留守儿童家庭教育问题

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摘要：随着时代推进，市场经济逐渐完备，国家的城镇与工业变化的趋势也有了显著提升。越来越多的青年选择远离家乡寻找工作，然而因为政策对于外来人口的种种限制，打工人员无法给子女提供稳定的学习、生活所需的条件。因此，多数外出打工的人选择了把儿童交给家乡的父母或者亲戚照顾，这便是多数留守儿童的来源。而站在这些儿童的成长角度来看，提升留守儿童有关家庭理念的教育是极为紧迫的，事实上，这与社会以及国家都息息相关，无论是城镇还是农村的留守儿童，相关的理念教育与营造家庭成长氛围都是极为重要的。尤其是留守儿童在社会中处于的弱势地位，更需要社会更多的关注与关怀。

关键词：留守儿童；家庭教育；社会工作；教育

一、目前留守儿童家庭教育存在的问题

（一）监护人对家庭教育的认知和重视不足。针对“家庭教育”而言，此类儿童的父母通常对于家教并无准确且恰当的理念。仅从他们的角度而言，家教便是给予儿童放学后完成作业时的辅助。而尤其针对留守儿童，许多他们当前的监护人多是爷爷奶奶、外婆外公一辈，在隔代的家教中，他们一般不知如何正确且恰当地教育儿童，一方面是自我相关教育理念的缺乏，另一方面则是隔代所带来的效用影响。因此他们普遍认为，在教育中保障儿童的身体与智力的健康成长便已算合格。而此类监护人对于此类教育理念的缺乏，极大原因在于自身文化水准较低的缘由。自身文化水准较低，以至于不会给予儿童学业上足够的重视度，也不知相关教育的科学举措，反而将儿童的教育全推到学校教育的范畴，造成留守儿童家庭教育问题突出。

（二）家庭教育内容单一1．重“安全”但安全教育不足很多监督人极其关注儿童的身体安全，然而因对于相关专业化理念的缺乏，而不知如何具体教育儿童。比如，暑假期间极容易产生留守儿童溺水的案件，因此家教中应涵盖相关水性，防止溺水的教育举措。又如交通事件的频发，也是家教中应增添的相关交通准则的遵守的内容。但部分的监护人认为把儿童送到托管中心、补习班便能把儿童的全程教育转给教师，在此期间便可完全不再在意儿童的教育问题。然而许多监护人没有考虑到一种情况，那便是儿童在放学后，并无教师陪伴的情况。有案件显示，有爷爷奶奶辈携带儿童穿红灯的违规情景，以及部分顽童翻墙的危险行为。因此相关此类的安全教育是极为重要的，理应细节化到教育举措。2．片面重视家庭作业辅导多数监护人认定家教便是对儿童学习的帮助。因此他们的家教的内容都只是学习的辅助，仅仅依赖于学校教育，而没将家教能给予儿童的特殊价值表现出来。事实上，家教的内容要更为复杂，除去基本的学业辅助、身体健康以及安全教育以外，更多的应该是关注儿童的心理健康成长，促进儿童培育更为完善的人格。

（三）心理健康教育缺失。许多单亲或者隔代照顾儿童的家庭而言，部分留守儿童甚至将自身对于父母的想念隐藏到心里，不说出来，也间接体现了这些监护人没有给予留守儿童心理上足够的关注度以及应该给予的关怀，更表现出留守儿童家庭教育中的心理健康教育缺失。并且，当监护者和留守儿童进行沟通期间，多数在探究学业的问题后，部分监护人才会去关注儿童的心理需求与想法。而许多的留守儿童，在家中父母离开家乡后，因监护人没能给予足够的关注，而有了心理上的一些障碍，有的开始不与人交流，有的变得沉默，有的则变得非常暴躁。而许多监护人却不会对这些变化给予足够的关注，部分监护人则是找不到正确处理的恰当举措。

（四）家庭教育方式不科学。监护人的家庭教育形式能够对儿童的发展有极大的效用，在更为科学化专业化的教育形式里，营造好的氛围能够推进儿童心理健康成长。而那些矛盾式、专制式、放任式、溺爱式、暴力式的家教形式，都容易使得儿童的心理发展走向极端化。因此也给儿童今后的成长留下数不尽的弊端。

二、社会工作介入留守儿童家庭教育问题的优势

（一）服务方法优势。社会工作服务的理念与普通理念里提到的服务有显著差异，也和政府所供应给人民的服务有显著差别，它更应是参照已知的社会理念，借助更为科学的服务形式以及组织以提供服务的一项活动。对多数从事此类工作的人员而言，要坚持帮助他人便是帮助自己的准则，重视在处理好家庭问题的同时，提升家主今后处理此类事件的自主能力，提升个人的整体素养。例如，针对留守儿童所提出的一些社会工作，参与人员便是经由一家一家前去的针对性服务方式，根据每户人家的特征，以及所存在的留守儿童的家教问题，给予一些科学化且专业化的建议，矫正错误的家教方式，提升家庭成人对于相关教育理念的认知，进而提升其处理家教问题的能力与水平，给留守儿童营造一个更便于健康成长的氛围。

（二）组织资源优势。针对当前我国的社区工作形式，多数的工作中理应得到政府的政策与种种举措的保障。仅从留守儿童的项目而言，政府能够给予的关注度是事关其最为重要的因素之一。为提升整体的留守儿童教育以及相关服务、项目的顺利展开，教育组织构建了一个分管局长为中心的留守儿童管控组织。除此之外，相关推进服务、项目举措的留守儿童服务组织因此所欲实现的理想化目前具有部分程度的相似性，便能够参照该经验，去获取本地政府给予更多的关注度与关怀，以推进整体工作与项目的顺利开展。

（三）人力资源优势。许多高校针对此类问题，设置了相关的课程，部分学生也会在此课程后开展针对本地的留守儿童展开关怀、针对性服务的相关活动。因此，高校教师与学生正在成为推进整个项目顺利开展的主力军。许多高校的学生，会在寒暑假的时间段里，返回家乡，而这些学生也被社会工作者给予极多的重视度，引领他们去开展更多的活动项目。除此之外，我国也拥有了极多的高校学生当村官，为本地的人民服务。通常而言，这些村官对本地各个家庭了解颇深，且自身文化水准不低，也成了整个工作推进顺利开展的主力军。所以，能够运用好整体资源的好处极多，能够更好地推进整体服务与项目展开。

三、社会工作介入留守儿童家庭教育问题的对策

（一）加强留守儿童家庭教育资源支持。保障资源，便是服务时间段里保障整体资源，诸如器材、经济、物力以及时间的资源，进而保障整个服务项目的顺利开展。在服务项目的前期，一般通过服务者的时间、精力来推进整体的运作。而事实上，只有在所有相关人员的有效交流互动后，才更便于给被服务家庭提供更加完备且有效的服务，提升整体的资源利用率，保障最终成效。

（二）促进社会工作者的服务。会对留守儿童整体教育产生效用的缘由极多，涵盖志愿服务组织与相关牵涉组织外的缘由，一般有：场地、交通状况、气候以及儿童自身所关联的人员，诸如父母、教师、同学以及相关运用的传达渠道。普遍而言涵盖两种特征：非稳定性以及非控制性。此类缘由很重要，相关的服务整体宣传与传达的效用极佳，甚至对于社会志愿服务组织所能够起到的效用有了部分程度的妨碍。将相关留守儿童的家庭教育领域的问题引入整个探讨中，能够明确得知外在效用对此类儿童起到的效用，普遍效用区分成两类：一类是所处家庭自身的教育，因此整个探讨在开始前需要和该家庭的长辈，即儿童的亲人获取允准，在保障该层面不会受其亲人态度影响的前提下，再进而开展。第二类是家教对儿童的效用在儿童的学习场所，即学校所反馈出的行为，因此开展探讨前也需嘱咐好教师以及其同学，为探讨打下稳定基础。在志愿服务组织提供以服务的时间段里，参与的人员应在开始前联系好该家庭，确定一个准确且恰当的时间段与地点，如此最大程度降低情境变动的效用。除此之外，也要做好准备，尽量获取儿童父母的支持，以避免其父母的态度变动阻碍整个志愿活动的顺利开展。因此，要促进社会工作者的服务，才能改善这一问题的产生。

（三）关注留守儿童家庭教育服务效果。服务成效需要通过短期成效和长期成效进行分析。部分家庭教育开始转变，由专制强硬的家庭氛围，到营造为平和、平等，便于儿童心理健康成长的氛围。除此之外，一些父母也经过此次的学习，领会了许多家庭教育领域更专业且正确的理念，在沟通方面，沟通效果也较之前增强许多；由于教育内容更广，对于儿童整体独立性格的发展的关注度提升，许多家庭教育出现的矛盾也逐渐减弱；提升整体教育水准，推进儿童顺利成长也是当前许多相关领域的志愿服务组织所重在追求的理想。而参照近几年所获得的成效来看，该理想也在逐步实现。

参考文献

[1]叶敬忠.王伊欢.张克云.对留守儿童问题的研究综述[J].农业经济问题,2015.

[2]陈焕达.留守儿童家庭教育现状调查与思考[J].中国德育,2017（7）：34-36.

[3]袁凤琴.袁真强.农村留守儿童家庭教育问题及对策研究[J]贵州师范学院学报,2015（2）：82-84.

作者：郭启朋  单位：河南大学哲学与公共管理学院