家庭教育中培养学生良好品质探析

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摘要：在素质教育不断深入的背景下，家庭教育已经成为素质教育深入推进的基础，家庭教育在帮助学生身体健康成长、学习成绩提升、综合能力锻炼、个性化发展、良好品质培养方面发挥着重要作用。可以毫不夸张地说，学生良好品质的培养主要取决于良好的家庭教育，这方面的作用是学校教育所不能代替的。正如著名教育家霍姆斯基所指出的，只依靠学校教育而没有家庭教育，难以对学生进行良好的培养。因此，本文以家庭教育中如何培养学生良好品质为重点，就如何发挥家庭教育的作用以更好地培养学生良好品质提出建议和意见，具有一定的价值和意义。

关键词：素质教育；家庭教育；良好品质

1.家庭教育存在的不足分析

（1）家庭教育理念落后

我国经济存在不平衡性，经济发达地区的家庭已经逐步认识到家庭教育在培养学生良好品质过程中的重要性，但是在经济欠发达地区许多家长并没有认识到家庭教育在培养学生良好品质方面的重要作用。也就是说，许多地区的家庭教育理念没有与时俱进，还存在理念落后的情况，需要不断创新。

（2）过度重视学生学习成绩，忽略品德教育

在学生教育体系中，既离不开丰富的知识教育，也离不开关系到学生终生的德育教育，尤其是德育教育的质量，由于关系到学生品质的培养，培养效果的好坏对学生自身、社会都会有所影响。在我国当前教育系统中，家长将大部分精力集中于提高学生的学习成绩，对学生的品德教育重视不足，甚至认为只要学生的学习成绩提高了，就为学生以后的前途奠定了基础。品德教育的缺失或者投入不足，对学生的整体教育产生不良影响。

（3）重视教材内容教育，对社会实践重视不足

当前教育系统中，学生面临较大的升学压力，许多家长只是让学生对各类考试进行积极准备，将学生的分数看成学生素质的唯一考核指标，将学习成绩的好坏作为评判学生能力的唯一要素。因此，许多家长不惜投入大量的人力、物力、财力提高学生的学习成绩，忽略了学生社会实践的投入和培养。在这种背景下，许多学生只顾着学习和复习，将大部分时间用在了学习成绩提高上。社会实践投入的不足容易导致学生在进入社会以后对社会环境适应能力差、独立生活能力不足、团队协作意识不强等问题，对学生综合素质提高和社会适应能力的锻炼显然具有不利影响。

（4）家庭教育中对学生物质投资较多，对学生心理素质培养弱化

我国家庭教育中，许多家长重视对学生进行物质方面的投资，认为对学生进行足够的物质投资就能让学生健康成长，而对学生心理素质的培养则没有足够重视，投入有限。这种情况在我国家庭教育中普遍存在。大部分的家庭对学生的物质诉求有求必应，就算家庭条件一般，家长也会尽最大努力满足学生的物质需求。而对学生心理素质的培养与锻炼，受各种因素影响，如工作业务繁忙、自身素质有限、对心理教育重视不足等原因，导致对学生心理素质培养相较之下显得弱化。

（5）子女隔代教育普遍，导致家庭教育缺失

在我国许多地区，由于父母外出务工，许多学生由老人在家代管，由于隔代教育，老人对学生管理有时候力不从心，容易让学生在缺少家庭教育的情况下染上不良社会习惯。这种情况下，学校没办法进行管理，家里人也没专人进行管理。久而久之，容易让一些学生无法集中精力进行学习，甚至有些学生会中途辍学。家庭教育的缺失显然不利于对学生良好品质的培养。

2.家庭教育中培养学生良好品质的技巧分析

随着社会经济的不断进步，我国的各类教育资源也得到了发展与充实。教育资源的丰富在帮助学生学习成绩提高的同时，需要家长充分认识一个现实，即教师应该更加重视如何提升学生的良好品质教育，让学生懂得如何健康成长、全面发展。家庭教育应该让学生认识到除了学习，良好品质对社会、对自己的发展更重要，进而不断加强家庭教育中对学生良好品质的培养。

（1）家庭从自身素质提升开始，树立培养学生良好品质的意识

这就要求家长首先提高自身综合素质，提高加强学生良好品质理念和意识，通过深化教育观念认识，摒弃教育只是学校工作内容的片面观念。家长应该积极自主的承担起在家庭中教育子女的责任，可以从两个方面入手。首先，倡导家长开展积极的读书活动，让这方面活动开展较好的家长牵头学习教育教学的理论知识和方法，让家长综合考虑学生的特点，探索出一套可行的家庭教育方法，并努力推广。其次，开展针对家长的组织培训，协助沟通解决家长与学生之间的交流问题，利用多种沟通方法，让学生和家长之间加强沟通和理解。

（2）全面认识综合素质，完善新形势下正确的人才观

受传统教育教学观念的影响，许多家长将学生的分数看的特别重要，甚至放到首要位置，为此，很多家长为学生报名参加各类辅导班、补习班，这虽然能够提高学生的学习成绩，但是也会为学生增加较大的心理压力，不利于学生的身心健康与心智发展。在新的发展形势下，随着经济不断发展，教育改革深入推进，为人才培养开辟了更多的成长空间与渠道。这就要求家长转变教育观念，树立正确的人才培养观，让学生认识到品德教育的重要性和必要性。让学生逐渐成长为独立自主、对社会有贡献的人才。家长应该率先垂范，从自身做起，努力通过观念转变，培养学生的良好品质。

（3）做好和学生的有效沟通，加强对学生的情商培养

情商在人生成长道路上起着关键性作用，人生道路上会遇到很多问题，需要具有坚强的毅力、不畏险阻的意志，并且懂得关心社会、尊重每个人、不断提高自身修养，还需要具有团队协作精神和团结合作的意识。情商因素和智商因素相比，对在社会上的发展影响程度更高，因此，需要从学生的生活习惯入手，针对学生生活的点点滴滴，在日常生活中和学生进行有效交流，对孩子的行为进行理解，并教会学生对人宽容，让孩子树立起生活和工作的信心与决心。这样学生能够客观真实的审视自己，让学生学会自尊、自强，面对人生的挫折，能够坚强面对。让孩子在日常生活中能够有计划、有目标的成长。

（4）对学生进行习惯培养，让其养成良好习惯

美国著名心理教育专家曾经提出过习惯与性格、性格和行为的著名关系，众所周知，一个人的前途与命运很大程度上取决于一个人的行为、习惯，可以说，学生时代的教育直接影响到未来的命运，会影响到人的一生。现在教育环节中，德育教育内容广泛，既包括学习，也包括遵守纪律、与人懂得礼貌、讲究卫生，更包括养成良好的生活习惯、学习习惯和卫生习惯等。学校作为立德树人的场所，在对学生日常教育过程中已经非常注重良好习惯的养成，这也是学校教育的重要内容。一直以来，传统教育方式下，学校贯彻执行培养品行端正学生的理念与目标，主张学生正直做人、客观做事、科学学习。学校通过利用家长会方法、上门家访等形式，在家长之间开展家教知识宣贯，通过和家长之间的沟通，在家长和学校之间形成了良好的一体化育人模式。另一方面，学校应该联合家长共同开展改变不良习惯、定期梳理清除不阳光、不健康的行为与习惯，定期开展抵制平常不良习惯的活动，如抵制乱说脏话、乱扔垃圾、不讲礼貌、抽烟喝酒等。并在对学生考核过程中加大对学习成绩以外目标的考核，通过开展阳光教育，对学生综合素质进行考核评价，可以说，这些综合手段应用以后，能够有效培养学生良好品质。经验表明，学生要想有个好的前途，必须对学生进行良好品质的培养，这就需要家长更加重视学生行为习惯的培养，努力培育学生良好的行为习惯，用良好的习惯磨炼学生良好的优秀品格，让好多习惯陪伴学生终生，让其终生受益。

（5）强化学生的安全管理，用责任肩负起学生安全重任

学生的安全关乎整个家庭的幸福，也直接关系到社会的和谐发展与社会稳定。不管是学校还是家庭，不管是教师还是家长，都会将学生的生命安全作为第一要务进行对待。家长应该在强化学生学习成绩的同事，将安全教育纳入到家庭教育之中。家长应该充分利用多媒体、网络、视频等信息化教学手段，开展各类安全普法活动，让学生认真学习安全知识，掌握必要的安全技巧。家长应该从维护学生身心健康以及合法权益出发，结合学生的成长规律以及成长各个阶段的心理特征，对学生在家庭教育中融入健康安全教育和法制法规教育，引导学生守法合规，做执法好公民，在守法的基础上健康、安全成长。在家庭教育中，家长应该多和教师沟通，结合学校的安全管理制度以及应急事故处理预案，配合完成安全隐患排查和特殊事件的特殊处理，全面落实学校的安全教育规章制度。同时，家长还应该真正肩负起学生在学校之外的安全监管重任，构建起学校——家庭联防联控安全教育机制，让学生学会敬畏生命、珍爱生活，对家庭、对社会负责，做对社会有价值的人才。

（6）灌输家教知识，让学生在家庭教育中茁壮成长

当前，大部分家庭都将孩子的教育看成家庭最为重要的大事，虽然已经有了这种意识，但是在实际教育过程中却存在不同程度的差别。对学生过分进行物质投入，对学生的品质教育严重不足的事实在许多家庭中普遍存在。大量的事实表明，家教知识的灌输对学生成长至关重要。这就要求家长掌握一定的家教基础，并具有科学的家教手段。家长需要配合教师进行家教知识学习，善于利用合适的机会对学生进行引导教育，做到言传身教，以身作则。家长应该教育学生面对困难树立战胜困难的勇气和信心，对孩子进行适当的鼓励和奖赏，帮助学生情商学习。在日常的家庭生活中，要帮助学生养成按照计划生活的良好习惯，让学生能够不断总结经验教训，不断进取，在人生道路上战胜一个又一个困难。

3.结语

众所周知，家庭是社会的细胞，学生接受的教育首先来自于家庭，家庭教育质量的好坏，和学生良好品质的养成息息相关，和学生个性的养成密不可分。当前，大部分学生都是独生子女，这种情况下，不能让学生养成衣来伸手、饭来张口的习惯，在享受家庭温暖的同时，还需要学生养成独立生活的习惯与品行。在家庭教育中，家长应该时刻率先垂范，努力提高家长的自身素质，这样才能更好的对学生在家庭生活中进行良好品质教育工作。可以说，家庭教育中培养学生良好品质既是学问，更是艺术，需要家长不断学习、持续改进，努力在家庭教育中培养学生良好的品质，帮助学生全面发展。

参考文献

［1］朱桂兰，王雄.220名城市重点小学学生行为问题调查与分析［J］.中国心理卫生杂志，2019（3）.

［2］费立鹏，郑延平，邹定辉.家庭亲密度和适应性量表中文版［J］.中国心理卫生杂志，2019（2）.

作者:谢建英 单位:甘肃省酒泉市敦煌市南街小学