大学生影视音乐制作教学改革探索

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摘要：新媒体数字技术的发展与应用，在深刻地改变影视音乐的创作与制作方式。为了探索培养新媒体时代大学生艺术素养与艺术创新思维的能力，笔者进行了教学改革探索与研究。针对当今新媒体技术与社会环境，结合大学生影视音乐制作课程的教学现状，笔者提出了创新教学目标与教学对象、创新教学内容、创新教学方法等教学改革策略。

关键词：新媒体；影视音乐制作；创新；教学改革

一、大学生影视音乐制作教学现状

传统的大学影视音乐制作课程主要开设于音乐和传媒类专业院校。通过课堂教学活动与艺术创作实践相结合，让学生掌握影视音乐创作的方法并能独立完成一部或多部的，曲式多样、结构完整的音乐作品创作。这类影视音乐作品通常都是具有严格的曲式结构，具有一定的创新性、专业性的，独立完整的音乐作品。课程所针对的教学对象是具有一定音乐基础的音乐专业大学生，他们大都掌握一样或两样以上的器乐演奏，学习过和声、曲式、作曲等跟一系列音乐创作相关的前置专业课程，有比较扎实的音乐创作基础。

二、大学生影视音乐制作教学改革策略

（一）创新教学目标与教学对象

随着互联网、新媒体技术，手机应用技术的不断发展，这些技术为更多的非音乐专业大学生提供了学习音乐创作的条件。新媒体时代的大学生普遍掌握计算机基础操作，并熟练掌握手机的使用。随着大学生微视频制作、自媒体的视频创作与传播热潮，非音乐专业的大学生也很愿意去尝试一些音乐作品，或者是短小音乐片段的创作与制作，以满足他们自制视频的原创需要。许多生产商也在不断地开发界面友好，操作简单的计算机软件以及手机应用程序。使影视音乐的创作除了专业的音乐制作单位、音乐专业主创人员以外，普通的大学生也能够成为影视音乐创作队伍中的一分子。因此，影视音乐制作课程的教学对象可以尝试大胆创新，为更多喜爱影视音乐创作的非音乐专业大学生开设课程，并制定新的教学目标。

（二）创新教学内容

虽然同属听觉艺术，同属音乐作品，但是影视音乐的创作制作与普通音乐作品还是有一定区别的。影视音乐需要配合画面，也要配合其他的音响，因此需要注意配乐的目的性与相对完整性。由于受到影视作品播放时长的限制，影视音乐多以短小灵活的音乐乐句或单段体乐段呈示较多。相对独立的音乐作品需要具有完整的曲式结构，有着较大的随意性。因此，在教学内容的设计上，对于音乐基础比较薄弱的非音乐专业大学生，教学内容的创新可以首先从以短小精干、相对完整的小乐段音乐创作开始，慢慢过渡到完整的单段体音乐创作教学。再者，结合优秀影视音乐作品赏析，从影视音乐的音乐结构、配器特点，以及节奏性、时间性、保真性的影视音乐艺术特性等，从多方面去立体剖析影视音乐艺术的创作与运用艺术。鼓励大学生从模仿创作开始，从短小精干的音乐在影视作品中的成功运用，再慢慢过渡到完全创新的音乐内容创作与制作。从易到难，更容易让学生获得成就感，从而大大提高其音乐制作的兴趣与自信，并激发其潜在的学习与艺术创作的积极自主性，增强教学效果。

（三）创新教学方法与手段

新媒体时代的大学生有机会并有条件利用新媒体技术与手段，开展影视音乐作品的创作与制作。因此，我们也需要进行教学方法与教学手段的创新，以适应新媒体现代大学生素质教育的新时代要求。

1.教学方法创新

面对影视音乐作品的创作与制作课程要求，我们可以创新教学方法与教学手段。利用新媒体技术手段并结合任务驱动进行教学。任务驱动教学法就是让学生在一个典型的信息处理“任务”的驱动下，紧紧围绕既定的目标，学习和运用相关的知识和方法，并掌握清晰的思路和知识的脉络[1]。教学中可以把学生分成学习小组，使用任务驱动式，要求每个同学在既定的时间中完成其中一个声部的旋律创作，并进行现场的电子音乐演奏合成。这种方式即减少了多声部作品完成的时间，同时也充分利用新媒体技术，把单人单旋律创作与小组协作完成多声部的音乐创作项目作为教学的创新尝试。增加了课堂的互动，让学生可以快速地体验到音乐作品的即场效果，为及时的调整与修正提供了便利，也增加了创作的乐趣。在小组协作学习中，也大大提高了学生的团队交流与协作的能力。

2.教学手段创新

通过对GarageBand，LogicProX，AdobeAudition等数字化音乐编辑与制作软件的教学以及软件技术的创新利用，让即便是没有音乐知识基础和乐器演奏基础的大学生，通过掌握电脑软件以及手机软件的操作，实现个人独立完成单个音乐作品创作任务，以及团队实时共同协作创作并共享音乐作品。还可以结合线上和线下的音乐创作课堂，利用多元化、开放化的新媒体平台，进行影视（音乐）作品传播，获得良好的教学效果与传播效率并增强了学生的文化创作自信。

三、结语

新媒体时代，大学生影视音乐制作的教学改革探索，要抓住新的机遇，勇于挑战，大胆创新。必须结合新媒体技术与社会环境，针对目前的教学现状，在教学目标与教学对象、教学内容、教学方法与教学手段等教学改革策略上大胆探索与创新。为培养大学生新媒体实践技能与综合艺术素质，团队协作能力，促进艺术创新、文化创新而不断努力。

[参考文献]

[1]李美满,陈莉,文志诚等.浅析任务驱动教学法在软件工程教学中的应用[J].电脑知识与技术,2009,29.

[2]朱星辰.基于新媒体技术手段的影视音乐传播[J].中国广播电视学刊,2017,07.

作者：李剑琴 周菁 单位：华南师范大学