语文教学方法探索与实践

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1.教学观念与时俱进

课程改革需先从观念着手，小学语文的教学工作人员，虽然面对的多数学生是年龄在6-12岁的儿童，但不能因其年幼就轻视其知识的储备及思维的灵敏。在实践中，可能多数教师都领教过小学生涉及“天上地下”各种知识的“穷追不舍”式的提问。我们不能偏执的认为学生都应该是乖巧懂事，听什么就是什么，就像郑渊洁《驯兔记》中描述的那样，听话的就变成兔子，不听话的只能保持其原来的样子。教学的真谛在于培养人、引导人，而非驯化人。面临更加会提问、会思考的学生，教师的思维必须与时俱进，不断适应。教师思维固化必将导致许多新知识无法及时传递给学生，造成学生与其他同龄人在语文学习上的落后，持之以久，其授课效果必将大打折扣。教学观念的更新，需以激发学生的求知欲为基础，以培养学生学习的积极性为目标，改变原有的灌输式教学方法，让学生实现从逼着学到愿意学、主动学的方向转变。

2.教学方式增进互动

小学语文课程的设置，需要在观察学生整体及个体的需求差异的基础上，因材施教、适度变通。现在小学生多为00后、10后，相较于80后、90后群体，从能够接触到的新生事物的数量来看，其智力开发的更早，了解的更多。在语言的沟通上，明显胆子更大，敢问问题，敢展示自己。针对此种情况，教师不能在讲台上一直一个人说，要充分调动课堂的活跃气氛，避免培育的学生都是死气沉沉，只会听不会说。从另一个角度看，同龄人思考问题的角度可能更接近，正如小孩子更能理解适合其智力的动画片而无法理解谍战类电视剧的内容一样。在课堂上，可能一个学生询问的问题，也是其他多数同学困惑的，如果给予适当的时间与机会，就能减少一些教课堂教学未能传递的“死角”知识。

3.教学内容深挖延伸

如前所述，现在学生对于课堂知识的深度与广度的要求提高，远远不满足于课本上少量的知识。例如在讲李白诗的时候，可能会有人问到李白与杜甫的关系，可能有人会问到其诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的含义，更有甚者会问到关于李白故乡到底在什么地方。如果对此方面的知识没有足够的储备，恐怕不能在课堂上让学生们信服。知识的学习本就是无穷无尽的过程，但“学如逆水行舟，不进则退”，如果不能时刻进步，则只能倒退。在时刻关注时事新闻的同时，也需学习传统文化，一个合格的语文老师必然是博古通今，知识渊博的。在此基础上，方能在教学时，给学生传递源源不断的知识。

4.教学设备灵活运用

“工欲善其事,必先利其器。”在教学理念更新升级，教学储备知识准备充分的基础上，要想更便捷更有效地与学生进行沟通，必然需要教学设备的支持。现在全国各地均不同程度的增加了新媒体设备，投影仪及大屏幕显示器运用于课堂教学比比皆是。但在拥有设备的前提下，如果高效率的使用这些教学设备是一个重要问题。语文教学没有化学、物理对于试验器材的高度依赖，更多的是通过搜集一些与课程有关的图片、音频及视频。人们对图像的记忆比单纯的文字更深刻，在利用多媒体教学时，应当尽可能搜集一些相关的影视作品或者照片等。在讲到甲午中日战争时候，如果能提供冯小宁导演的《一八九四•甲午大海战》电影片段；在讲到太平天国的时候，如果能提供陈家林导演的《太平天国》电视剧中的一两段，必然会加深学生对于相关知识的记忆。课堂教学是实施素质教育的主阵地。把握好一节课的45分钟（不同学校一节课安排的时间长短可能会有所差异），对于教师与学生的沟通已经足够，因为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”作为教师，对于学生的作用应当是引导而非是“驱赶”，让学生如何喜欢上课、如何高效的上课，是每个教师一生都应当时刻思考的问题。

作者：伊海艳 单位：甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县县城小学