大数据下的创新智慧学习教学方法

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［摘要］在当今创新时展过程中，以智慧学习为核心，开展基于大数据平台下的创新教学模式方法研究。通过分析国内外高校学生教育工作的发展模式，提出以智慧学习培养和实践为基础的学生教育管理模式。在学生思维方式、学习环境等方面进行创新改变，培养创新智慧学习模式，同时在实践过程中全方位多角度地培养锻炼学生的综合素养。

［关键词］智慧学习;大数据;教学

一、引言

人类正在迈入以创新为核心的新时代，创新已经成为当今社会发展的灵魂和根本动力，在短期内能够决定一个群体甚至是一个国家的成败。我国也正逐步进入“大众创业，万众创新”的新时代，而在这个新时代下拥有和加强学习方法攸关创新的成败。庄子说:“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已!”人生是有限的，但知识是无限的，毫无目的地追求无限的知识，必然失败。孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习如果只死记硬背不思考，就一无所获;而只空洞的思考而不去请教学习，那就只有疑惑，在追寻真理的坎坷中，在这个创新的大时代下，唯有不断地学习，勤奋地学习，创造性地学习，拥有学习的智慧，才可翻山越岭，成为时代的骄子。就如康德所说，科学是知识的有机结合，智慧是人生的有机融合。在传统工作方法下，无论学生多么聪明，也学不完人类所有的知识，甚至连局限于专业知识都九牛一毛。人生短暂，大学光阴也只四年，能否培养学生拥有把已学的、未学的知识进行有机结合的能力至关重要，能否培养学生拥有大道至简的能力也至关重要。创新需要灵感，是一个多变量和不确定的过程，需要在知识获取、组装的方式和方法上不断优化改进，而学生能否在信息工厂、互联网和大数据的支持下快速组成有效的知识，找到解决问题的方式方法、完成创新、达成目标，这与智慧学习有着密不可分的联系。

二、国内外高校学生工作模式特点

“智慧学习”和传统学习不同，是一种基于信息化、全球化和协同创新与知识融合的全新学习方法。国内很多大学的学生管理模式，都是禁锢的老旧的，只是培养工具的场所，或者是培养没有思想的“天才”。我们的教育体制，管理学生的方式方法成了一种义务式的教育和公益性的教育，但是实际上我们忘却了我们最应该给予学生的是思想的翅膀和学习的智慧，有了这些，我们的“天之骄子”才不会在市场的惊涛骇浪之中沉沦下来。福建师范大学，近年来采取“走动式”学生工作模式。管理用“以人为本”为核心，采用情感管理、现场管理、互动管理等方式，让辅导员主动地参与到学生活动中来，了解学生各个方面的闪光点，就此发掘学生们的潜能;赣南师范学院的学生工作的模式是一种“课程化”的模式，通过辅导员上课的方式，教育学生，引导学生，培养学生，让辅导员的工作更加人文性、普及性，并且体现了公平和效率。在新的时代国内外很多大学还结合新媒体，微时代等新兴传媒来和学生进行多层次的交流和沟通，在各个角度和方面来了解学生，熟悉学生，更好发掘学生们闪光点，让他们成为社会国家的可用之才。学生工作的模式很多，各有优势，但是在这个崇尚创新的大时代下，斯坦福大学却为我们展现了“智慧学习”的新思路、新方法。斯坦福大学可持续发展和全球竞争力中心通过实践，成功地用“智慧学习”培养了一批优秀的学习者。一位中国国内本科生，经“智慧学习”训练后短短半年发表了多篇高质量的“智慧制造”论文。而对比国内的“填压式”的教育方式，不仅在人才及科技成果的数量上较低效，而且在学习的思维方式上处于落后禁锢的水平。如何改变我们的学生工作模式，让学生在短时间内成为“创新人才”，培养学生对于知识结构的正确思维方式，让学生适应这个创新的大时代，是我们要思考和反思的。

三、创新智慧学习的工作模式

带着对历史和现实的科学审视与把握，提出培养学生智慧学习的概念和方法正当其时。创新智慧学习的工作模式框图如下所示。1．对于学生进行“智慧学习”的培养，首先从思维上改观学生的传统依赖、禁锢的思想，让学生在知识学习上变得“独立”，变得“开放”。面对问题，我可以不懂，但不代表我的团队不懂;我可以没有导师，但不代表我的团队没有导师;我可以在一个角落，但我却能拥有世界!让学生们对于知识拥有一种初生牛犊的精神，却又站在巨人的肩膀上!学生的思维方式改变了，对于新鲜事物和问题的看法和角度就会潜移默化的改变，我们不能苛求学生的思想观念一下子变得智慧，变得优秀，这种思维方式的转变需要一点一点地改变，改变他们几十年学习的习惯，和让他们学会良好高效的运用信息集成化的工具和方法。2．拥有了“独立、开放”的学习思维，我们要帮助学生打破现有“口口相传”的低效老旧的培育方式，打破现在填压式的学习和被动的学习，让学生的学习有发展性、持续性。力求他们全面发展，学习上不偏科，同时对于德智体美劳也要兼顾培养。当然，全面发展并不等于平均发展，更要尊重他们的特长、兴趣，重点发展，统筹兼顾，让学生高效持续的学习。3．我们要对于学生的培养还要立足于对他们的学习保证具有广泛的引领性、跨越的系统性、自身的进化性。智慧学习必须始终保持在当代知识的前沿，只有这样才可以掌握先进的研究方法和工具，为整合和升华提供了保证;而跨域学科的知识覆盖范围和深度是智慧学习的重中之重，学生们对于知识的摄入量越大，对于知识的涉猎面越广，其学习的效率才会越高;在不断地学习思考中，要要求学生保持自身的不断进步，这样才能更好地使自己适合社会和知识的进步。4．在拥有了广泛知识的基础上，我们还要培养教会学生们在庞大的信息网中，高效准确地提取、加工、整合知识的能力和技巧，在学生自己的脑海里形成了一个系统的“加工流水线”，从知识的学习获取，到整合加工，再到最后的制造成型，清晰又准确的，完成任务，解决问题。这样，学生们不仅能拥有正确良好的学习习惯，也可以在成果上获得更多的突破和成就。5．辅导员需要在学生的“智慧学习”中把好关，一方面在知识学术上，保证他们的先进性、前沿性，准确性，为他们提供展翅高飞的知识燃料及宝贵的经验指导;另一方面，在思想方式上，要保证他们在正确的道路上飞奔而驰，不受外来事物的干扰和影响。

四、创新智慧学习的实践方法

对于“智慧学习”方法，我从多方面进行了实践。一方面，对于课本知识及考试在班级内部成立了学习小组，用团队的力量来完成棘手的问题。打破传统依赖老师、依赖课堂的被动学习方式。小组讨论，共同发现，共同探讨，共同解决。小组自身定期评价、汇报，形成良好的竞争协作的氛围。团队中以人为镜，互帮互助，相互促进，共同进退;另一方面，让学生们主观地参与到科研项目中，让他们更直观更具体的参与到科学创作中来。也许他们对于核心知识暂时没有学习，没有了解，但运用“智慧学习”的方式，查阅资料，虚心请教，相互配合，会很快很高效的了解相关的内容，并按照自己的兴趣选择方向，参与其中。不仅这些，我还鼓励他们多参加各类科技竞赛、人文比赛，让他们在比赛中感悟科学，自我学习，向他人学习。在参与的过程中，增加他们的交际能力，培养他们的人文情操，让他们快乐的学习，感受学习的快乐。同时，对于他们的学习、生活状态进行及时的了解，走进课堂、走进宿舍，用实践活动或谈心的方式代替说教，来引导来提示学生们走在正确的道路上。不怕他们失败，但是用智慧学习的方式来告诉他们，失败后要更加努力，更加熟练的运用方法去解决问题，解决困难。具体实践方案如下图2所示。该模型对大数据交互形势进行了分层，从具体教学实践活动来看，各层之间的关系应该是相互交错影响和密不可分的。智慧学习环境下的教学应该基于大数据下，更好地实现深度交互，最终使学生在运用知识解决问题的过程中更能清晰与其他学科进行交叉达到高度共识，从而激发智慧潜能，实现真正的智慧教育的意义。“智慧学习”实践培养了学生新的思维模式、学习方式、生活态度等等。但是不能盲目投入精力，不可急于求成，要循序渐进地培养学生智慧思维的习惯。在这个万众创新的时代，如何让学生们尽可能地适应其中，“智慧学习”的新理念、新方法、新实践成为实现学生学有所成，志有所立的重要环节。

五、结论

随着大数据时代的到来和信息技术的不断发展，云平台大数据已经影响到各个方面，对教育领域的影响也日趋深入。以大数据为背景建立学习教育型体制，符合信息化时代的内在要求。通过大数据可以突破空间限制，随时随地查询所需文件，利用各类所需信息，方便教师的教学和学生的学习及相关科研工作的开展。为学习者提供动态数字化资源，为教育工作者提供教学和科研管理的宝贵资源。

参考文献:

［1］陈贺愈，马英鑫，高彤．在创新时代开展创造性工作———记上海交通大学殷卫海教授的思考与探索［J］．科学中国人，2013(2):6－9．

［2］王守纪．论教育的超越性［D］．长春:东北师范大学，2010．

作者：张萌 单位：中关村学院终身学习研究所