小学教育专业音乐教学改革

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摘要：素质教育是教育事业改革与深化背景下的一种全新教学理念，要求在教学过程中全面提升学生整体学习能力，并且还要帮助学生形成良好文化品格与素养，促进学生能够在今后学习与生活中实现终身发展。因此，本文深入研究素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的意义，以此针对影响小学音乐专业教学改革的因素，提出了在素质背景下小学音乐教学改革的主要途径。

关键词：素质教育；小学教育专业；音乐；教学改革

基于素质教育背景下，小学教育专业音乐教学应积极改革创新，全方位提升小学生音乐学习的综合能力，并且要促进小学生能够形成良好音乐素养，为今后学习与生活奠定良好基础。然而，在素质教育背景下，还有一些影响小学教育专业音乐教学改革的因素，限制着教学质量提升，阻碍着小学生综合能力与素质全面发展。因此，教师要积极寻找有效的解决途径，改善当前小学教育专业音乐教学现状，以此通过多种教学手段，良好为小学生开拓学习视野，增强小学生学习意识，培养其综合素养，进而实现素质背景下的理想教学目标。

一、在素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的意义

素质教育是目前教育事业中全面倡导的新型教学理念，在小学教育专业音乐教学中，素质教育促进了音乐教学改革与创新，能够有效培养小学生音乐专业能力与音乐素养，是促进小学生实现终身发展的有效教育理念。同时，在素质教育背景下，小学教育专业音乐教学能够提升对小学生德育发展的积极作用，一方面能够培养小学生的音乐创新精神与音乐实践技能，在另一方面还能够促进小学生形成良好文化品格与思想道德意识，树立正确理想目标。

二、影响素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的因素

（一）教学内容不符合学生发展

当前，在小学院校中部分教师还未充分认知并掌握素质教育的重要意义，在小学教育专业音乐教学中也未曾积极有效的引进素质教育，所设置的教学内容也是过于形式化，不符合小学生音乐学习的综合发展。针对此现象，教师盲目的进行音乐教学，不能充分挖掘小学生的潜在能力，也不能有效培养小学生音乐综合素养与综合能力，阻碍着素质教学目标的实施，以及小学教育专业音乐教学成效提升的目标。

（二）音乐课堂教学形式单一化

现阶段，小学教育专业教师对于音乐教学还运用传统教学形式，直接影响了小学生学习音乐的积极性与主动性，导致音乐教学不能良好实现素质教育下的理想目标。传统教学形式不仅不能有效创新音乐课堂教学形式，并且在教学制度的建设上还缺乏着科学合理性，对于小学生音乐专业知识与专业技能的培养存在着一定的弊端，在一定程度上对于素质教育下培养音乐素质人才的教学要求，也存在着诸多问题，限制了整体教学质量的提升。

三、素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的主要途径

（一）积极制定符合学生综合能力发展的科学内容

如何基于素质教育改革创新小学教育专业音乐教学，是当下首要实施的教学目标。而积极制定符合小学生综合能力发展的科学内容，能够有效提升音乐教学成效，促进小学生实现音乐技能与音乐素养良好提升。例如，要积极根据小学生今后音乐学习发展的方向，制定相关教学计划，切合实际的围绕思维、学习、观察、训练等方面进行教学，以此强化小学生音乐理论知识与音乐实践技能。同时，要根据素质教育理念，选择科学合理的教材来提高小学生音乐整体应用能力，切合实际的与教学目标和小学生的实际要求相结合，保证教学内容能够追随时展的脚步，让小学生能够在音乐学习中具备鲜明音乐观念，使其能够在今后学习与实践中能够实现终身发展，由此能够达到音乐教学的真正目标。除此之外，教师还要注重教学内容的多元化，充分发挥音乐教学的积极作用。

（二）全面创新小学教育专业音乐课堂的教学形式

小学教育专业全面倡导素质教育，并且基于素质教育背景下进行音乐教学改革具有重要意义。而全面创新小学教育专业音乐课堂教学形式，是实现素质教育目标的关键，也是促使小学生音乐综合能力与素质提升，实现终身发展的主要方式之一。例如，引进实践教学，强化小学生的拓展训练提升音乐技能，以及实践能力的培养。首先，可在课堂上建立小组合作学习模式，设置相关音乐教学如歌曲创作、乐器演示、合唱竞赛等，让小学生能够根据自身的兴趣爱好积极参与到小组合作中，以此能够充分调动小学生学习的积极兴趣。其次，教师要以小学生实际情况出发，根据小学生的兴趣爱好培养其不同的音乐学习方向，开展沟通交流模式，强化小学生音乐实践能力。最后，在注重突出小学生的学习的主体地位，依据素质教育理念结合多种实践教学，促进小学生音乐理论知识、专业技能以及音乐素养能够良好提升，为今后学习与生活实践奠定良好基础。

四、结语

总而言之，素质教育是提升小学音乐整体教学质量，促进小学生音乐综合能力与综合素质提升，形成良好音乐素养的主要途径之一。因此，针对影响素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的因素，积极寻找有效的教学途径，转变传统教学理念，创新教学形式，积极制定符合小学生身心健康发展的教学计划。同时，为小学生开拓多种教学形式，营造良好学习氛围，能够有效提升音乐教学质量，提升小学生音乐素养与应用能力。

[参考文献]

[1]郑文韬.新课标下小学教育专业学生音乐素养的培养[J].当代音乐,2017,17:36-37.

[2]龙亚君.本科层次小学教育音乐学专业素质探究[J].湖南第一师范学院学报,2014,05:17-23.

作者：田茜 单位：湖南第一师范学院