教学方法多样化探讨

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小学教育是学生们在成长阶段所要接受教育的起步阶段，也是不可或缺的阶段，在此阶段重要的是从各个方面教育学生，达到全方位发展的效果。但是一直以来，小学体育教育总是被大部分人忽视，没有把体育教育放到与其他教育的同等地位，自然也就无心研究出多样的体育教学方法。体育教学也需要多样的教学方法来带动学生的学习热情，本文将就教学方法多样化进行一定的解析。

一、体育教学的现状

我国的小学体育教学，一直没有多大改变，大多数都是传统又单一的模式，一味地沿袭传统的模式，我国小学体育教育的教学方法难免过于乏味。现今的体育教学，模式即是老师先讲授要教学的体育活动，学生按照老师所讲的内容一遍又一遍地练习，练习过程中老师纠正，最后由老师验收练习成果。这个模式在大多数的体育老师眼中是再正常不过的，但是仔细观察可以发现这种模式的弊端。这种模式完全忽略了学生的想法和需求，不是按照学生们想学习怎样的知识来进行的，而是按照老师们想教授什么内容来进行。学生们不会提出自己的要求，只是一味地服从老师，也禁锢了学生自由发挥与表达的空间。

二、小学阶段体育教学多元化的重要性

也有许多人认为，小学阶段的学生年龄尚小，没有十分准确的明辨是非和表达自己想法的能力，因此学生们的想法相比之下不那么重要，体育教学更是应该直接按照老师们的想法来。按照教师们想法来的体育教育大多单一，体育教学的多元化不应该被忽视。多样化的体育教学，可以提高学生们对体育的热爱，并且愿意锻炼身体，提高身体素质。小学阶段正是学生们形成自己人生观、世界观的重要时期，多样化的体育教学，有利于帮助学生逐步清楚地表达自己的想法，塑造完整人格。对体育教师们来说，也是一个很大的挑战，但是在挑战的同时，更是对于自身教学能力的一种提升。在备课和上课的过程中，坚持多样化的体育教学，对教师们来说，无疑是学习新知识、将新知识运用到具体课堂的好机会。倘若一直按照传统的模式来，教师们会随着教学时间的增多而增长惰性，一味按照一成不变的方法，教师的自身能力和素质会一直难以提高。对于如今的体育教学体系来说，更是有利而无害。现如今的小学教育模式早已落后，在倡导体育教学方法多元化的前提下，也会逐渐改变古板落后的教学体系。一旦一个新的教学体系形成，小学体育教学将会迎来蓬勃发展的阶段。

三、小学体育教育教学多样化的策略

（一）多种多样的教学内容

在传统的教学过程中，大多数体育老师都会选择一节课教授一个体育项目，这样既考虑到了学生的接受能力又有充分的练习时间。但这种教学手段有一个缺点，也就是每堂课的学习内容太单一，学生在学习掌握之后便会失去兴趣。教师们可以考虑在一堂课上安排多个教学活动，来丰富课堂，使课堂一直充满吸引力。还可以带一些小礼物上课堂，例如糖果、零食等等，对于积极参与活动的学生进行奖励，让学生们最大范围地参与到课堂中，最大限度地对课堂产生兴趣。如果本堂课是教授学生学习短跑的话，可以加上往返跑或者障碍跑，从不同的角度让学生们学习跑步。这样课堂内容不会过于单一，也有助于学生集中注意力。此外，由于是小学体育，课堂的内容要考虑到学生们的年龄以及肢体协调程度，不适宜教授难度太高的课程或者与学生年龄不相适应的课程。

（二）创新教学方法

体育课在多数人的眼里是单调的，在操场上进行体育锻炼、体育考试等等，毫无新意。倘若在体育教学中坚持创新，便可增强体育教育对学生们的吸引力。教师们可以通过各种方法来创新教学方式：在原本一直是单人进行的体育项目中加入多人合作进行的模式；把原本很少情况下是进行竞赛的体育项目，变成竞赛形式。小学的学生大多数喜欢看故事书和动漫，教师可以摒弃传统的课堂开始方法，在学生出其不意的情况下开始故事表演，将学生们带入故事当中，在故事中融入本堂课将要介绍的体育运动。这样，在学生们在看自己感兴趣的故事的同时，又不自觉地接受了相关体育知识。除此之外，教师们还要提高自身的魅力值。研究发现，在学生认为老师有魅力又有趣的情况下，对这门课程的接受程度还有消化速度会更快。教师提升自身的魅力值可以从很多方面进行，例如，可以多练习自己的嗓门，声音变得更加好听又有亲和力，符合学生的期待。还可以从穿衣方面改变，穿衣在符合教师的身份而且得体的情况下，可以选用更加柔和的颜色，因为柔和的颜色会让人感到更加亲近。还可以多和学生进行眼神交流，眼神交流会让学生感到自己和老师很亲密。

（三）采用丰富的教学手段

教学手段在教学中是必不可少的工具，采用丰富多样的教学手段可以让学生们大大提高对课堂的兴趣。体育教学中经常采用的是由教师口授教学内容的方法，必要时会加上一些示例。在此基础上可以进行相应的创新，例如，在教授课程的时候，用幻灯片放映图片。有条件的情况下，还可以放映一些动画，以动态的形式向学生们展现体育活动，在视觉上和听觉两个方面向学生们输入知识。还可以放映一些体育比赛的教学视频，让学生们真真正正地了解某些体育活动，而不是仅仅停留在认识此种体育活动的表面。此外，还可以亲自示范，在示范过程中，邀请学生和自己一起示范，增强与学生的互动程度，让学生对课堂有最大限度的参与感，愿意在课堂上活动。不论是采用何种教学手段，都要考虑到学生的心情，尽量采用能够让学生心情愉悦的教学手段。

四、结语

综上可知，体育教学不单单是只要达到让学生提高身体素质就可的教学，在以增强体质为前提的情况下，教师们应当采取多元化的教学方法来上好体育课。教学方法固然多种多样，但是不能所有的教学方法都适用上，要找到最佳并且最适合学生发展的教学方法，由此推进小学体育教学，促进学生健康成长。在这个过程中达到教授体育的目的，让体育教学不断地蓬勃向上发展。

作者:张亚军 单位:昆山市玉山镇新城域小学