初中政治课的教学方法

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了初中政治课的教学方法范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：政治课教学目标是指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的学科。因此，它应该是多元化的、创新的、丰富多彩的。如何让政治课与时俱进，让学生喜欢？提高初中思想政治课与历史深入互融？以及政治课的时效性，生活化，本地化，对新时期的政治教师提出了哪些更多的要求？本文仅仅就这几个问题略谈一下自己的观点与想法。

关键词：政治教学；方法；探讨

1政治教学与历史教学的互融

政治教学与其他学科均是独立授课，不过多数地区文科综合考试将政治与历史两科综合在一张试卷进行考察。这足以说明政治与历史之间有着或多或少的联系。苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必须熟练掌握专业学科知识和教材教法之外，还要努力提高自己本学科以外知识，尽量做到相关学科之间的融通。就我个人而言，作为初中政治教师，在教学中就加强了政治教学与历史教学的联系。例如：九年级《灿烂的中华文化》一课，就将已经学过的初中历史知识为切入点，先让学生认识到四大文明古国的起源与兴衰，再认识到目前只有中华文化依然存在。继而调动学生对中华文化的特点、内容进行概括，引导学生认识到中华文化之所以能够继续传承、发展至今，其重要的原因就是文化的力量已经熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。热爱政治、关心政治才能学好政治，学历史也是学习以前的政治。只有好的政治底子才能看透历史的变局。将时事政治引入平时教学中，有助于学生对各国历史的文化、经济与政治等形式有一定的了解，同时也对我国的方针政策和党的基本路线有一定程度的把握与理解，更为重要的是对学生的爱国主义精神进行培养的一种有效渠道。避免了学生在考前死记硬背脱离理论，达到活学活用。例如：《认清基本国情》一课，反复提到“一国两制”这一基本方针。可以让学生再次从历史角度了解这一方针提出的社会原因、历史原因。把政治教学与历史教学互融。加强相关学科的联系。不仅仅是素质教学对我们教师提出的要求，也是适应文科综合考试的需要。同时也是培养学生能力，特别是创新能力和创新思维的需要。

2政治教学的时效性

在众多教学方法中，案例教学是教学过程中普遍使用的教法之一。因此，案例的时效性要比本地性、实践性、趣味性更为重要。因此是教师在选材时所需注意的关键。时效性不仅要求教师与时俱进，不断紧跟时事，还需深刻理解政治背景，历史背景。若能将历史知识融入政治教学则是更好。例如：举办“感动中国最美人物评选”活动是很多学生接触过的内容。此节目虽很多年前就在新闻媒体上播出，在2013－2014年被反复提及，并在中、高考考试题中作为时政题出现。但在2015年，时事政治引用此类事例逐渐减少。取而代之的是将“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”这样的既有历史知识又涉及政治因素的事件作为热点贯穿于教材与课堂之中。教学时，教师应不断更新教案题材，以适应教学要求。例如：《不言代价与回报》一课，我将曾经的“感动中国最美人物评选”的内容进行调整。奉献精神曾经的事例是“最美教师张丽莉”、“最美司机吴斌”、诚信“油条哥”刘洪安等。不过从2015年1月起为了顺应教学及紧跟时事，我将奉献精神的事例更新为“北京密云县农村妇女邓玉芬，先后把丈夫和5个孩子送上抗日前线，他们全部战死沙场；清华大学教授叶企孙冒险带领学生秘密生产研制炸药、筹集军工物资，支援抗日根据地，国难之际彰显知识分子爱国情怀；马来西亚华侨李月美女扮男装参加南洋华侨机工队，回祖国支援滇缅公路运输，直到翻车受伤后人们才知道真相，被称为“当代花木兰”……”等等无数可歌可泣、无私奉献、英勇不屈的爱国奉献精神。《承担责任的回报与代价》一课，引用历史上汉朝的班超坐守新疆，几代人的为国效力，替国家掌管西部的安定，至他临老才有机会重回中原为例，他用家人的青春与生命换就回国家的和平与稳定。他的回报就是后人对他的汗马功劳的永久铭记。用各种历史事例深入理解精神回报大于物质回报，不仅让学生对承担责任的代价和回报进行正确评估。还可以让学生在历史、时事与政治中紧随时代的主题树立正确的人生观、价值观。

3政治教学的生活化、本地化

教学实践证明，做好案例的遴选和教学设计是案例教学达到良好效果的关键。在精选案例时应注重方向性，以正面教育为主，反面教育为辅，适时进行反面教育。尤其是以社会已有结论的，曝光的新闻为题材，不仅可以让学生了解时事，还可以引入已学内容达到知识整合作用，提高对政治学科中简答题、论述题的解题思路。在《维护祖国统一和全国各民族团结》时，曾将2014年新疆“1．24”爆炸案中新疆各族人民协助公安机关控制、抓捕犯罪嫌疑人，打击防范暴力恐怖犯罪活动，维护社会大局稳定，保障群众生命财产安全为正面题材引导学生为什么要维护国家统一。再以犯罪分子伤及群众、扰乱社会稳定、分裂国家、破坏民族团结活动为反面题材引导学生面对这样的事件，我们该怎样维护祖国安全，维护国家统一与民族团结。例如：“最美教师张丽莉”不顾个人安危勇救他人的行为，让普通学生感受到她不是一位平凡的教师，不是一位平凡的女性，让黑龙江省的学生感受到老师的伟大，让每位学生感受到有一个美丽善良的好老师而骄傲。当“最美油条哥”等众多诚信之举叫响了河北的诚信品牌的同时，这股“诚信正能量”让全国学生懂得了真正的经营之道，也让河北省的学生感受到榜样就在身边。本地化的乡土资源与学生是紧密相连的，提高教学的时效性，深化学生对知识的学习理解，教师既要紧密依据教材，又要结合生活，达到教学目标，这给新时期政治教师提出了更多的要求。综上所述，无论是政治教学与历史教学互融，还是政治教学的生活化、本地化，都是在确立、培养学生的世界观、人生观、价值观。让课堂与生活相融、与社会相融；让学生真正体会到生活的乐趣、学习的乐趣。充分发挥思想政治课的育人功能，这就要求政治教师善于观察生活；整合教育、学科资源；联系学生，在创新中让政治课成为互动开放的课堂，使政治课的教学更精彩。

作者：侯光宇 单位：福建省厦门市集美区安仁小学