高中英语教学方法论文2篇

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第一篇

1.高中英语阅读教学的有效方法

为了更好地实现高中英语阅读教学的目标，实践中，教师应根据学生的实际情况对其教学进行必要的调整和优化，以更好地解决教学中存在的一些问题。

第一，教师应该注重教学理念的创新应用。新课标更多地强调学生的主体地位，在高中英语阅读教学中，教师应该给与学生更多的参与机会，注重学生兴趣的激发和积极性的调动，使学生更好地参与到课堂教学中。结合阅读教学灵活性的特点，通过小组合作等形式来实现课堂教学的多样性，使得学生在阅读的同时也提升其沟通能力也自主学习能力，实现学生思维能力的培养，从而保证阅读教学目标的实现。

第二，利用各有效资源丰富教学内容。英语阅读教学有着极为丰富的教学资源，教师应该不断丰富其教学内容以增强课堂教学的趣味性和有效性。教师可以充分利用信息网络所带来的便利条件，结合教材的设计选择适宜的内容应用于教学中。通过这些教材外的资源的利用来激发学生学习的兴趣，也使学生的学习能力和语言应用能力等得到锻炼。不断完善阅读教学的内容，使学生接触到更多的知识，并引导学生自主搜集相关资料，实现学生自主学习能力的提升。

第三，教师应给予学生及时指导，引导学生养成良好的学习习惯。高中英语阅读教学不仅仅是知识的教学，更多的是一种能力的教学，对于学生阅读能力和学习能力等都有着积极的作用。阅读教学能够有效地增加学生的知识积累，使其英语基础知识的储备增加的同时也增强了其阅读能力。教师在教学的过程中，根据学生的学习情况给予及时的指导，使其认识到自身学习方法存在的问题养成良好的阅读习惯，并掌握有效的阅读方法。阅读教学中，引导学生以关键词来掌握文章的中心意思，并且从整体上理解文章内容，通过略读和精读有机结合的形式来锻炼学生的阅读能力和理解能力，最终使其英语学习和应用能力得以全面提升。

第四，注重教学方法的应用。教学方法对教学效果有直接的影响，高中英语阅读教学中，教师应该结合学生的实际情况不断完善其教学方法，以更好地激发学生的兴趣和积极性。实践中，教师可以综合应用情境创设以及课堂提问等方法来活跃课堂气氛、调动学生参与的积极性，从而保证课堂教学效率。此外，教师还可以通过小组合作学习等方式的应用，锻炼学生阅读理解能力，使其合作的过程中锻炼思维能力和探究能力，实现其英语听说读写的综合提升。

2.结语

高中英语阅读教学具有一定的综合性，也有一定的难度，实践中，教师应该认识到其教学中存在的一些问题。注重教学理念的更新，并且结合学生的实际情况完善其教学方式，丰富其教学内容，以充分利用有效的教学资源，引导学生养成良好的阅读习惯和学习习惯，提高学生的语言表达和应用能力，从而实现阅读教学的基本目标。

作者：李锐 单位：山东省嘉祥县第一中学

第二篇

1.教学方法审美化的表现形态

1.1形式美

由于教学内容的不断推陈出新，教育对象也不尽相同。在高中英语教学中，教师应从实际着手，采用灵活多样的教学方法，让学生在丰富多彩的形式美的感受中获得无穷的乐趣和美感。审美的经验表明，客观事物多样性是引起审美注意的重要因素。如果我们在引入课文阅读时老是重复一种方法，学生一开始就没有了新鲜感。即便是多幽默的导入方式，也会使审美感官产生厌倦。那样，学生对了解课文内容的期望值就不高，就没有强烈的欲望往下读课文。曾几何时鲁迅先生打过这样一个比方“：四季皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使那桃花有车轮般大，也只能在初看上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘逃之夭夭’的。”“人的全部感觉都喜欢多样”。这番话岂不正是告诉我们美感是与多姿多彩相联系。模式单调，形式单一只会令人感受到枯燥。

1.2形象美

美离不开形象，应努力使学生的“思维过程在生动的、形象的表象基础上来进行”。学生接受知识往往从具体的形象开始。因而教师要善于运用形象来直观的教学，把知识生动具体化、给学生以如临其境、如闻其声、如睹其状之美感。如，教高二下册《Unit19TheMerchantofVenice》时，为了让学生能更好地理解课文细节，教师可以给学生放映影片。学生看过影片后，再去读文章，那么许多对话中的口语句子就迎刃而解了。

1.3创新美

创造美最能凸显教学艺术的生命力。课堂教学要想要学生们感受到美感和魅力，诱发学生“愤悱以求”的学习精神，就必须着力培养学生们的创造美的能力，如，在教高二英语下册《Unit18Inventions》中的时候，教师应该提一些生活当中模棱两可的问题让学生了回答。当他们不知道该怎么回答时，教师就用本课提到的一些思维方式来解决这些疑难问题。在这里，教学方法的新颖独创性，使知识传授由枯燥变为有趣，它在激发学生创造欲望，诱发学生审美情思方面的功效，是不言而喻的。

2.教学方法审美化的实施基础

苏霍姆林斯基说：“真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书。”所以教师一定要站在学生的角度去阅读材料和挑选课外阅读材料。如，高一上册的Unit5中的阅读材料介绍了中国香港的影视巨星成龙的几部著名电影。虽然前面Students’Book的阅读中学习了解了国际大导演StevenSpielberg，但大纲还是要求对国内外的电影艺术都应该有所了解而扩大学生的知识面，从而通过电影艺术让审美化教学方式贯穿于整个高中英语教学过程。教学方法审美化的效应，最终要落实到学生身上，从而更好地提高课堂效率和学生的掌握力。总之，教师需要切实把握学生的审美经验和精神需要以及从审美的角度深入研究和领悟阅读材料。审美化高中英语教学方式独具教育魅力，具有卓越的教育品质、功能和效应，各种调查表明凡是以审美方式体现审美精神的课堂教学都是学生最欢迎的、最乐意参与的教学，对提高教学质量，对素质教育的真正实施作用不可低估。

作者：陈晓丽 单位：重庆市涪陵高级中学校