中职财会教学方法论文

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一、从行动上落实多样化的教学方法

1.小组学习方法的应用

在中职财会教学“其他应付款的核算”时，由于本节课的教学目的是让学生掌握什么是其他应付款，以及其他应付款所包含的财务项目等。所以在授课的时候，我选择了小组学习模式，首先我按照“优劣互补”的原则将学生分成不同的小组，目的是让学困生在优等生的带动下进行学习。接着，引导学生带着本节课的学习目标进行自主学习，并在小组内讨论遇到的问题，并在互相发表观点和看法的过程中轻松掌握本节课的知识。同时，引导学生再解决下面的问题：某公司以经营性租赁方式租入一厂房，按租赁合同规定，每月租金于次月底支付，本月计提应付租金2500元。这样的问题思考不仅能够帮助学生了解自己掌握的知识情况，而且也能让学生明确改进的方向，进而为高效中职财会课堂的顺利实现打下坚实基础。

2.分层教学方法的应用

所谓的分层教学法是指教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。也就是说，对于学习兴趣、学习能力、学习背景等都不尽相同的学生来说，以往“一刀切”的教学模式是不利于全体学生发展的。所以，在课堂中实施分层教学法就是要因材施教，要让每个学生都在“跳一跳”的过程中掌握基本知识，进而确保学科价值得到最大化实现。例如，在教学“资产负债表的编制方法”时，为了能够确保每个学生都能在自己原有的基础上得到相应程度的提高，所以我选择了分层教学模式，目的是让每个学生都能找到学习的乐趣。本文对教学目标的分层进行概述：C层目标：掌握基本的概念性知识，能够解决简单的财务知识。B层目标：在C层目标的基础上，掌握资产负债表的结构及设计原理。A层目标：在B层目标的基础上，掌握资产负债表的编制方法，提高综合应用能力。这样的分层教学不仅能够调动学生的学习积极性，而且对高质量课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

3.情境教学方法的应用

情境教学法是新课程改革以来广泛被应用的一种方法，这种方法的应用是要将学生引入到实际情境当中，一来能够锻炼学生的应用意识；二来能够加深学生的印象，提高学习效率。例如，在教学“长期借款的核算”时，为了给学生搭建应用的平台，也为了让学生在轻松的环境中掌握基本的知识点。在授课时，我创设了下面的情境：小张是一工厂的会计，2013年1月1日，公司向银行借入为期2年的款项200000元，年利率为8%，分期付息，到期一次还本。由于该借款全部应用于新建厂房，一年后完工。思考：如何编制借入本金的分录。这样的情境思考不仅能培养学生的独立思考能力，而且也有助于学生综合应用能力的提高。

二、结语

在新课程改革下，教师要从思想上认识到教学方法与课程价值的实现，对学生发展之间的密切关系，要从行动上结合教材内容，做好教学方法的转变工作，以确保学生真正成为中职财会课堂的主人，进而为学生健全的发展作出相应的贡献。

作者：赵春阳 单位：辽宁葫芦岛市第一职业中专