幼儿家庭教育分析(3篇)

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第一篇：家庭教育与幼儿创造力分析

摘要：当今社会创造力已经成为推动时代的发展以及科技进步不可缺少的因素，一个人的创造力要从小培养。幼儿创造力的培养离不开家庭教育，为此，家庭教育关注幼儿创造力的开发与培养，不仅是每个家庭的时代任务，也是幼儿在未来生活中生存、发展的需要。

关键词：家庭教育；幼儿创造力

对幼儿创造力的培养不仅仅是学校教育要完成的任务，家庭教育也应该对幼儿的创造力进行保护和培养。家庭，在幼儿生活中占据的比例是最大的，所以家庭教育会直接影响到幼儿创造力的发展。

1培养幼儿创造力的重要性

1.1对幼儿本身的重要性

好奇是幼儿的天性，幼儿会对周围事物产生好奇心、产生兴趣并且引起幼儿对事物的求知欲，就会引发幼儿去主动思考，这样的思考会促使幼儿的创造力得以发展。家庭教育对幼儿创造力的培养，不仅符合儿童受教育的需要，也是对幼儿时期的孩子表现出来的创造力的保护，这样能促进幼儿身心健康发展，是遵循幼儿身心发展的需要。

1.2对社会的重要性

培养创造性人才是如今社会发展的总趋势。著名的美国教育家泰勒说过：“创造力对科技进步有重要影响，对国家以及全世界都具有重要影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”创造力的培养不仅是个人发展的需要，也是推动社会持续发展的需要。因此，家庭对幼儿展开的教育应当与社会发展的需求统一，开发、培养幼儿的创造力，让幼儿在未来激烈竞争的社会中获得立足的保障，为推动社会发展尽一份力。

2家庭教育中培养幼儿创造力的方法

2.1提供适合的家庭教育环境

戈特佛里德•海纳指出：父母是促进幼儿创造力发展的最重要因素，家庭中轻松、无拘无束和活泼的气氛有利于创新活动的发展。麦金农等人也发现：创造性儿童父母一般具有民主的、宽松的行为风格与作风。因此，良好的家庭环境有助于幼儿主动性和积极性的发展，也有助于激发幼儿的创造力。营造民主的家庭教育环境，就表现在父母要尊重幼儿，给予幼儿表达自己意见、想法的权利，以及让孩子拥有独处的时间、环境，让幼儿能够自由发展。更重要的是发现和培养幼儿的有益兴趣，而不是逼迫幼儿去学习他们不感兴趣的东西。否则，不仅学不好东西，还会耽误幼儿学习感兴趣的东西的进程。为了幼儿的创造力能够得到充分的发展，还要为幼儿提供一定的物质环境。比如，在家里，多为幼儿准备玩具、故事书等等，多带孩子阅读书籍、观看电影等等。这不仅能扩大幼儿的知识面，还能为幼儿创造力的发展做准备。

2.2培养幼儿的自信心

俗话说自信是成功的一半，创造的成功是奠定在自信心的基础之上的。自信心能够促使幼儿勇于动手实践，勇于创造，而不是停留在想象层面。培养幼儿的自信心就需要父母对幼儿要求不能过高，让孩子既不是轻而易举达到要求，也不是远远超过孩子的能力；在孩子遇到困难的时候进行鼓励，让孩子能够具有勇气克服困难；在孩子做得好的时候夸奖孩子，使幼儿具有光荣感。培养自信心是幼儿创造力发展的前提，父母有责任帮助幼儿树立自信心。

2.3培养幼儿的观察力

培养幼儿的观察力需要做到以下几点：提高幼儿观察的目的性。比如，带着幼儿到大自然中去观察一样自己感兴趣的东西并且用自己的方式记录下来，可以画画、写字、照相等。教给幼儿观察的方法。比如，教孩子观察事物要细心，观察花朵的时候不仅要观察花朵的颜色还有形状和味道。多种感官结合观察。比如，观察水果，要用眼看颜色和形状，用鼻子闻闻味道，用舌头尝尝味道等。

2.4培养幼儿的想象力

首先要丰富幼儿的感性知识和经验，让幼儿在头脑中拥有对各种事物的形象。这就需要家长多带幼儿去参加各种参观、游览等活动，让他们能够多认识大自然中的事物；鼓励幼儿与同伴进行角色扮演游戏；还可以通过讲故事，让幼儿用语言的方式表达自己的想象力。

2.5培养幼儿的动手能力

陶行知指出：创造即教育，非但要教，并且要学要做。所以培养幼儿的创造力，就要解放幼儿的双手，通过一些动手活动，来表现自己想象中的东西，让想象与现实相结合，把想象物化。比如，让幼儿搭积木、绘画、玩粘土等，来表现自己想象中的东西，并且不断进行改进，去解决问题。

3结束语

幼儿时期是培养创造力的最佳阶段，儿童教育家陈鹤琴先生也曾说过：“儿童本性中藏着强烈的创造性欲望，只有我们在教育中注意引导，并放手让幼儿去实践和探索，就会培养出有创造能力的幼儿”。所以，家庭教育时时刻刻影响着幼儿，想要培养出具有创造力、创造力丰富的人才，家长不仅要认识到创造力的重要性，还要遵循科学的教育方法。

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社,1997.

[2]刘翠翠,张景焕.让家庭成为培养儿童创造力的绿洲[J].中华家教,2006,(3):4-7.

[3]宋颖.论家庭对儿童创造力的培养[J].内蒙古师大学报(哲学社会科学版),2001,(S1):264-265.

作者：石倩试

第二篇：家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补

【摘要】家庭教育与幼儿教育的互补。需从对幼儿园教育进行准备，对幼儿园教育的内容进行巩固和延伸，对幼儿园教育中缺失的方面进行补充这三个方面进行，并加强父母和幼儿园的沟通交流，对孩子每个阶段的情况互通有无，尽量做到家庭教育和幼儿教育的无缝连接，对幼儿的健康成长有及其重要的作用和意义。本文以家庭教育对幼儿园教育的准备，巩固延伸和补充简要分析如何实现家庭教育和幼儿园教育的互补。

【关键词】家庭教育；幼儿教育；成长环境；健康成长

幼儿教育阶段是孩子学前教育的重要组成部分，而家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的重要组成部分，是孩子幼儿时期接触到的全部人生环境。目前我国的幼儿教育模式主要以幼儿园教育为主，占主导、主动地位，家庭教育为辅，占补充、被动地位。良好的幼儿教育是以幼儿园教育为主，家庭教育对幼儿园教育进行有效的准备、巩固、延伸和补充。

一、家庭教育对幼儿园教育的前期准备

弗洛伊德的心理学提到，对一个人一生影响最大的东西大部分都来自他童年时期的经历。幼儿初到人世，对一切为止充满好奇，带着懵懂的心观察着这个多彩的世界。所以在幼儿教育的早期，家庭教育对幼儿的引领和开化就显得尤为重要。家庭不同于幼儿园，幼儿园里有孩子们必须遵守的校规校纪，幼儿教师对孩子的教育不能做到面面俱到，顾及到每个幼儿。因此在进入幼儿园之前的家庭教育，就发挥着对幼儿园教育进行准备的作用。这种准备工作是为了给幼儿一个缓冲和适应的环境和时间，当孩子在接受了良好的前期准备教育之后，进入幼儿园的适应期变短，对陌生环境的抗拒心理减弱，自信心增强，容易很好的融入集体，产生愉快的心理。由于在进入幼儿园之后对孩子注意力集中的能力有一定的要求，这就同时要求父母在平时的生活中要注意通过一些互动合作的手段让孩子在一段时间内能够集中注意力。、幼儿园的环境和家庭比起来有较大的差别，进入幼儿园也会认识很多陌生的小朋友，这对于适应能力差的幼儿来说是需要很长时间来缓冲的。在进入幼儿园之前，家长可以让孩子有一个预设心理，从而缩短孩子初进幼儿园的适应时间。

二、家庭教育对幼儿园教育的巩固和延伸

在进入幼儿园之后，幼儿换了一个长时间生活的环境，这种改变对年幼的孩子来说多多少少会有些不适应。这就要求在家庭教育中要适时的、合理的给孩子创造一个和幼儿园相适应的环境，使孩子始终在愉快自由的心情中学习生活。家庭教育中对幼儿行为性格的关注也是必不可少的，在家庭教育中应重视孩子性格和良好行为的培养，毕竟家是一个人成长的最为重要的环境，在这个环境中父母扮演着举足轻重的角色。在日常生活中，父母应注意孩子情绪和性格的变化，多与孩子交流沟通，对于一些道德和人格层面的教育父母应该以身作则，给孩子树立一个好榜样。在孩子各方面能力养成和培养方面，家长可以通过讲故事，互问互答，小游戏等方式与孩子在玩耍间锻炼其幼儿园中所习得的能力，对于孩子在某一方面表现出与其他孩子不一样的天赋应当积极支持。并及时观察孩子对这一突出能力是否有足够的兴趣和爱好，以期在幼儿时期锻炼孩子的能力，将来在这一方面有所成就。

三、家庭教育对幼儿园教育的补充

幼儿园教育与家庭教育存在较大的区别，幼儿园教育较之家庭教育更加专业化、系统化，更具有方向性。而家庭教育较之幼儿园教育有更多的自由度和空间。家长可以亲自带着孩子去室外，比如在公园、博物馆、动物园等地方参观、游玩，丰富孩子的见闻和阅历，对进入一年级及以后的学习有很大的帮助和提升。幼儿园教育中无法做到的还有家庭教育中的亲情教育。随着时代的发展，如今的孩子多出生在根系庞杂的大家庭中，父母们应该引导和帮助孩子学会对长辈的尊敬，对同龄的兄弟姐妹的友好，做到长幼有序、尊老爱幼。四、结束语幼儿教育需要家庭教育和幼儿园教育通力合作，互相补充。良好的幼儿教育应该同时重视家庭和幼儿园的作用，看到幼儿园教育的局限和不足，并在家庭教育中予以补充和完善。

参考文献：

[1]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育,2010,03:37-40.

[2]薛飞燕.浅谈家庭教育如何与幼儿园教育实现互补[J].学苑教育,2015,08:74-75.

[3]张囡.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].新课程(小学),2015,12:327.

[4]晏梅.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].新课程(小学),2016,02:18.

作者：陈艳 单位：福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园

第三篇：家庭教育中如何培养幼儿的创造力

【摘要】创造力的培养是一个动态持续的过程，家长要积极地引导幼儿，创造条件让他们在自主的环境中探究，逐步培养和发掘孩子的创造能力，培养他们的好奇心和冒险精神，不怕困难、自信、独立等创造性品格，为孩子长大后创造出新的成果、新的纪录打下良好的基础。

【关键词】幼儿教育；家庭教育；创造力

幼儿期是培养和发展儿童创造力的重要时期，家长对幼儿创造性思维的培养起着重要作用。创造力是智力活动的一种表现，创造力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索，情感丰富等。[1]因此，家庭教育中如何培养孩子的创造力是一个家长应该思考的问题之一。

一、营造一个自由、和谐、民主的家庭氛围

良好的家庭环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。在生活中，父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其智能发展提供良好的条件，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和求知欲。家长要给幼儿出错的权利，幼儿因好奇做错了事，或因好心办坏了事，都可以得到适当的宽容，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中个性得到健康发展，自我意愿得以实现，其创新意识也会随之萌发。

二、保护孩子的好奇心，激发求知欲

具有好奇心是幼儿的个性特点之一，它表现为儿童对不了解的事物所产生的一种新奇感和兴奋感。我们应该鼓励幼儿的好奇心，对此，父母不能像对成人般地看待孩子，对他们做出种种限制和随意斥责。就如有的幼儿因好奇心而做了错事，父母既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，否则就会妨碍智能的发展。家长应热情、耐心地对待孩子的提问，否则会使孩子对周围事物的新鲜感慢慢减少，创造的热情也随之降低。创造一定是基于兴趣的创造，有了出发点才会有突破，所以激发幼儿的求知欲也很重要。家长也可以经常向孩子提出种种他们能够接受的问题，引导他去思考，去观察。

三、注重在游戏活动中培养幼儿的创造力

游戏丰富幼儿的知识，促进幼儿观察、记忆、思维、想象，语言和创造能力的发展。[2]作为家长要重视幼儿的游戏，为孩子游戏的创造良好的条件。首先，要注意留给孩子玩耍和游戏的时间。其次，要让孩子有一定的游戏空间。在家里，我们可根据住房条件，给孩子保留一定的开展游戏的空间，使孩子能自由地玩。再次，要保证孩子有合适的玩具和游戏材料。玩具和游戏材料是游戏的物质基础。孩子往往在玩中产生联想。要按游戏的需要，尽可能为孩子提供各种现成的玩具或用废旧物品和自然物自制的玩具，我们也可以与孩子一起制作玩具。孩子自制玩具尽管很简陋，却是他的发明创造。最后，我们要对孩子的游戏进行指导。要以间接，侧面指导的方法。充分调动孩子在游戏中的主动性，积极性和创造性。

四、开展丰富多彩的家庭联谊活动

家庭联谊活动能给孩子带来美的享受，更是孩子表现自己的聪明才智和创造能力的机会。每个孩子都乐于画画、折纸、捏泥、拼贴、玩积木、玩沙，玩雪等活动。家长要善于按照孩子不同的年龄特点，引导他们参与各种家庭联谊活动。孩子一旦对外界事物有所认识后，就会在联谊活动中大胆地创造性地表现出他那些稚拙的认识和强烈的情感。但有时孩子的创造性常常不被成人所理解。为了在联谊活动中培养孩子的创造能力，家长不要以孩子的作品像不像某个物体作为评价的标准，而应让孩子从自己的作品及家长的鼓励中体会到联谊活动带来的成功的喜悦和快乐。

五、在积极地引导中培养创造力

家长应当让孩子去做一些能激发创造力的事情并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动是很重要的。首先，引导幼儿观察大自然中的事物，大自然中各种事物丰富多彩、千变万化，充满魅力，是发展孩子的观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。其次，对于儿童的任何一种独特，巧妙的设想都应该积极的引导和关注。最后，家长对孩子提出的问题，要积极引导，耐心、细致地讲给孩子听，尽可能地满足孩子的求知欲。创造力的培养是一个动态持续的过程，家长要积极地引导幼儿，创造条件让他们在自主的环境中探究，逐步培养和发掘孩子的创造能力，培养他们的好奇心和冒险精神，不怕困难、自信、独立等创造性品格，为孩子长大后创造出新的成果、新的纪录打下良好的基础。

参考文献：

[1]刘琪、杨雄主编.儿童创造力与社会发展.上海社会科学院出版社，2015年.第20-22页.

[2]周淑惠著.创造力与教学：幼儿创造性教学理论与实务.福建教育出版社，2015年.第173页.

作者：魏凤琴 单位：鄂尔多斯市东胜区第三幼儿园