工程造价专业的信息化教学方法

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摘要：信息化时代下的教学，也应该呈现出来信息化的特点，很多职业学校已经开始了信息化教学，但是大多数都还是处于刚刚开始的阶段。笔者结合工程造价专业的特点，探究了此专业信息化下的教学方法，以及提出了信息化过程会出现的问题，希望能给广大职业高校老师特别是工程造价专业老师的信息化教学方法提供一些参考。

关键词：信息化；工程造价；教学方法

1前言

2012年教育部开始要求高校把握住互联网的浪潮，让互联网走进课堂，形成有信息化特点的新教育模式，特别是要积极推动职业高校中的信息化教学改革。职业高校的本职工作是向社会输入大量素质高、专业技能过硬的人才。而教学信息化则是有利于改善传统教育模式中“重理论、轻实践”的弊端，从而让学生能够得到全方面发展。在社会信息化和我国政策引导的背景下，职业高校对教学方法进行研究和探索，将信息化教学和传统教学结合在一起，以期得到更高的教学质量、更有成效的教学效果、鲜明的办学特色以及紧密合作的校企关系。工程造价专业是一门涉及范围广、所学知识多、实践性强的专业，而社会上对该专业的人才需求量很大，所以该专业传统模式下的教学已经满足不了社会对该专业的要求，那么工程造价专业中的信息化教学应该采取哪些方法？此专业在信息化过程中将会碰到哪些问题？本文将给予一定的答案。

2信息化课堂教学方法的研究

2.1以案例为主的教学方法

随着建筑行业信息化程度的不断提高，开始要求工程造价领域的相关人员掌握一定的计算机软件来辅助工作的开展，以便提高工作效率。这提高了我们培养学生的要求：要求学生不仅要掌握那些基础的理论知识，还要知道怎样通过软件的操作进行实现。体现这种要求的授课方式就是老师通过具体的案例来授课，让学生在计算机上通过软件进行具体操作，老师在重要的操作步骤前适当讲解用到的理论知识。这样做的好处是学生不仅对相关软件有了一定的了解，还可以巩固了相关的理论知识。同时老师应该对行业的最新动态有所了解，选取那些最新而且适合学生当前水平的案例来训练学生，让学生真正学到有用的知识，为之后的工作铺路。

2.2以学生为主体的教学方法

工程造价的信息化授课不能只单纯认为授课时用PPT、图片、视频等多媒体方式就是教学的信息化，这只是一个很小的部分。最重要的是要摒弃以前那种“老师讲他们的，不管学生是否在听”的灌输式授课模式，让学生们参与到教学环节中：①老师可以创造有趣新颖的情景来抓住学生们的注意力，在情景的展开中不断地抛给学生问题，让学生们以小组讨论或者自己独立思考的方式解决问题；②在教学平台上进行随时测验的方式，增强与学生的联系交流，使得学生在课堂的学习效率更加高校；③老师完善以往的评分模式，增加自评、互评等方式，让学生彻底的参与到课堂中去，成为课堂的主体，从而来加强他们的专业素养和综合能力。

2.3以多种环节相结合的教学方法

工程造价专业在开展信息化教学的过程中，可以采用多种不同形式的教学方式，教学形式可以有比赛，实地考察等。在教学的过程中，可以让学生去相关的公司、工地进行实地考察，通过实习报告的方式让学生进行实习过程中的总结，从实际生活中体会工程造价信息化后带来的巨大好处。简而言之，就是通过多种环节的综合应用来提高教学的效果。

3信息化过程中碰到的问题

3.1内容枯燥，缺少互动

工程造价专业所涉及的范围很广，学生要学习的内容有很多，具体如表1所示。如果要实现教学的信息化，那么老师想要在课堂上讲授所有知识是不可能的，这就需要借助网络平台进行教学。但是网络平台的教学很容易造成理论知识枯燥，缺少和学生互动的问题，要想解决这个问题，就需要老师备课时多多下功夫，将课件内容设计的有趣一点；还要辨别知识的重要程度，将重要的知识放在课堂上讲；最后就是严格控制网络平台的授课时间。

3.2教学效果无法保证

职业高校的传统教育下的教学效果就得不到保证，主要原因有下面三点：①学生由于不良的学习习惯而导致的基础不牢固；②专业课程的难度很大，再加上老师赶进度，一堂课讲大量的内容，让学生没有时间去理解和掌握；③专业的实践性极强，有的东西如果让学生去工地实践，就能很好的理解掌握，然而让学生靠想象去理解实践性强的知识是很困难的。学生由于长期都理解不了知识，从而降低了学生学习的积极性，学生的学习效果得不到保障，那就更不用说网络平台上的教学效果。因为网络平台自身的弊端，想对学生进行实时监管是不可能的。如果监管环节不完善，平台学习就可能成为学生的放松时间，起不到学习的目的。因此，针对这个问题，可以用实名认证的方式组织签到。落实学生的实名签到，确保学生教学平台的学习效果。老师还要将学生的平台学习和最后的考核结合，比如网络学习进度不超过多少的直接不让他参加考试等，以此来保证学生的学习效果。总之，老师一定不要让网络平台的教学成为学生偷懒的平台，要让他们利用好网络平台，从教学平台上学习老师不曾讲的新知识，从而使得自己的专业技能更加专业，未来有一个更好的职业发展。

3.3老师的综合素质有待加强

现在老师在进行信息化讲课的过程中，有以下三个问题比较突出：①课件制作的很不用心，就是将课本上的知识原文不动的粘贴到PPT上，这样学生看到那大段大段的文字，学习兴趣怎么会高；②老师的计算机技术不过关，只会最常使用的word、PPT、excel。没有掌握其他的多媒体工具，有的连专业要求的三维建模软件都不熟练；③老师对信息化教学的理解有点片面，认为信息化教学开展的前提是必须有很好的硬件设备，从而将信息化教学的难以开展推给学校的硬件不够好，而不是反省自己是否将现有的计算机资源进行了合理的利用。老师应该从自身出发，正确理解信息化的概念，提高自己的计算机技术水平，提高自己的综合素质。

3.4学生的自主学习能力有待加强

不管是在传统教育模式下，还是在信息化教育模式下，学生始终是学习的主体，只有他们从心底开始主动学习，信息化教学的开展就会顺利很多。学生要在老师的帮助下，进行知识树的构建，形成完整的理论体系，在实际生活中活用书本上的知识，从而提高自己解决问题的能力。所以，在信息化教学过程中，学生更应该发挥自己的能动主观性，切实加强自主学习能力。

4结语

工程造价专业是为建筑业服务的。近年来建筑业的飞快发展，让社会对工程造价人才的需求量很大，很多职业高校就顺应潮流开设了工程造价专业，但是工程造价的教学方法取得效果并不理想，培养出来的人才满足不了社会的要求，需要对其进行改革。本文从工程造价专业信息化的教学出发，对具有可操作性和实际价值的教学方法进行了研究，并指出了在信息化开展过程中会出现的问题并提出了简单的措施。在信息化不断普及的过程中，老师要将传统授课方式和信息化授课方式紧密结合，养成你中有我，我中有你的关系，最终，通过合理的教学方法和丰富的课堂环节，让工程造价专业的学生的学习能力得到增强，专业技能更加牢固，能够给社会输入大量素质高、专业技能过硬、知识面广的工程造价人员。

参考文献

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[3]蒋荣.建筑信息化视角下工程造价专业教学改革探究[J].教育观察，2018（21）：84-86.

[4]邹颖，赵丽艳.工程造价专业教学信息化发展过程中教学方法的探讨[J].学科教育，2009（08）：443.

作者：王治淇 黄馨 单位：湖南理工职业技术学院