中学美术教学的正方体透视教学方法

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摘要：在中学美术教学的过程中，正方体透视原理是其最重要的基本方法，它可帮助学生更好地认识其中的规律。透视原理的存在可以帮助学生更好地来组织画面的构图和塑造形体，从而更加全方位地把握相关空间的关系，目前是中学美术教学课程中非常重要的一个方面。本文主要就中学美术教学中正方体透视教学中的方法进行全方位的介绍，为的是更好地向学生传达有关透视的知识和更好地掌握物像透视之间的关系。

关键词：中学美术；美术教学；正方体透视；教学方法

正方体透视在绘画中一直都发挥着非常重要的作用，透视的存在就是为了更好地满足绘画的需要而发展起来的。在初中阶段，学生已经学习到了关于平行透视和成角透视等相关的知识。而在平行透视和成角透视方面本身就存在着一个角度，正方体透视为的就是让学生更好地掌握相关美术知识。本文主要从正方体透视原理出发，具体讲述中学美术教学中正方体透视教学方法的应用。

一、正方体透视的定义

正方体透视被简称为“透视”。它是通过透明的平面进行观察，进而更好地研究透视图形发生的原理、变化的规律和图形的画法，最终也就能够使得三维景物更好地落实到二维平面上来。正方体透视为的是能够更好地研究眼睛和物体之间的关系而存在的。应该说，透视本身就是一种视觉的误差，它的存在使得物体到平面之间一直都存在着立体感，这种变化本身也是存在着差异的。

二、中学美术教学中正方体透视的教学策略

（一）从生活中取得经验

要想让正方体透视的方法更好地被运用到中学美术的教学过程中，那么就一定要让学生取得一定的生活经验。因为很多中学生在刚开始的时候并不很了解透视的知识，而只有通过有效回忆生活经验才能够帮助学生更好地进行学习。例如，在宽阔的公路上是否会感觉公路的宽窄有任何的变化？在公路上，路旁电线杆的高低是否存在变化？路上的行人由远及近是否会发生任何的变化？老师尤其应该通过引导学生通过这些环节来进行观察，之后再通过发现其中的规律和问题来引发透视现象。这样当正方体透视教学在不断运用的过程中，其教学的效果也会变得更好。

（二）运用已建立的“模具”更好地理解平行透视和成角透视之间的原理

在中学美术教学的过程中，尤其要注意选择平行与成角这两个透视现象中典型的类型来帮助学生更好地进行学习。只有当学生更好地进行理解之后才能够更加正确地表现物体透视之间的关系，从而也就能够为学生今后的绘画奠定良好的基础。在教学的过程中，老师通过采用挂图学习和实物摆放的方法都取得了良好的效果。在教学的过程中，老师可以先利用挂图给学生讲解视点高低和平线位置变化之间的关系，之后再了解物像远近之间的变化规律[1]。学生在这之后就可以利用正方体作为物体的重要代表，先复习模拟视域、中心点和其他方面的位置，之后再讲解观察摆放的变化。在此过程中，可以通过平行透视和成角透视的方法来让学生观察不同位置之间的关系。学生尤其可以通过在实物观察的过程中更好地发现规律和相关显示的情况。之后再让学生根据观察的结果来更好地进行图示。学生如果在观察的过程中发现有任何的错误或者问题的话也尤其可以进行更好地巩固和纠正。在整个过程中，更加有利于我们把抽象的解释化为形象的感受，从而更好地方便我们进行后续的理解。

（三）写生实践教学

在以上学习的过程中，为了能够让广大中学生能够更好地了解正方体透视的原理，老师可以给学生安排写生实践教学，这其中石膏几何写生和建筑写生是最常用的方法。学生在这个过程中可以更好地将写生的观察和模拟的“意境”结合在一起，通过产生互补来更好地加深认识，从而纠正在实践教学中产生的错误。在进行写生实践教学的过程中，尤其可以将室外建筑写生和石膏几何体的写生相互结合在一起。但在实践的过程中，我们可以看出室外建筑写生的难度本身就比较大，尤其需要学生根据实际的情况来选择合适难度的作用，并最终能够通过表现主要的透视关系来更好地进行简化。而在室外建筑写生的过程中，尤其要注意景物气氛和“美感”的表现，通过让学生了解构图和透视之间的相互关系来让学生更好地进行绘画练习。

（四）运用多媒体技术来进行讲解

在中学美术教学的过程中，通过老师单纯的理论讲解其效果可能还不是很好。因此，教师在这个过程中尤其要注意运用多媒体技术进行讲解。作为老师，尤其可以通过运用动画效果和旋转功能来让学生更加深刻地了解透视原理，也可以通过利用多媒体原理让学生自己到台上来操作，从而更好地服务老师的教学。例如，在讲解成角透视的过程中，老师一方面可以通过摆放平视的角度来观察两组边线之间的关系，另外一方面可以通过观察摆仰视角度和摆俯视角度的关系来观察变化。

三、结束语

如果将中学阶段透视知识和原理都能够安排在初一上半学期进行上的话，那么对于今后的发展都会有着非常直接的影响。如果能够将正方体透视教学中的难点加以突破，那么这将会是教学成功的关键因素之一。

参考文献

[1]崔允新,王少非.有效的美术教学理念与框架介绍[J].中小学教材教学,2012,(3):58-63.

作者:杨明 单位:增城区仙村中学