新课改下的小学语文古诗词教学方法

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摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学阶段不仅是学生性格和习惯养成的关键时期，也是人生观与价值观确立的重要阶段。因此语文教师在对他们进行古诗词教学时，要通过以下几大方面，找寻到现有课堂中的问题，提高学生的学习兴趣，激发出听课积极性，使其小学语文的学习生活充实且富有意义。本文将结合笔者自身小学语文教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：新课改；小学语文；古诗词；教学方法

古诗词是中国五千年优秀文化的化身，蕴藏着丰富的哲理和人文知识，其优美语言和朗朗上口的词句为世人所称道。通过古诗词的学习，我们能领略到古代文人墨客的风骚，能看到白茫茫的、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”大雪，能感受到“黄河落日圆”的大漠，能体会“为报倾城随太守，西北望，射天狼”的豪迈。这些都是诗歌能给予我们的，我们能从诗歌中学习到很多很多，所以对小学生来说，学习古诗词非常重要，既能传承优秀的华夏文明，又能提高个人的知识内涵，因此学习古诗词对中小学生而言非常重要，也是新课改的具体要求。

一、中华古诗词教学意义

小学生学好古诗词非常重要，它能培养学生的文化素养，增强民族自尊心和自信心，了解中华传统文化，所以有必要让学生知道为什么要学习这些内容。老师可以在课程之初专门用一节课的时间，专门讲一讲中国的传统文化以及古诗词是中国传统文化的一种载体，读背古诗词也是一种缅怀先辈的方式，古诗词中蕴含着祖先对生活豁达乐观开朗的态度，蕴含着为人处世的哲理，每次读这些古诗词，都能体会到不同的意思，找到不一样的感觉。告诉学生们可以先记下此时对诗词的理解，等上初中高中，以及步入社会再读此诗词，每次真的是回味无穷，每一次都有新的体会。另外老师也可以采用课件形式，向学生展示每篇诗词背后的故事以及要向我们传授的道理，这样不仅让学生学到了语文知识，又对学生进行了思想道德的培养，帮助学生养成正确的道德观，丰富了语文课的含义。

二、当前小学语文古诗词教学常见问题

可能会有一些学生不愿意学习古诗词，古诗还可以，朗朗上口，但一写诗词可能对学生来说比较拗口，学生不愿意学习，而且可能会有抵触情绪，觉得学习古诗词没有什么作用，学不学都可以，老师如果威逼学生背书，会更加不愿意，甚至对语文这一门学科产生一些抵触情绪。我认为，这不仅仅是学生自己的问题，老师更要从自身找问题，想办法解决问题，帮助学生鼓励学生学习古诗词知识。以下是我认为老师的常见问题。首先，一些老师年龄较大，思想观念还停留在之前的教学方式上，没有与时俱进，可能对一些学生依然有效，但是大多数学生对这种教学方式不喜欢，学生觉得老师讲得枯燥乏味，所以不爱听课进而影响学习。所以老师要从自身做起，改变教学观念，[1]适应新课改的要求，调整上课方式形式，以学生为中心和主体，以学生理解消化喜欢为目标。其次是学生总是在课堂中处于被动的一方，被迫地接受。一些老师可能一味地给学生讲授知识给学生分析知识点，不考虑学生的立场，这样的教学方式是不值得提倡的。素质教学观要求老师在全面发展的基础上进行教学，而且老师应该是学生学习发展道路上的引导者，而不能是指挥者，作为老师，应该引导学生自己思考问题，当遇到学生不会的问题时，可以进行引导，但绝不能独断专行，不进行任何思考就给学生说出答案，让学生只要死记硬背就行，这不利于学生文学分析能力的培养，会破坏学生独立思考能力，变得只等老师的答案，一点也不会思考，只能被动接受答案。最后是一些学生认为语文就是需要背的科目，古诗词更要死记硬背，所以天天背，以求拿到高度分数，这样的学习方法是不被推荐的。当然，不可否认，语文是一门需要记忆的科目，但更多的是在理解的基础上进行记忆，绝不是死记硬背。语文的背诵更多的是一种欣赏性的记忆，古诗词写得太好了，文字表达精简干练，是一首需要细细揣摩、仔细分析的一篇好文章，所以这就要求老师要有方法地带领学生背诵了。语文也绝不是仅仅背诵就能拿高分了，更多的是培养文学功底，学会欣赏好词好句，学习一篇新的古诗词能大概领会它的意思以及要表达的情感。一些老师思想观念没有跟上新课改的变化，上课时仍然按照老一套的方式来上课，学生是新一代的学生，对这些死板的上课方式很难接受，一点也不喜欢，这样就与老师的本愿相违背了，老师难过于学生不喜欢学习古诗词，学生困惑于古诗词太难了怎么也学不会，两方都没有取得理想的结果。这种时候，老师就要反思一下自己的教学方式，可以跟上新时代学生的喜好，去听一些新老师或者受学生欢迎的老师的课程，去学习一些自己课堂上没有的东西，取长补短。不要去强迫学生接受，死记硬背，而是用一种新的方式帮助学生理解记忆，比如：把要记忆的内容编成顺口溜，或者在课堂上多次讲解重点内容，让学生在课堂上花时间去朗诵，这样或许会更加有效果。

三、新课改背景下小学古诗词的教学方式

(一)多重方式方法领会古诗词老师想要让学生们爱上学习古诗词，愿意自觉地背书，就要带领学生感受古诗词的美好。老师可以采用多种方式，如：有感情地朗读，构建古诗词书写情景，分析作者挥笔题诗的感情，赏析名句等。首先是朗读，老师富有情感的朗读会带学生进入古诗词的世界，学生沉浸在老师为他们构建的世界，更容易进入状态学习古诗词。也可以让学生早读，早读不仅可以帮助学生记忆古诗词，还能烘托学习氛围，一些不太愿意读书的学生在看到同学们都在大声地读书，也会产生从众心理，愿意读一读试一试，从而爱上读背古诗词。其次，可以构建古诗词情景，背景里的故事同学们总是非常感兴趣的，娓娓道来某一首古诗的写作背景，告诉同学们诗人当时处于一个什么状态，心里是高兴还是哀伤，是狂放豪迈还是婉约，说出诗人是在哪个地方写下这首诗的，现在那个地方是哪里，找出图片让同学们观看，这样做会让学生们身临情景，仿佛能感受到能看到那个画面一样，学生们才会更加喜欢上古诗词课。再次，分析作者情感，通过介绍作者的生平以及写诗当时的遭遇，来分析作者当时的情感，是壮志未酬，报国无门，还是豁达乐观，又或者是悲天悯人，[2]孤影自叹。试着引导学生说出正确答案，这样学生的记忆会更清晰。最后，赏析名句，名句总是蕴含哲理的句子，小学生年纪虽然小，但还是很愿意学习一些道理的，仔细分析一些名句，告诉学生们诗人写这句诗词是为了告诉我们什么，总之，名句的赏析还是必不可少的，可以让学生把今天学到的名句告诉父母，这样做会让学生更加光荣和很有参与感。例如，老师上课时，比如学习古诗时，可以自己有感情地朗诵或者让学生朗诵，帮助学生进入今天的学习状态，在课前上可布置任务让全班同学大声朗读，这样不仅能帮助学生记忆诗词，也能创建良好的学习氛围。可找诗人简介视频让学生们观看，方便学生更好地来了解诗人的生平，知道诗人是哪种类型的人，专门找出诗人写诗时的背景，告诉同学诗人写诗的状态，方便引导学生们分析作者情感。名句的赏析则是能让学生对这首诗印象更加深刻，即使忘记其他内容也能记得最有名的句子，赏析名句时老师要逐字逐句分析，不要图快，要让学生明白为主，提高学生语言功底，提高文学素养。

(二)注重提高学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣能主导学生的未来发展方向。老师要做的是提高学生们对古诗词的兴趣，古诗词本来就是非常有意思的，老师稍稍加工，便能呈现一节精彩的课堂。[3]老师可采用多种方式来提高学生的学习兴趣，老师可采用观看视频、做游戏、竞赛、设置奖励等方式，来引导学生来爱上学习古诗词。对诗词的浓厚兴趣会引领他们愿意学习，并且学好古诗词。例如，老师可以推荐一些文学读物，里面包含着历朝历代诗人的生平，学生像读故事书一样读，慢慢就会被书中人物吸引，想要了解他写过的诗词；或者说在课堂上播放中华好诗词、感动中国等节目的视频，诗词的美好在节目中尽显，学生们也会羡慕节目中的哥哥姐姐那样出口成章，侃侃而谈，这种富有文学性的节目更能吸引学生们想要学习古诗词的兴趣；也可以在全校范围内开展诗词竞赛，鼓励学生们参加比赛，孩子们的好胜心以及竞赛的性质会让学生们更愿意学习古诗词，产生学习古诗词的浓厚兴趣。不管如何，老师们所做的一切都是为了提高学生们对学习古诗词的热情，传承优秀的中华文化，做一名合格的华夏子孙。

四、结束语

在新课程改革不断深入发展的今天，小学语文教师在进行诗词教学时，要坚持做到以上几大方面，提高自身授课水平，激发出学生学习的热情，以此巩固现有的课堂成果，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曾春才.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].花炮科技与市场,2020(3):241.

[2]柳娜.新课改背景下小学语文古诗词教学方法浅谈[J].才智,2020(1):184.

[3]江宝平.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].甘肃教育,2019(4):94.

作者：钱佳 单位：江苏省昆山市娄江实验学校