互联网+航海技术专业教学实践探析

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摘要:随着互联网技术的不断发展，其被更多地应用于课堂中，起到了较好的教学效果。该文对航海技术专业教学进行分析，探讨互联网技术在航海技术专业教学中的创新与改革。对专业课程的信息化教学管理、专业课程教师的信息化水平、优化教学队伍和课程的信息化水平等方面进行实践探究，为提升航海技术专业教学质量提供参考。

关键词:互联网；航海技术；专业课程；教学实践

互联网技术的不断发展及其在教育领域的应用，推动了教育理念和教育方式的创新改革。互联网技术在教育领域的应用，主要体现在课程教育信息化、教学管理信息化以及教学资源信息化三个方面。不断进行教学实践研究，在教育领域中不断深化互联网技术的应用，不但能够满足时代的发展需求，而且能够有效提升教学质量和管理效果。

1航海技术专业教学现状

1.1专业技术教学整体系统相对落后

目前，航海技术专业教学对专业课程较为重视，要求学生较好地掌握专业技术，对理论知识的要求也相对较高。对于学生理论知识水平的考查较为系统，专业课程还涉及海图作业、航迹绘算、航线设计、电子海图显示以及信息系统操作等实际操作内容。但多数院校不能完全将创新的专业技术教学模式融入教学，导致学生普遍存在机械记忆抽象的知识概念、原理等内容的现象，在实际操作过程中难以将理论与实践融为一体[1]。

1.2教学内容和资源缺乏多元性

航海技术专业在知识领域和实践技术领域要求学生具有较高的综合能力。但在航海技术专业课程教学过程中，普遍存在教学方式较为单一、实训场地紧缺的问题。一方面，学生学习理论知识的方式枯燥，很难提起学习兴趣；另一方面，由于缺乏实训锻炼，学生的整体学习效果不佳。

1.3教学设备缺乏

由于缺乏教学设备，教师无法将互联网技术充分融入理论教学和实践教学活动中。由于实训机会较少，学生不能将所学的理论知识及时应用于实践，导致整体教学效果不理想。因此，学校应提高对信息化技术应用的认识程度，加大航海技术实训课程信息化设备投入。

2航海技术专业教学网络化的原因

2.1能够有效提升教学效果

航海技术专业是具有很强实践性的综合型专业，因此在专业教学中，应对学生进行充分的实践训练。但在学生实训过程中存在两个主要问题：一是实训的危险系数相对较高，二是由于实训机会较少，学生不能将所学理论知识及时与实际操作相结合。针对这两个问题，可以使用虚拟实训设备，让学生能够在学习的各个阶段模拟实际操作，在保证安全性的同时有效提升教学效果，让学生及时学习到最新的航海技术，保证学习质量[2]。

2.2符合时展对教学的要求

随着互联网的高速发展，其在不同领域的应用也逐渐深入和专业化，在航海技术专业教学中融入互联网技术，符合时展的必然要求。过去，内陆地区的学生要进行航海技术专业训练，需要到沿海地区进行实训，这增加了学习成本和时间成本。而应用互联网技术，能够为学生的实训提供更为便利的条件，有利于专业技术人员的培养[3]。

2.3促进航海技术人员的可持续发展

航海技术人员的实训和学习，需要经历一个较长的海上工作培训时期。在这个过程中，航海技术人员的身体和心理都要经受较大的考验。而应用互联网技术后，航海技术人员能够在海上实训的过程中，通过互联网平台进行专业课学习，这缩短了学习和实训的时间，降低了时间成本和经济成本，有利于更好地实现航海技术人员的可持续发展[4]。

3航海技术专业教学网络化的难点

航海技术专业涉及的知识领域相对复杂，航海技术教学内容的互联网化是一个较大的工程，需要各个航海院校的航海技术专业人员、教师等对航海技术理论知识、教学成果、工作经验等进行汇总研究，在网络编程人员的配合下，通过多方合作，实现航海技术专业教学的互联网化。现有的网络基础设施条件很难完全满足航海技术课程的网络化。对于理论部分内容，可以采取微课的形式呈现，现有网络条件基本能够满足要求；但大多数实训部分内容难以实现网络化。虚拟仿真仪器设备中有大量的2D和3D图形、视频以及动画，对3D图形的合成、拆解、旋转以及其他操作，依靠现有的网络条件无法完全做到。因此，要实现这部分内容的网络化，必须对现有的有线和无线网络进行升级。不是所有航海技术专业教学的内容都可以实现网络化。因此在实训过程中，仍然有必要带领学生进行实际操作，开展实训考核。学校要整合资源，优化教学资源配置，最大限度地利用校园资源。对教育资源的整合，需要对整体教学模式进行更为充分的讨论和研究。要转变现有的教育培训机制，转变海事部门的相关职能。要改变现有的必须脱产进院校学习的模式，建立与互联网技术发展相适应的航海从业人员教育和培训制度。海事部门的职能，要从原来对相关院校和培训机构的管理，转变到对互联网的维护、监督和学生服务上，转变到对新的制度和机制的监管和执行上。海事部门如何迅速转变角色、迅速提高监督和服务水平，是关系“互联网+”能否健康运行的重要一环。

4航海技术专业教学网络化的实践探究

将互联网技术融入航海技术专业教学，主要目的是提高教学效果、优化教学模式和合理控制教学成本。因此，要对航海技术专业教学进行全面评估，整合教学内容，制定合理的优化手段，以提升教学效率。

4.1从理论课程入手，逐步将互联网技术融入航海技术专业教学

整合理论知识内容，将理论知识教学分为课程授课和互联网学习两部分。传统的课堂讲授方式效果并不理想，融入互联网技术能够增强课程的趣味性和灵活性，进而提升教学效果。这种教学方式目前在教育领域中应用广泛，且效果较好。教师可以将整门课程的知识点全部罗列出来，以每个知识点为设计对象。对于比较复杂的知识点，可以将其分成多个层次，分别以每个层次作为设计对象，利用Flash、短视频、微课等形式将知识点一一讲解清楚[5]。

4.2航海技术专业实操训练网络化，需要互联网专业技术人员的参与

利用虚拟技术模拟航海仪器，例如指针偏转、灯光、温度变化提示等内容。要保证虚拟设备模拟的真实性，使学生能通过虚拟设备掌握真实设备的正确操作方法，避免在实际操作中失误造成严重后果[6]。

4.3建立与互联网技术相适应的教学互动机制

学生在学习过程中遇到问题时，可以通过网络平台在线提问。应建立一个开放的网络平台，既可以让学习者之间互相讨论，也可以让教师在固定的时间为学生答疑解惑。这样能够增强学生学习的灵活性，丰富学生的学习方式[7]。

4.4促进教育体系与海事部门职能的融合

实现互联网在教学领域的应用，应加强对互联网的维护、监督，做好学生服务工作，加强对新的制度和机制的监管和执行。因此，海事部门要迅速转变职能，提高自身的监督和服务水平。

5结语

随着互联网技术的广泛应用与国家产业结构的升级，实现互联网技术在教育领域的应用，是教育领域创新改革的必然趋势。航海技术专业教学在实现互联网技术融合和深化的过程中，由于其具有较强的专业性和技术性，还面临着较多的创新改革难题。因此，教育人员和专业技术人员须不断进行研究讨论，为互联网技术在航海技术专业教学领域的应用提供更为丰富的经验。

参考文献

[1]李永广.“互联网+”时代职业教育专业课程教学改革:以航海技术《航海学》课程为例[J].职教论坛,2016(11):69-72.

[2]李彦朝,任松涛.基于航海技术专业教学资源库的线上线下混合教学模式探究[J].航海,2017(6):69-71.

作者：叶强 单位：广东交通职业技术学院

[3]陈永利.“互联网+航海”实训体系构建[J].天津航海,2017(4):69-72.

[4]郭兴华,范育军,赵仓龙.“互联网+”时代下的航海类学生职业生涯规划研究[J].科技创新导报,2018(8):196-197.

[5]胡燕红.互联网+航海技术专业教学研究[J].昆明民族干部学院学报,2016(7):76-77.

[6]黄志.航海技术专业实践教学改革与创新[J].集美大学学报(教育科学版),2018(5):85-88.

[7]张健.应用技术教学背景下航海技术专业实训课程改革探究[J].赢未来,2018(14):27.