小学英语词汇教学方法优化策略

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摘要：学好英语的关键，在于攻克词汇这个难关，而英语词汇也一直是困恼学生的难题。学生只有更熟练的掌握了英语词汇，才能对英语学习产生更大的兴趣，在学习时才能更轻松。“授人鱼不如授人以渔”，优化英语词汇的教学方法，教会学生们使用高效的学习方法，才能提高和激发学生们的学习兴趣，并养成独立自主的学习习惯，并帮助学生轻松掌握词汇。小学是英语学习的启蒙阶段，让学生正确掌握学习词汇的方法是英语学习的基石。

关键词：学习氛围；游戏教学；合作；学习方法

1课堂教学

课堂是学生学习最直接的途径，只有在课堂中充分利用分配好时间，才能最大化的提高学生学习的效率。在上课前，让学生对所学词汇进行预习，充分利用字典，对词汇的读音、意思进行查阅。通过课前的预习，能够提高课堂的教学效率，也能培养学生的自学能力，占据学习的主动权。在课堂开始的时候留给学生展示的舞台，以两两自由对话的形式，练习口语能力，也是对词汇的巩固。之后开始以教师带读，学生大声跟读的形式，对之前所学的词汇进行复习，并听写。听写一直以来也是英语词汇教学的主要方法之一，是对学生词汇掌握情况的检阅。传统的听写方法是教师对学生进行听写，我们应该优化英语教学，所以可以由学生轮流走到讲台来对其他同学进行听写，可以检测对英语词汇的读音是否标准，也能培养和锻炼学生的自信心。开始上课时，让学生在上课是进行简短的小组讨论，对今天所学词汇进行讨论，拿不准的可以举手向教师提问。在课堂教学中，充分鼓励肯定学生，调动学生的积极性，更加积极的参与到课堂中来。课堂后，对学生布置复习词汇的任务。通过课前预习，课堂学习，课后复习，一定对学生的识字学习留下深刻的印象。课堂中对词汇部分，教师可以制作单词卡片，卡片上写上词汇的读音、音标，对有些单词可以利用组成单词的字母绘制简笔画，来帮助学生对词汇的记忆，利用单词卡进行教学，突破了传统的教学方式，显得直观生动，激发学生的学习兴趣，印象也会更加扎实牢固，使得今后的学习更加轻松。

2设立小组

组建英语词汇合作小组，提高学生对英语词汇学习的主动性，小组的组建可以使学生们相互帮助鼓励学习，并可以创造轻松愉快地学习环境。一个小组可以由学习成绩不同的同学组成，以一个团队的形式，相互学习相互进步。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众志，则无畏于圣人矣。”每个小组取一个适合自己小组的名字，有每个学生轮流担任组长，每个小组讨论出适合自己的学习任务和目标，如：确立当日要熟练掌握的词汇数量，组长负责监督完成情况。在课堂上，小组积极讨论密切配合，探讨词汇的使用方法和搭配方式，以及自己在学习词汇是的学习方法，相互交流。教师在课上对小组进行提问，小组之间竞争，促进学习的积极性，有一个良好的学习氛围。小组组长可以组织组内自测，以听写或默写的形式检测对词汇的掌握情况，并对存在困难的同学及时的帮助。让学生们学会合作，不仅能够更加熟练的掌握词汇，也能使得他们在愉快地氛围中完成学习任务，相互鼓励督促，建立更加友好的同学友谊。

3游戏教学

爱因斯坦说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在对小学生而言，可能乐趣是最能吸引到他们的，而在教学过程中加入趣味性，能对教学成果事半功倍，也能使得学生在学习过程中有更多的兴趣，有积极性。让学生们在乐中学，学中乐。掌握词汇是一个单调没有趣味的过程，很容易让学生们在学习过程中失去兴趣，对于小学生而言，一堂课中能够集中注意力，是不容易的，而在课堂学习中增加一些游戏环节，可以调动学生们的积极性，从而提高教学质量。3．1字母顺序接力赛：教师将字母讲出A—Z，由小组进行积极抢答出首字母是教师刚刚讲出的字母的词汇，由A－Z随机讲出，学生抢答词汇不能重复，那个小组抢答词汇最多则为优胜小组。例如：教师讲出A，学生抢答APPLE；教师讲出C，学生抢答CAT；教师讲出F；学生抢答FOOD。3．2传球：传球可以锻炼学生对字母、数字等词汇的顺序掌握，学生可以向周围任意一个同学传递，传递时说出一个字母或数字，就球的同学则说出传球同学所说的下一个字母说数字，不能说出的则出局。3．3词汇拼写：由教师讲出一个单词，小组顺序接出单词的拼写顺序，不能接出的小组则接受扣分处罚。例如：教师讲出pencil，A小组讲出P，B小组讲出E…4日常生活学习课堂中的学习，并不是唯一的途径，生活是最好的老师，在日常的生活中也能够学习到能多的知识，生活中能够接触到英语词汇的机会也很多，电视、报纸、包装、游戏…引导学生学会在生活中能够发现英语词汇，留意周围环境，善于观察发现能够学习的地方。超市之中，很多的商品都有英文包装，电视上经常会有英语的节目、甚至学生们喜欢的动画片中都会出现。英语词汇是学习英语的关键，突破传统的教学方式，优化创新教育理念，一定能够帮助学生更便捷的掌握英语词汇，能够让学生在愉快地环境中学习。

参考文献

［1］李颖《神州（下旬刊）》，《兴趣是最好的老师》2012年7期

［2］张喜转《现代商贸工业》，《形成教学艺术风格的个人品质探讨》2014年2期.

作者:邱丽萍 单位:江西省赣州市宁都思源实验学校