艺术类课程教学改革探索

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摘要：随着网络技术的不断发展，微课应用于高职高专艺术类课程教学改革的探索研究成为了高职高专艺术教育者关注的话题。本文针对高职高专艺术类课程教学中存在的问题进行分析，从建立健全微课的管理制度、合理利用微课的现有资源以及不断完善高职高专考核的创新三个方面进行详细阐述，希望能够为相关的教育工作者提供有效的意见与建议。

关键词：微课；教学改革；艺术类课程

随着我国经济水平的不断提升，时代的不断进步，科学技术实力不断增强。高职高专在进行课程教学改革研究的过程中逐渐增加微课等形式。微课在高职高专艺术类课程中的应用，对于推动高职高专艺术类课程教学改革的进一步发展具有重要的作用。如何利用微课推动高职高专艺术类课程教学改革成为了相关教育工作者工作中的重点内容。

一、高职高专艺术类课程教学中存在的问题

（一）教材与实践的结合不一

教材于理论的结合程度存在差异是高职高专艺术类课程教学中存在的主要问题。之前市面上很多高职高专艺术类教学用书，大多具有深厚的理论教学经验，对于教材的实践操作教学涉及的却不够多。高职高专不仅要教授学生理论知识，还要提升学生的实践操作能力。然而，教材中对于课程知识如何在企业中具体的应用缺乏相应的案例支撑分析，很难提升学生的实际操作水平和操作能力。

（二）教学形式不够多样化

目前，我国大多数高职高专艺术类教学课堂依旧延续着传统的教学方式，在传统的教学模式中，教师需要利用有限的课时将知识点传授给学生。为了能够按时完成教学任务，大多数高职高专教师往往运用“一对多”、“满堂灌”的方式进行教学。虽然高职高专的一部分课程会设置实践或者实训课，但是由于课时有限，真正分配给学生的实践考核往往也只是流于表面形式，很难对学生的实践水平进行提升。为了提高高职高专的就业率，提升学生的综合水平，一部分高职高专通过建立了校企合作的形式来丰富教学方式。然而，这种实际操作的教学却往往由于各种限制，很难深入实施。

（三）考核方式过于单一

艺术教育考核方式一般由两部分组成，一部分是平时成绩，另一部分是期末考试成绩。这种单一的考核方式往往会养成学生的惰性，对于一些学生而言，只要达到期末卷面成绩达到及格的分数就万事大吉。对于一些提前就业的学生而言，平常的大多数时间用来工作，很少有时间进行理论课的学习。这一部分学生很容易出现考试成绩不及格需要补考的情况。因此，高职高专需要不断丰富考核方式，激发学生对实践操作的积极性，提升高职高专学生的综合素质。

二、微课应用于高职高专艺术类课程教学改革中的探索

（一）建立健全微课的管理制度

要想进一步推动微课应用对高职高专艺术类课程教学改革，高职高专需要建立健全微课的管理制度。随着互联网技术的不断发展，微课不断在高职高专兴起，这对于高职高专来讲既是机遇又是挑战。选哟的主管部门只有不断进行教学改革，及时更新学校政策，充分认识到微课对于高职高专教学改革的影响，才能不断提升高职高专的教学水平，提高高职高专学生的综合素质。微课在我国发展的时间不长，要想提高微课在高职高专的利用效率，高职高专的有关部门需要出台相关的管理文件，鼓励高职高专教师积极探索微课资源，进行宏观组织引导。建立健全微课的管理制度，高职高专需要建立一套完整的系统，学生在系统中进行选课与学习，完成评价与监督。

（二）合理利用微课的现有资源

微课的不断发展，为高职高专的教学提供了更多的方式。互联网背景下的网络课程作为一种新型的教学方式，对于教师与学生而言是一种新型的教育资源，需要一段时间来适应。因此，高职高专可以结合微课的特点进行教学资源的开发，从而建立起自身的微课课程建设。对于高职高专教师而言，自身需要强化运用教学资源，提升自身制作视频的能力，并且筛选适合本校学生实际水平的网络平台，利用微课为学生在课堂上做知识的延伸。对于普通高职高专而言，学生生源处于中间水平，大多数学生缺乏自主学习的能力，自控力相对来讲比较差。要想端正学生的学习态度，提升学生的自主学习能力。高职高专教师需要引导学生充分利用资源，让微课成为学习的辅助帮手。此外高职高专的管理部门需要增加对微课平台的监管，避免高职高专学生将微课平台资源当成是偷懒的工具。为了提升高职高专学生对微课平台的使用率，高职高专需要加强监管。虽然高职高专学生大多已经成年，高职高专依旧需要履行自己的职责，帮助学生养成良好的学习习惯，成功的路上没有捷径，不能让原本能够提升学校效率的资源，最后成为了荒废学业的工具。

（三）不断完善高职高专考核的创新

要想利用微课提高高职高专艺术类课程教学改革，高职高专的管理部门需要不断完善高职高专考核的创新。目前，我国大多数高职高专的考核主要从学生学习的自觉性、理论学习能力以及实践能力三个方面出发，进行学生综合方面的评定。高职高专注重考核的创新，目的是为了提升高职高专学生的学习能力，其中，考查学生的自觉性主要通过课堂上学生回答问题的表现评定，从学生的参与度、回答问题的准确度出发；考察学生的理论技能则通过卷面考试成绩来评判；考察学生的实践能力则是通过学生所作的实验来进行考核。随着高职高专微课的不断深入普及，高职高专的相关部门需要及时创新高职高专的考核制度，将微课等创新型教学方式纳入到考核之中。只有不断创新高职高专的考核制度，才能进一步推动微课在高职高专艺术类课程教学改革的探索。

三、结语

总之，微课等教学资源的出现，为我国高职高专艺术类课程教学改革的探索提供了新的途径。高职高专领导部门需要不断加强对微课的重视，加强微课应用于高职高专艺术类课程教学改革的探索，通过创新高职高专的考核方式、合理利用教学资源以及健全微课的管理制度等方式，不断提升高职高专教学质量。

参考文献：

[1]张海燕.慕课、微课应用于高校课程教学改革的探索研究[J].教书育人（高教论坛），2018（27）：89-91.

[2]张丽珠.对“慕课”应用于高校思政课教学的理性反思[J].吉林工程技术师范学院学报，2018，34（08）：49-51.

[3]张朝龙.慕课应用于高校职业化转型过程中的优劣势分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，29（09）：111-113.

作者：陈祎 单位：淮安信息职业技术学院