信息安全人才培养模式创新实践教学改革

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摘要：信息安全专业是大学教学过程中非常重要的课程，对于学生学习成绩的提高以及日后的就业等，都会带来非常重要的影响。信息安全专业同时也是国家重点学科以及专业，信息安全专业不仅在国家安全建设方面能够起到非常重要的作用，对于企业的发展也帮助巨大。本文以此为研究对象，对我国当前高职教育中，信息安全专业人才培养的模式进行研究，找出信息安全专业人才培养中存在的问题，最后提出针对性的解决对策，希望能够加强我国高职教育中，信息安全专业人才的培养，促进我国高职教育教育水平的整体提升。

关键词：信息安全专业；人才培养模式；创新思路；实践教学；高职教育

信息安全专业是集合计算机、通信、法律以及数学和管理学等多学科为一体的交叉性学科，主要研究与信息安全相关的技术，为国家和企业培养从事计算机、电子商务以及电子金融等领域的专业人才。目前我国从事信息安全专业的人才相对缺乏，因此加强对本专业人才培养模式的研究，不仅能够提高信息安全专业人才的培养水平，同时也有利于我国信息安全事业的发展，并且由于信息安全专业大多是在我国高职教育中开展，因此具有重要的理论以及现实意义。笔者从我国高职教育信息安全专业人才培养的现实情况出发，对高职教育当前专业人才培养的模式进行研究，并提出具体的对策建议，希望能够对我国信息安全专业人才的培养有所脾益，促进我国高职教育的发展。

一、高职教育信息安全专业人才培养现状

信息安全专业是一门新兴的专业，属于理工科的范畴，信息安全专业不是一门独立的学科，其对于计算机、物理、法律等专业的要求较高，是一门交叉性的学科。我国高职教育中大多已经开展了信息安全专业，对相关人才进行培养。虽然已经取得了显著的成效，为国家和企业输送了大量的信息安全专业人才，但是高职教育在人才培养模式上却不尽相同。我们不仅需要提高信息安全专业人才的培养数量，更需要提高人才培养的质量。从我国高职教育对信息安全专业人才培养的实际情况能够看出，主要培养模式如下：首先，我国当前高职教育对于信息安全专业学生的培养，对于理论的教学要大于对于实践的教学。最主要的表现就是在高职教育的前两年中，都是对学生进行理论教学，而在最后一年才会进行实践教学。从我国高职教育对学生的培养方案中能够发现，在其专业课中对于计算机以及其他相关知识的叠加较多，而其他学科的内容则设计较少。同时对于理论的教学要多余对实践的教学，使得学生缺乏扎实的实践经历。其次，从高职教育的培养模式来看，一般都相对单一，无法体现生本教育的特色。从我国当前高职教育的实际情况能够看出，在对本专业人员的教学中，教师很少会做到因材施教，不能根据学生的特点来进行信息安全专业的教学。由此导致学生的特点不能与专业知识相结合，比如某些男生对信息安全专业技术比较感兴趣，在知识积累上比较丰富，这些学生希望能够得到更高难度的知识。但是出于对其他学生知识掌握情况的考虑，教师通常会讲述相对简单，能够被大家所理解的知识，由此使得人才培养不能达到分层次以及分类别教学的效果。最后，从我国高职教育对信息安全专业人才的培养模式能够看出，学生接受实验教学的时间较多，而独立时间较少，并且学生的实验课程主要以验证型为主，学生参加课外实验的机制也不健全，教师以及学生对实验的重视程度不够，仅过多地注重课程分数。由此导致学生不能真正从应用的角度，对信息安全专业进行学习。

二、改革与创新信息安全人才培养模式应考虑的主要因素

从上面的分析中能够看出，虽然我国高职教育中已经开始了对信息安全专业人才的培养，但是在培养模式以及培养方法上，仍然有很多需要改进的地方。新课改对信息安全专业人才培养的模式，也提出了更高的要求。笔者将改革与创新信息安全专业人才培养模式的主要因素，归结为以下几个方面：

（一）信息安全人才培养要适应时展要求，即高职教育人才的教育和培养应符合复合性、创新性的发展趋势信息安全专业是一门高新技术学科，受到技术变迁的影响信息安全专业也需要进行及时的调整，因此对于高职教育来说，在专业人才的培养方面，需要与时展同步，根据时展的要求对人才培养模式进行调整，满足社会对信息安全专业人才的需求。同时高职教育在信息安全专业人才的培养方面，需要体现创新性的要求，让人才培养体现复合性特征。

（二）信息安全人才培养应符合中国国情，具备中国特色信息安全专业人才的培养，还需要从我国实际情况出发，培养出符合我国国情，具备中国特色的专业人才。信息安全专业在国家信息安全，国防以及经济建设等方面，都能发挥着非常重要的作用。新形势下我国信息安全问题严峻，因此要加强对信息安全专业人才的培养。

（三）对于信息安全专业人才的培养，需要体现高职学校的特色，不断培养出高素质、具有创新以及创业能力的复合型人才为此高职学校需要从学校以及学生的实际情况出发，结合市场上对信息安全专业人才的需求，来对学生进行有针对性的培养，最终提高学校人才培养质量，提高高中院校教学水平。从我国当前高职教育对信息安全专业人才培养的模式来看，只是从学科发展的角度来加强专业安全教育，并没有与学校的发展建设相联系[1]。

三、高职教育信息安全人才培养模

式改革与创新的基本思路鉴于以上对我国信息安全专业人才培养模式的分析，结合信息安全专业的特点，我们需要对高职教育信息安全专业人才培养模式进行改革与创新，笔者在此提出了以下创新的基本思路。

（一）专业培养目标的重新定位在新课改目标下，我们需要对高职教育信息安全专业人才培养模式的目标，进行重新定位。首先需要进一步明确信息安全专业的特点，我们需要培养出能够在计算机、物理、通信以及法律等方面，能够做出相关研究的专业型人才。并且注重理论教学与实践的有效结合，在加强理论知识教学的同时，注重加强学生的实践操作，提高他们解决实际问题的能力。信息安全专业人才需要具备一定的通信知识、计算机软硬件知识等，因此高职教育除了要进行本专业内容的教学之外，还需要加强对学生综合知识的培养。在新的目标定位下，我们需要根据学生的特点，对他们进行因材施教，激发学生的主动性与积极性。培养目标进一步分层次，按学生特点及去向将其分为研究型和应用型两大类，区别培养，体现了人才培养的多样化。

（二）改进和完善现有的专业人才培养方案其次我们需要对现有的人才培养方案进行改进与完善，总的来说主要体现小而精的特点，从之前的注重对学生数量的培养，到现在注重对学生质量的培养。不断强化学生的基础知识与实际应用能力。平衡理论教学与实践操作的关系，同时根据该专业发展的要求，增加与信息安全技术相关的课程或者内容。将原本作为选修课的计算机病毒、信息隐藏技术以及智能卡技术等，放入到培养方案中，作为主业让学生学习。在学生学习的最后一年，需要根据学校人才培养的制度，来选择合适的实习单位进行实习，并且学校需要安排专业的带队教师，对学生的实习情况进行考核与管理。高职院校还可以鼓励学生自发成立专业学习兴趣小组，以增强学生们的交流探讨[2]。

（三）培养过程和途径的创新思路最后我们在培养途径与方法上，也需要进行相应的改进。在我国大多数高职教育中，基本都是按照“2+1”的模式进行教学，也就是前两年学完所有内容，最后一年进行实践学习，完成培养方案中的实践教学环节。对于免试攻读硕士学位的学生来说，导师需要从课题的角度来加强对学生的训练，让学生们能够在开学前对学习内容有所掌握。对没有升学打算的学生来说，学校需要将其安排到合适的用人单位或者实习基地，在实践的过程中完成论文的写作。同时高职学校需要加强对学生实习情况的考评，让学生能够达到培养方案中的目标。

四、实践教学改革

新的人才培养模式促使信息安全专业实践教学正在尝试以下几项新的改革措施：

（一）不断改革实践教学体系，增加实践教学内容，改变实践教学的实现方式在实践教学环节也需要相应的改进，按照传统的“2+1”人才培养模式，虽然能够加强对学生的培养，但是这个过程过多的注重理论教学，而忽视了对实践的总结。高职学校需要制定新的人才培养方案，从学生的实际情况出发，对实践教学以及课间环节进行调整，不断提高实践环节在教学中的比重，逐步提高学生的实际动手操作能力。与此同时，学校还需要从创新平台的训练、实习基地的开展以及毕业论文的写作等不同层次，加强对学生的培养[3]。

（二）积极拓展校外实习基地，通过与企业合作，提高学生专业实践能力除此之外我们还需要加强对学生动手能力的培养，提高学生适应社会的能力。在新的信息安全专业人才培养模式中，我们可以让学生通过寒暑假时间，开展相关的实习，让学生对生产、设计等环节有一定的了解。高职教育还需要根据实际情况，来开设符合实际的相关专业课程，让学生能够在理论学习的过程中，不断加强对实践的操作，学习到更多的应用技能，增强他们发现问题以及解决问题的能力。因此我们需要对教师以及实验人员的角色担当进行合理分配，从软件以及硬件方面入手，加强对实验设备的购买力度，加大对学校信息安全实验平台的开放与使用。最后学校还需要加强与实习基地的沟通与交流，为学生争取到更多的实习基地，进一步解决学生的实习与就业问题。在教学过程中还需要制定完善的实习考核标准，对学生实习实践环节进行考核[4]。

五、结束语

信息安全专业是我国的重点学科专业之一，其对我国我国国家安全以及经济建设等，都能够发挥非常重要的作用。我们需要根据学科的特点，以及高职教育的实际情况，来进行人才培养模式的改革，满足社会对专业人才的需要。

【参考文献】

[1]余琍,徐霜.信息安全专业人才培养模式创新思路与实践教学改革[J].计算机教育,2008(23):38-40.

[2]张仕斌.信息安全专业创新型工程人才培养模式的改革与实践[J].当代教育理论与实践,2012,4(5):45-48.

[3]李红娇.电力特色信息安全专业学生实践能力培养的探索[C].中国通信学会学术年会,2012.

[4]黄紫华.务实•创新•发展:广东药学院学生工作十大工程的实践与研究[M].广州:华南理工大学出版社,2008.

作者：汤荻 单位：湖北生物科技职业学院