经管类专业电子商务课程教学改革研讨

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摘要：大数据的应用为电子商务的发展带来新的契机，也为电子商务专业的学生带来新的机遇。为适应当前大数据的发展，电子商务课程的教学改革也刻不容缓。通过分析当前电子商务教学现状梳理出电子商务课程教学存在的问题，并提出了相关对策，达到对电子商务相关教学相关人员有一定启示的目的。

关键词：大数据；电子商务；师范类大学；教学改革

信息技术的发展引领大数据迈入了一个新的时代，完美解决了移动互联、物联网以及云计算等产生的海量数据，通过信息技术的处理，大数据的应用价值不断的体现出来，在各行各业的应用也越来越多[1-3]。电子商务是最早利用大数据进行精准营销的行业，除此之外还可以应用于企业的生产计划、库存控制、资源计划的安排等，有利于企业减少库存降低成本提高企业的竞争力。因此，如何能够更好培养使用大数据时代的电子商务人才是当前各高校发展的重中之中。作为师范类高校，电子商务课程教学模式的改革也迫在眉睫。

一电子商务课程教学现状及存在的问题

（一）课程目标定位不清

电子商务课程作为经管类专业的基础课或专业选修课程，在不同专业之间的要求有所不同，但在师范类高校中经管专业作为非师范类而言，电子商务课程限于师资力量的不足，并没有分类教学而是统一使用教材和大纲，这样会造成各专业之间的教学目标不能明确。

（二）教材使用缺乏适用性

由于经管类专业包含了很多专业，不同专业对电子商务课程的要求有所不同，在教材选取不能一概而论。比如电子商务和信息管理与信息系统专业对电子商务要师资力量不足、非科班出身、避免多重备课等因素使得在电子商务教材的选用上与物流管理、工商管理等专业是不能统一要求的。但目前的师范类高校中，都统一教材，同时教材在不同专业的要求上是满足不了层级划分的。

（三）教材内容与时展不符

信息技术的发展，使得电子商务的模式也在不断的变化，如何能使电子商务课程与时展接轨是教学改革的目标之一，也是现在学生适应工作的基础。然而对于师范类高校，经管专业虽然发展较快，但师资力量显然不能满足现在专业发展的要求，特别是对于受地域限制的地区专业出身的老师更是缺乏会造成非专业老师选择教材的犹豫，不敢尝试新的内容也追踪不到电子商务发展的新趋势造成课程教学知识的落后。

（四）教学模式太过传统

互联网的发展和智能手机的出现，新的教学方式已然冲击了传统教学模式，比如翻转课堂、慕课以及远程课程等都带来新的教学体验，使得学生的听课效率以及关注度得到了很大的提升。然而，由于教学条件的限制以及教学思想陈旧，电子商务课程的教学还是沿用传统教学方式，在新时代的背景下，学生的好奇心、对教学内容以及教学方式的关注度不能被满足，同时在师生互动、案例教学上也仅仅是偶尔发生，造成教学效果差强人意。

（五）实践与理论教学脱节

师范类高校的转型要求培养学生适应社会的技能，不仅体现在理论知识的扎实还体现在学生动手能力的提高，这就要求高校建立实验实训基地，到企业进行实习。然而，师范类高校对于经管专业的认识存在误区，认为经管类专业不需要实验实训室，造成了实验实训教学设备不足，与企业合作机会较少，学生的认知和动手能力得不到提高。

二电子商务课程教学改革及优化途径

（一）明确教学目标

在大数据背景下，应明确经管类各专业学习电子商务的意义，通过本课程的学习能促进学生电子商务基本知识的了解，掌握电子商务的应用以及在其学习领域的发展趋势。针对不同经管类专业能够实行不同教学目标，做到重点突出，照顾全面，更好适应各专业的要求又能更好的应用电子商务知识指导未来工作和学习。基于电子商务教学目标的要求，电子商务课程必须符合时展趋势，在大数据背景下，做到有针对性，系统性和创新性，制定出相应的课程教学方法和教学内容。

（二）教材难度适中，优化教学内容

对于经管类各专业选择不同的适用教材，因材施教，教学相长，突出专业和电子商务结合，强调电子商务学习的重要性和必要性，能够更好的让学生积极主动的学习，提高教学效率。在课程内容的选择方面，不仅要讲授电子商务的基本理论，还要注意前沿知识的引导和传播，让学生及时了解电子商务的最新发展趋势，特别是在大数据时代，以互联网为基点，以互联网思维为导向，注重电子商务在商业领域的应用。如移动互联网的出现，颠覆了传统银行、零售业以及传统媒体的运作模式，改变人们的生活方式等。因此，在电子商务的教学中，应加入实际案例改变学生对电子商务的认知，找寻认同感，才能更好的引导学生加入课堂教学，提高学生的积极性和参与度，提高教学效果。

（三）改变教学方式，加强实践教学

（1）在“互联网+”的时代影响下，电子商务课程的讲授不仅可以书本展示，而且可以通过多媒体、智能手机、案例教学等方法，不仅可以多角度、可视化展示课程内容，而且还可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，提高学生的课堂消化能力。大数据时代，互联网与人的生活息息相关，在课堂教学引入与学生生活相关的案例，让学生能够更加实际体会电子商务的应用。如淘宝购物，可以让学生注册会员参与互动，了解具体流程以及注意事项，涉及的法律事务等，同时分别作为买方和卖方进行感受电子商务交易的过程；另外还可以利用第三方支付平台了解电子商务的应用、参与网页的制作等加强学生的认知和体验，才能更好的促使学生提高学习的意愿。（2）大力宣传电子商务知识，积极推动电子商务的竞赛活动的举办，提高学生的参与度。积极宣传电子商务竞赛活动，提高学生的积极性，让学生通过院级、校级以及全国竞赛提高电子商务的理论知识，同时还可以提高实际的操作技能，不仅提高了学生的分析问题和解决问题的能力还可以提高学生团队协作精神。（3）加强电子商务实验室建设。电子商务实验室可以模拟现实的电子商务交易，购买模拟软件提高学生的实践操作能力，如网上采购、网上报销等案例操作真正的实现电子商务的应用。还可以让学生校园网站进行二手市场交易的参与、模拟和实际的应用。

（四）建立校企合作平台，注重学生实际操作能力的培养

随着应用型本科高校的转型，培养学生实际操作能力成了学校的立足之本。电商企业是学生实习操作的基地，是电子商务学生开始转型的平台，将所学知识真正应用于实践的开始的地方。随着大数据时代的来临，知识更新换代加速，社会对电子商务专业的学生要求也越来越高，对有本专业社会经历的学生青睐有加。因此，高校与校企合作的模式越来越认同，特别是师范类电子商务专业来讲更是机遇与挑战。聘请企业经验丰富的人员作业企业导师，建立电子商务专业的实习基地，定期定时的进行校外企业的实习，锻炼学生的动手能力，增加社会经验从而为学生未来的发展打下了良好的基础。

（五）采取多样化考核方式，提高教学效果

随着多种教学方式进入课堂，对教学考核方式也应相应变化。在大数据背景下，海量知识丰富了电子商务课堂教学，让学生能够通过多种途径了解和掌握电子商务知识，因此在对传统的电子商务教学考核受到了一定程度的限制，特别是引入实践教学的前提下，既要体现课堂教学的效果也要体现实践教学的优势。教学考核方式可以通过平时课堂成绩和作业，课堂的互动、期末考试结合实践教学的实践报告、实际操作能力以及实验结果进行综合考核，通过设置各项指标的比重进行最后成绩的评定[4-6]。

三小结

随着大数据的应用，对高校电子商务课程的教学会带来一定的挑战，不仅要有基础知识的讲授，还要兼顾前沿知识的传播，特别是师范类高校，在电子商务课程的教学改革必须紧跟行业类高校的步伐，才能让学生在掌握电子商务基础知识和技能上有超越的可能。本文在大数据时代下针对电子商务课程存在的问题进行了分析并提出了相应的对策，对电子商务的发展和应用都有非常现实的意义。

参考文献

[1]孙婧豪,刘吉成,颜苏莉.大数据背景下电子商务专业的教学改革研究[J].时代金融,2015,(11):353+356.

[2]文永勤，刘琴，赵杨等.大数据背景下电子商务专业实验教学探析[J].福建电脑,2017,(2):93-94.

[3]李俊丽，刘聚梅，杨静.大数据背景下应用型电子商务专业人才培养研究[J].商贸人才,2018,(2):184-185.

[4]朱闻亚.基于“专业—就业—创业”的电子商务专业实践教学体系研究[J].中国高教研究,2012,(01):79-82.

[5]汤云峰.新零售时代应用型大学物流专业电子商务课程教学改革研究[J].教育现代化，2018，（10）:50-52+56.

[6]王中锋.电子商务课程实践教学改革研究[J].教育现代化，2017，（21）:135-136.

作者:刘广东 李盈盈 张雪梅 单位:1.阜阳师范学院商学院 2.北京邮电大学经管学院