小学美术课堂教学改革论文

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摘要：在各门课程改革如火如荼开展的今天，小学美术课堂也面临着很多的问题。因此，特从借助“同课异构”教学模式促进课堂教学改革、采取课上启发式教学模式促进课堂教学改革；结合游戏，激活美术课堂，创新美术教育；依托鼓励评价，让学生增强对美术知识的学习兴趣几个方面展开研究，探索美术课堂的改革策略，提升课堂教学效率和学生综合素质。

关键词：小学美术；课堂教学；教学改革

如今，越来越多的人认识到了美术学习对于学生的重要意义。美育在素质教育过程中是必不可少的，其对于开发智力、陶冶情操、培养美感、提高人才全面素质非常重要。那么，肩负着美育任务的小学美术课堂，又应如何改革创新，实现高效呢？

一、借助“同课异构”教学模式促进课堂教学改革

此种教学模式建立在“同课”的基础之上，并通过教师的个性化教学方式来达成教学目的。在小学美术教学过程中，为了让学生的艺术审美能力及想象力得到发展，小学美术教师应在常规教学环节有意识地采取“同课异构”教学模式，进而通过此种教学模式的实施，确保教师的个性化教学手段、教学方式以及教学理念在小学美术课堂中得到更好的呈现，使学生更为高效地领会和接受美术知识。同时，通过此种教学模式的实施，亦能够达到小学美术课堂教改的目的，使小学美术教师的专业能力得到锻炼和提高的契机。

二、采取课上启发式教学模式促进课堂教学改革

小学美术教师应意识到，美术课程是一门充满了艺术魅力的课程，如若教师采取平铺直叙的讲解方式，将会让学生感到美术课堂同其他课程的授课方式区别不大，进而逐渐丧失学习美术知识的兴趣。有鉴于此，小学美术教师应使学生通过在美术课堂上的学习活动，认识到艺术之美。小学美术教师应改变以往平铺直叙式的授课方式，在美术课堂上采取启发式教学模式，即美术教师不直接向学生讲解和介绍相关美术知识，而是逐步引导学生自行发现美术知识，如此，学生不但能更为深刻地领悟所学的美术知识，亦能使学生自身的美术艺术素养获得宝贵的养成契机，从而使学生的审美旨趣获得提升空间。小学美术教师应鼓励学生敢于发挥自身的想象力，并在想象力的驱使之下去自由地进行美术创作，从中感受到美术的魅力所在。

三、结合游戏激活美术课堂，创新美术教育

游戏是小学生普遍喜欢的活动形式，参与性强，积极性高。因此，在小学美术课堂中融入适当的游戏，能吸引学生参与教学，活跃课堂氛围。为此，教师应把握小学生的性格特点，融入游戏环节，使其通过游戏更好地掌握新的知识和技能，更好地形成对于美术学习的兴趣。如在《水墨游戏》课程教授中，小学生对于水墨画的学习兴趣不高。为了避免枯燥乏味的水墨画教学，教师可精心设计课堂，融入游戏成分。如设计一个游戏场景，播放舒缓的轻音乐，让学生随着线条翩翩起舞，自由地跳跃，进而趁热打铁，播放《赛马曲》，让学生在欢愉的氛围中，听着音乐画墨线，一边感受到骏马驰骋草原的景象，一边进行绘画创作。学生在游戏中绘画，体验着不同墨色之间的转变，同时，一幅幅水墨画跃然纸上。在游戏氛围的衬托下，学生的思维变得更加活跃，在无垠的时光中自由遨游。游戏创新了美术课堂，激活了美术课堂，大大提升了美术教学效率，也提升了学生对于美术学习的兴趣。考虑到小学生的特点和美术学科的特点，教师可在教学中多组织开展一些游戏活动，必会对美术教学改革有所裨益。

四、依托鼓励评价，让学生增强对美术知识的学习兴趣

从小学课程体系的角度来看，相比于语文课程、数学课程以及英语课程这些主科课程而言，美术课程居于副科课程的地位。在此种情况之下，如若小学美术教师未能给予学生足够的鼓励，则极易导致学生放弃美术课程的学习。因此，小学美术教师在对学生进行学情评价的过程中，应依托鼓励评价的方式，让班级学生增强对美术知识的学习兴趣，从而避免出现有学生因为兴趣不足而掉队的情况。具体而言，针对每一幅学生所创作的美术作品，尽管可能从成人的角度来看，作品是幼稚可笑的，但是美术教师必须从中发现闪光点，并结合学生作品当中的闪光点对学生加以表扬和肯定，从而提升学生的美术知识学习信心。

总之，在小学美术课程改革的开展中，教师曾经尝试各种各样的方式，进行了各个方面的探索，取得了一定的成效，也存在着一些不足。以上本文所述，皆为笔者从自身的教学经验出发所做出的探索。路曼曼其修远兮，后续笔者还将继续坚持对课程改革的探索，希望能够对学生审美能力、想象能力有一个综合的培养和提升。

参考文献：

[1]杨建滨.“教”要着眼于学生的“学”———关于中小学美术课堂教学改革的思考[J].湖北教育，1994（z2）.

[2]许梦嘉.小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].教育教学论坛，2014（38）.

[3]陈煌杰.新课程理念下的小学美术课堂有效教学探讨[J].文理导航（下旬），2014（9）.

作者:马维军 单位:甘肃省临泽县城关小学