种子生产与经营管理学教学改革

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摘要本文阐述了在园艺植物种子生产与经营管理学教学改革中的思路和实践，提出了优化课程体系、精选教学内容，采用多种教学方式激发学生学习的主动性，充分利用校外教学资源、加强实践教学等课程改革措施，以期为推进课程教学改革提供借鉴。

关键词园艺植物种子生产与经营管理学；教学改革；措施

园艺植物种子生产与经营管理学是伴随着我国园艺种子商品化、产业化和市场发展应运而生的一门新课程。作为一门交叉学科，其以园艺学、经济学、商品学、市场营销学、管理学和农产品贸易学等为理论基础，兼具农业技术科学和行业管理科学的特点，实践性和应用性较强。园艺植物种子生产与经营管理学为河南科技学院园艺专业本科生选修课程之一。通过课程学习，学生可以了解种子生产、营销、经营、企业管理、行政管理与执法等方面的内容[1]，达到使学生能够灵活运用所学知识解决种子生产及经济领域内实际问题的教学目的。目前，社会对种子生产与经营管理人才的素质要求越来越高，为了进一步提高教学效果，激发学生学习的主动性，有必要对园艺植物种子生产与经营管理学的教学内容与方式进行调整与改革。

1教学中存在的问题

1.1教学方式单一，内容滞后

在传统的园艺植物种子生产与管理学课堂教学中，教师占主导地位，整堂课几乎以教师课堂板书和讲解为主，这种填鸭式教学忽视了学生在教学活动中的主体地位，很难激发起学生的学习兴趣。此外，目前教学中使用的教材内容较陈旧，种子市场创新的营销策略在教材中很难及时体现，远不能满足当前种子行业的发展需求[2]。因此，必须对相关内容更新，以适应当前种子生产与经营管理发展需求[1]。

1.2教学内容多，缺乏实践教学

园艺植物种子生产与经营管理学内容包括各类园艺种子生产、市场营销、经营策略、企业管理、行政管理与法律法规等内容[3]，各部分内容繁多且与之对应的实例补充内容较多，而课程安排学时仅32个，这在一定程度上增加了授课教师的授课难度和学生的学习难度。同时，园艺植物种子生产与经营管理学课程具有实践性、应用性较强的特点，传统教学安排缺乏实践教学，从而造成学生分析问题、解决问题的能力较差。

2课程改革措施

2.1优化课程体系，精选教学内容

园艺植物种子生产与经营管理学涉及内容面广，讲授内容可依据教材，但不拘泥于教材。课程改革结合国内外种业发展，对教学内容进行了精选与优化，重点突出了种子生产管理、种子商品与市场、种子市场营销及种子企业管理4个部分内容。课堂讲授以基本理论知识为主，并结合学校网络平台补充教授相应新技术、新知识及行业发展热点问题，使教学重点更加突出，弥补了课时不足的限制。

2.2采用多种教学方式激发学生的学习主动性

教学只有以学生为本，才能调动学生学习的积极主动性。为了突出学生的主体地位，激发学生的学习主动性，在教学过程中结合种业相关的热点问题设置一些讨论题目，鼓励学生踊跃表达自己的观点，激发学生的学习激情，逐步培养其分析问题和解决问题的能力。为了增强学生的体验，在课堂上模拟种子市场营销、企业创办、种子审定等场景，由学生扮演相应角色，用所学理论知识去解决实际问题。授课内容应紧密联系实际，如在讲授种子研发时，以世界著名种子企业孟山都公司、先锋种子公司和先正大种子公司为例，讲授种业研发的策略及异同点。在讲授种子市场营销和企业管理模式时，以奥瑞金种业股份有限公司、长城种业股份有限公司和登海种业股份有限公司的经营模式和理念作了比较分析，这样便于学生理解、记忆。

2.3充分利用校外教学资源，加强实践教学

随着种业的不断发展，园艺种子生产与经营管理的技术也日新月异，教师也不可能完全精通种子生产与经营管理的各项技术环节。为了让学生及时了解本学科的新技术，每年邀请2~4位种子企业专家走进课堂，针对目前种子生产与经营管理的新技术、新方法做专题报告，并让学生与专家进行互动，从而获得最新的专业知识。此外，教学改革在注重课堂教学的基础上，还适时增加了社会实践教学、市场调研等内容，与本地影响力较大的企业合作建立了校外教学实习基地，如河南南海种业有限公司、新乡市农业科学院等。设置专题，鼓励学生开展深入调研，通过调研对种子市场进行预测，制订种子生产和经营计划，加深学生对知识的理解[4]。

3结语

通过上述教学改革，提高了学生学习园艺植物种子生产与经营管理学课程的兴趣，促进了师生间互动，增强了学生创新和表达能力，增强了教学效果。

作者：杨鹏鸣 蔡祖国 单位：河南科技学院园艺园林学院