图案设计课程教学反思与教学实践

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〔摘要〕在实践教学工作中，通过教学对《图案设计》课程的教学内容、教学大纲以及课后作业进行了一定的反思，并进行了一些改革与实践。

〔关键词〕图案设计；教学反思；教学实践

《图案设计》课程是服装设计专业学生的必修基础课，是服装设计审美及造型设计的基础，旨在通过课程学习，让学生了解并掌握图案设计的基础知识、方法和技巧，加深对形式美法则及构图形式的掌握和理解，为后续课程的学习做好准备。图案，乃至现代图案，从狭义上说，主要指装饰纹饰及其构成关系的审美规律的显现；从广义上说，图案是指人类的一切审美设计及其相关行为过程。为此，它可以与现代的Design划等号。而《图案设计》就是将这两者综合为一，并对各种图案设计的文化本质通过诸类型的研究而呈现他们各自的清晰面目。图案影响服装的视觉形象，设计师结合服装的款式、面料等，将视觉元素进行重组、再设计，可以使服装的层次感更为丰富。在服装的板型难有较大突破和变革的当下，图案已成为服装设计创新的重要突破口。精美的图案亦悄然成为刺激消费者购买欲的重要元素。由此，服装企业对具有原创设计能力和思维的服装图案设计人才的需求正逐步上升。

一、目前课程的缺陷

1.与企业的需求存在差距

相比于其他艺术品的图案，受服装的造型、板型和材质等影响，服装图案的表现手法更趋多元化，服装企业对服装图案设计人才的素质提出了更高的要求。然而，多数高校对服装图案的特点认识不足或重视不够，导致所培养的学生绘画能力较强，但对服装图案的具体应用和图案在不同板型和材质上的装饰效果不甚理解，难以举一反三，活学活用，难以完全满足服装企业的需求。

2.学生创新意识与能力不足

传统的服装专业图案设计教学模式普遍比较注重形式美法则和绘画技法，这有助于学生尽快掌握造型的技巧，但也容易导致设计思维的固化，独立创新意识不够，不符合当前多元化的审美模式。

3.图案与服装本体主次关系混淆

传统的图案设计教学立足于艺术美学，将图案设计简单地定位于绘制精美的图案，忽视与服装本体的契合，这容易导致学生的过于注重局部，注重图案本身的装饰效果，却忽略了服装的整体效果。4.与其他相关课程联系不够紧密服装专业是一门艺术、工程、文学等多学科相互交融、相互渗透的综合性专业。作为服装专业的一门基础课，图案设计传统的教学方式往往忽视服装专业的特点，与服装专业的其他课程联系不够紧密，不利于服装专业人才的培养。

5.教学内容趋同化

在教学内容方面，多数院校比较接近，未立足地缘文化，没有充分发掘极具地域文化的教学资源，造成教学内容差异化不明显，缺乏特色，不利于培养可满足市场多元审美需求的服装图案设计人才。

二、改革与实践

近年来，随着现代信息技术的革新，技术与教育呈现出深度融合的发展趋势，而这次疫情促进了翻转课堂的建设和应用。在实际教学中，在课程中加入“翻转课堂”相关内容来培养创新型服装图案设计人才。其中，在疫情期间翻转课堂正式成为国内教育教学的主流。翻转课堂，是教师利用现代技术制作教学视频，将学习前置，学生通过课前观看完成课程知识点和概念的自主学习，而课堂则成为内化知识、教师与学生、学生与学生之间答疑解惑、互动交流的场所。与传统的教学模式相比，翻转课堂主要实现了教师角色、学习方式、学习流程的翻转。在翻转课堂中，教师成为学生学习的引导者、合作伙伴，可根据学生特点和教学内容进行课堂活动的再设计，共同完成既定的学习任务，而学生可根据自身的特点选择学习的时间、地点，控制学习的节奏，达到最佳学习效果。同时，翻转课堂还改变了“教”与“学”的先后顺序，先“学”后“教”，通过课前的预习，可使课堂学习的针对性更强，同时，通过前置的学习，大大拓展了学习的时间，有利于传递更多、更有效的学习资源。翻转课堂的这些特点，有利于激发艺术类学生学习“图案设计”的自主性，有助于塑造创意思维，符合艺术教育的规律，有利于培养符合时代和市场需求的创新型服装图案设计人才。学习图案设计不应只停留于理论层面，需要通过实践来实现图案知识的转化，达到设计能力的提升，这需要教师与学生在实践过程中的深度互动，才能达到最理想的教学与学习效果。在教学中分步的绘制图案，从草图到线稿到最后的图案上色，以及最后的整体调整都需要将理论联系实际。在《图案设计》课程的进行中，以大连艺术学院的20周年校庆为“翻转校园”课程延伸，以实践进行培训，开发设计相关产品（如图1、2、3）。在课程前布置相关设计主题或任务，结合实际或假想的设计需求进行以项目为引导的课上课下作业。在网络上上传设计思路的讲解和发散思维的拓展视频。在课前观看教学视频、初步掌握图案基础理论的基础上，设定情境或安排任务，进行图案设计的草图绘制和基本绘制练习及最后的拓展实践。在线下进行小组讨论，充分发挥学生的差异性设计思维。在讨论中深度发掘项目需求的文化之精髓，结合流行趋势与现代技术进行图案设计，并拓展到礼品设计和服装设计等方面。以下是几名学生的课堂作业节选。图案设计是一门理论与实践结合紧密、实践特点突出的专业课程，它知识点明确，包括了图案的概念、发展演变、写生与变化、形式美法则、组织形式和构图方式、肌理表现、装饰色彩等。在课程中融入“翻转校园”相关内容，便于将教学任务中的基础理论知识、经典案例、课题训练提前录制好课程视频供学生进行自学。在图案设计中对于图案本身的设计手法和图案的装饰表现都需要学生具有一定的审美观念并了解一定的美学原理。对学生的审美能力以及相关的一些课程的设置要求比较高，在本学年的《图案设计》课程中，通过课程前的课程反思，在实际课程中运用“翻转校园”进行辅助教学。通过“翻转校园”平台在课程前培养学生的基础，在课程中以实践进行相关训练，培养学生的审美以及创新力，开拓学生思维。从学生作业的水平来看，优于以往的学生作业。注：大连艺术学院，2020年校级教改项目。课程中融入“翻转校园”的教学改革与实践———以《图案设计》课程为例。

参考文献

[1]李新燕，袁易.基于线上直播的翻转课堂教学模式初探[J].现代职业教育，2021（31）：230-231.

[2]赵利萍.高职院校艺术设计专业图案设计课程教学改革探究[J].大观，2018（12）：139-140.

[3]刘珂.艳图案课程线上线下混合式教学实践探析[J].上海工艺美术，2021（02）：28-30.

作者:张春夏 单位:大连艺术学院服装学院