高中物理教学方法的有效性提高

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摘要：教学既是一门科学，更是一门艺术，只有在教学过程中不断地进行反思，我们才能进步。在高中物理教学时，有效的提高物理教学的有效性，对于我们老师来说是一种长期追求的目标，只有对每一个学生负责任，真正的考虑到学生们的想法，才能获得学生们的认可和欢迎。在教学过程中关注每一个学生的个体差异，有效的培养学生们的学习自信心，是我们教学的目的。只有在教学过程中转变我们的教学观念，才能有效的提高物理教学有效性。

关键词：高中物理；教学方法；有效性

1教学过程中要充分关注到学生个体差异

学生个人的学习能力、兴趣及基础等都各自存在差异，所以我们在教学中对待的每个学生的特点都不同，教师在进行物理教学中必须要充分认识到学生们的自身特点，只有通过研究和分析学生个人的情况这样才能有效的提高教学效率，从而帮助我们的老师提高物理教学课堂的有效性。对于学生个体差异的主要办法我们要做到以下两点。首先，作为老师头脑中必须要始终存在个体差异的意识，这样才能在物理教学中，无论是课上的教学环节，还是课下环节都能将这个意识落到实处。其次，必须对每一个学生都要进行关怀，特别是那些学习成绩不理想的，更不能忽视他们的存在，不能够让他们随波逐流，而是更加对他们严格的要求，时时刻刻想着他们。如，在进行课堂提问时对成绩不好的学生，应该多问一些比较简单的问题，从而尽可能的地然他们掌握一些比较基础的，达到逐步启发他们的目的，尽量避免由于教学知识的过大的跨度，给这些学习不好的学生造成一定的压力，课堂上问他们一些简单的问题，他们能够回答可以让其体会到成功的喜悦，从而激发出他们对物理学习的信心和兴趣。我们在对待成绩一般的学生时，要在教材的基础上增加一些难度，问一些必须动脑筋的问题，他们经过一定的思考分析解答出问题后，对自己更有信心。对于那些学习成绩较好的学生来说，需要问一些难度较大的，需要在学习基础上进行拓展、深化的问题，从而使他们真正的开动脑筋进行解答。

2教学过程中培养学生的思维能力

在物理教学中，我们的教师必须要根据每一个学生的实际水平进行培养，结合教材中的材料通过巧妙设疑，来启发每一个学生进行积极思维、质疑、解疑的过程，只有这样深入的教学才能够真正的让学生们弄清物理的概念、规律，并且能够增强自己的表述能力。教师必须引导学生从问题的前沿寻求知识，善于逆向思维。我们正在做的，在热力学第二定律二表达，这是不可能从单一热源吸收热量并把它全部为工作而不产生任何变化。因为没有积极的负面描述相应的正面描写，从低温物体到高温物体是不可能的。第一个描述，对应于热能的方向，从高温物体传递到低温物体。此外，我们可以把它提炼为热是用来向外界工作的，显然，相反的思维方向，使内部能量为系统的外部工作而改变。第二表达式如下做功的能量可以完全转化为热能，而被吸收的热能不能完全用来做工作并转化成其他形式的能量。我们对积极和消极两方向很明确，所以很容易我们解释和理解学生，从而突破了知识的难点，并进一步说明这两种说法实质是相同的。

3引导学生独立学习，培养学生自主学习能力

从发展的角度看待问题，我们发现学生自己如果成为独立、高效的学习者那么会非常重要。所谓的独立，就是指当学生离开了老师的教学环境下，甚至是当学生离开了我们的学校时自主的去学习知识。所谓的高效率，就是指学生能够掌握相关的学习策略，善于自己进行学习提高学习的效率，学习是学生求知的积极表现的过程。在这个学习的过程中，我们的学生总是遇到各种各样的困难。作为老师，如果我们直接给学生答案还是引导他们探究答案。当学生在物理学习中出现概念和规律认识中的各种物理学习错误认识，我们的教师应该根据自己的教学经验，指出了这些错误，然后让学生通过一系列的努力纠正问题，从而逐步建立一个正确的认识。因此，只有学生通过自己的努力克服困难，才能真正实现自己的目标。

4努力实现课堂教学手段的多样化，提升物理教学的活力

随着高中学生心理与生理特点的不断完善，青少年学生在学习中具有非常强烈的求知欲望，尤其是对一些新鲜事物的认识上，学生自身都存在着好学、好问的习性，其中，学生们总是幻想，但在学习的过程中的积极性往往是很短暂的，尤其是在学习中遇到一些较为抽象的物理知识时，就很容易失去这些学习积极性。所以我们的物理教师应适应新的形势，课堂上充分利用多媒体计算机技术和网络资源，特别是青少年热爱游戏的游戏，他们可以睡觉，最主要的原因是游戏软件本身非常符合青少年的年龄特点。如果我们把老师的课堂抽象的物理知识，制作了类似的游戏软件，并通过使用计算机、电视等电教设备，将投影变静态为动态，从而引入学生学习情境。学生在轻松愉快的气氛中接受新知识，教育与信息技术的结合将产生意想不到的学习效果，实现物理教学效果的提高。

5结论

综上所述，对于高中物理教学中提高教学的有效性是我们每一位物理教师的教学目标。如果想要实现物理教学有效性的提高，我们的教师必须要在课堂上进行巧妙地设计，真正的将每一个学生的学习欲望激发出来，通过鼓励学生们在物理学习中多思考多练习，不断反复总结自己，不断提高自己的学习能力，从而使课堂教学的有效性得到保证。

参考文献

［1］任红艳．新课程下高中物理课堂教学方法的研究［D］．哈尔滨师范大学，2016．

［2］魏志娟．“非常规”物理实验对提高高中物理概念教学有效性的实践研究［D］．内蒙古师范大学，2016．

［3］李春丹．提高高中数学课堂教学有效性的策略研究［D］．陕西师范大学，2016．

［4］许德波．如何提高高中物理课堂教学的有效性［A］．中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷［C］．：，2016：2．

作者:闫岩 单位:吉林省长春市第150中学