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摘要:素质教育是教育事业改革与深化背景下的一种全新教学理念,要求在教学过程中全面提升学生整体学习能力,并且还要帮助学生形成良好文化品格与素养,促进学生能够在今后学习与生活中实现终身发展。因此,本文深入研究素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的意义,以此针对影响小学音乐专业教学改革的因素,提出了在素质背景下小学音乐教学改革的主要途径。
关键词:素质教育;小学教育专业;音乐;教学改革
基于素质教育背景下,小学教育专业音乐教学应积极改革创新,全方位提升小学生音乐学习的综合能力,并且要促进小学生能够形成良好音乐素养,为今后学习与生活奠定良好基础。然而,在素质教育背景下,还有一些影响小学教育专业音乐教学改革的因素,限制着教学质量提升,阻碍着小学生综合能力与素质全面发展。因此,教师要积极寻找有效的解决途径,改善当前小学教育专业音乐教学现状,以此通过多种教学手段,良好为小学生开拓学习视野,增强小学生学习意识,培养其综合素养,进而实现素质背景下的理想教学目标。
一、在素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的意义
素质教育是目前教育事业中全面倡导的新型教学理念,在小学教育专业音乐教学中,素质教育促进了音乐教学改革与创新,能够有效培养小学生音乐专业能力与音乐素养,是促进小学生实现终身发展的有效教育理念。同时,在素质教育背景下,小学教育专业音乐教学能够提升对小学生德育发展的积极作用,一方面能够培养小学生的音乐创新精神与音乐实践技能,在另一方面还能够促进小学生形成良好文化品格与思想道德意识,树立正确理想目标。
二、影响素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的因素
(一)教学内容不符合学生发展
当前,在小学院校中部分教师还未充分认知并掌握素质教育的重要意义,在小学教育专业音乐教学中也未曾积极有效的引进素质教育,所设置的教学内容也是过于形式化,不符合小学生音乐学习的综合发展。针对此现象,教师盲目的进行音乐教学,不能充分挖掘小学生的潜在能力,也不能有效培养小学生音乐综合素养与综合能力,阻碍着素质教学目标的实施,以及小学教育专业音乐教学成效提升的目标。
(二)音乐课堂教学形式单一化
现阶段,小学教育专业教师对于音乐教学还运用传统教学形式,直接影响了小学生学习音乐的积极性与主动性,导致音乐教学不能良好实现素质教育下的理想目标。传统教学形式不仅不能有效创新音乐课堂教学形式,并且在教学制度的建设上还缺乏着科学合理性,对于小学生音乐专业知识与专业技能的培养存在着一定的弊端,在一定程度上对于素质教育下培养音乐素质人才的教学要求,也存在着诸多问题,限制了整体教学质量的提升。
三、素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的主要途径
(一)积极制定符合学生综合能力发展的科学内容
如何基于素质教育改革创新小学教育专业音乐教学,是当下首要实施的教学目标。而积极制定符合小学生综合能力发展的科学内容,能够有效提升音乐教学成效,促进小学生实现音乐技能与音乐素养良好提升。例如,要积极根据小学生今后音乐学习发展的方向,制定相关教学计划,切合实际的围绕思维、学习、观察、训练等方面进行教学,以此强化小学生音乐理论知识与音乐实践技能。同时,要根据素质教育理念,选择科学合理的教材来提高小学生音乐整体应用能力,切合实际的与教学目标和小学生的实际要求相结合,保证教学内容能够追随时展的脚步,让小学生能够在音乐学习中具备鲜明音乐观念,使其能够在今后学习与实践中能够实现终身发展,由此能够达到音乐教学的真正目标。除此之外,教师还要注重教学内容的多元化,充分发挥音乐教学的积极作用。
(二)全面创新小学教育专业音乐课堂的教学形式
小学教育专业全面倡导素质教育,并且基于素质教育背景下进行音乐教学改革具有重要意义。而全面创新小学教育专业音乐课堂教学形式,是实现素质教育目标的关键,也是促使小学生音乐综合能力与素质提升,实现终身发展的主要方式之一。例如,引进实践教学,强化小学生的拓展训练提升音乐技能,以及实践能力的培养。首先,可在课堂上建立小组合作学习模式,设置相关音乐教学如歌曲创作、乐器演示、合唱竞赛等,让小学生能够根据自身的兴趣爱好积极参与到小组合作中,以此能够充分调动小学生学习的积极兴趣。其次,教师要以小学生实际情况出发,根据小学生的兴趣爱好培养其不同的音乐学习方向,开展沟通交流模式,强化小学生音乐实践能力。最后,在注重突出小学生的学习的主体地位,依据素质教育理念结合多种实践教学,促进小学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养能够良好提升,为今后学习与生活实践奠定良好基础。
四、结语
总而言之,素质教育是提升小学音乐整体教学质量,促进小学生音乐综合能力与综合素质提升,形成良好音乐素养的主要途径之一。因此,针对影响素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的因素,积极寻找有效的教学途径,转变传统教学理念,创新教学形式,积极制定符合小学生身心健康发展的教学计划。同时,为小学生开拓多种教学形式,营造良好学习氛围,能够有效提升音乐教学质量,提升小学生音乐素养与应用能力。
[参考文献]
[1]郑文韬.新课标下小学教育专业学生音乐素养的培养[J].当代音乐,2017,17:36-37.
[2]龙亚君.本科层次小学教育音乐学专业素质探究[J].湖南第一师范学院学报,2014,05:17-23.
作者:田茜 单位:湖南第一师范学院