度下，不仅要对数量负责也要对质量负责，质量才是最终的追求，要是机制不严格，积极性不真切，往往会在任务完成的表象下隐藏许多问题，也会让各种成果掺杂水分，所以说精神调动积极性是最后的鼓励方式。既重视精神奖励，也要重视物质奖励。
4结语
在教学团队建设研究中，通过对西藏地区的教学管理实际调查得出，多元化的教学鼓励是带动团队积极性的关键，保证质量的同时也要保证数量。高质量的教学团队是培养高技能专业人才的重要保障。严格的内部制度，良好的运行风气，负责人的管理带领，再结合实践操作，是保障教学质量的重要手段和途径，是增加团队利益，推动集体发展的一大关键。
参考文献：
[1]李晓云,李育红.提升高校优秀教学团队建设和管理能力的方法探究[J].现代交际,2019,(11):165-166.
[2]赵红霞.高职优秀教学团队建设要点研究[J].价值工程,2018,（14）:252-253.
作者：谢东锋 单位：西藏职业技术学院
