大学音乐类课程教学改革思考探析

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摘要：随着素质教育和以学生为本的教育理念不断深入，对大学音乐类课程教学改革提出更高要求，明确大学音乐类课程要加强对学生音乐水平和音乐鉴赏能力的提高，推动大学音乐类课程教学与新时代与时俱进的发展。为进一步提升大学音乐类课程教学改革的有效性，需要加强对新媒体的运用，充分发挥出新媒体的教育功能和价值，促进大学音乐类课程教学资源和内容的不断丰富，让新媒体时代的大学音乐类课程教学更好满足学生学习需求。

关键词：新媒体时代；大学音乐类；课程教学；改革

在传统教育体制中，大学音乐类课程教学还存在很多弊端与不足，为更好对大学音乐类课程教学进行改革，以及将现代教育体制中素质教育全面落实到大学音乐类课程教学中，就必须结合新媒体时代的教学优势和特点，加强对大学音乐类课程教学进行改革，让新媒体时代的教学作用和优势，更好带动大学音乐类课程教学效率的提高。

一、新媒体时代大学音乐类课程教学的特点

第一，实现数字化教学方式，推动传统大学英语类课程教学方式的创新。在大学音乐类课程教学中，不同虚拟的音乐是通过数字化的方式存在是媒体中的，将大学音乐类课程教学与新媒体相结合，有利于打破传统音乐受空间限制和客体时间限制的教学局限性，教师可以通过新媒体或者网络与学生进行实时的音乐知识传播和教学，也能够通过手机等移动设备，不断丰富大学音乐类课程教学内容，将各种各样的音乐素材分享给学生，以此来达到丰富教学资源的目的和作用。与此同时，传统大学音乐类课程教学，主要以传输音乐艺术和相关作品内容为主，忽略对学生音乐鉴赏能力和综合能力的全面培养，最终导致大学音乐类课程教学方式过于单一，不利于更好实现对学生的多方面培养。而新媒体时代的大学音乐类课程教学，可以给予学生更多自主学习的机会，学生通过手机就可以学习储存在主机中的音乐作品，而且能够通过信息化技术，搜索网络中多种多样的音乐材料和内容，进一步培养学生音乐课方面的自主学习能力，丰富学生学习的知识面。第二，随着新媒体时代的不断发展，音乐作品的传播不仅能够通过声音媒介，也能在网络平台和网络环境中通过视频、图片、文字的媒介传播，促进音乐作品感染力的增强。并且在大学音乐类课程教学中，结合新媒体时代的教学优势和作用，也可以加强师生之间的有效互动和交流。在教学过程中，教师可以与学生通过新媒体平台进行良好的音乐互动和交流，转变传统大学音乐类课程教学以教师为中心，缺乏与学生有效沟通和互动的教学方式，进而有效促进大学音乐类课程信息传播的双向性发展，学生在学习过程中，可以将所遇到的问题和不理解的音乐类课程教学内容，通过新媒体平台向教师进行反馈，教师也可以结合不同学生的疑难问题，对相应的问题进行解答，从而有效促进大学音乐类教学质量的提高，激发学生通过新媒体进行音乐学习的积极性和主动性，使学生能够在新媒体平台彻底打开心扉，不断收获更多的音乐知识和学习内容，推动学生的全面发展。第三，在新媒体时代背景下，给大学音乐类课程教学中的器乐教学、音乐欣赏教学等带来很大机遇。教师在教学过程中，可以结合新媒体时代下的计算机软件，对学生进行器乐的模拟教学，并且学生通过网络平台下载软件就可以进行灵活性和自主性的学习，转变以往教师通过自身演示，来对学生进行器乐教学和音乐欣赏教学的方式，从而突出学生课堂学习的主体性，实现学生的自主学习和随时随地的学习。如此一来，能够让学生深刻感受到音乐类课程学习的魅力，增强学生在音乐类课程学习方面的综合素养和能力，进而促进学生的全面创新与发展。

二、新媒体时代大学音乐类课程教学改革的策略

（一）营造良好的音乐教学气氛大学音乐类课程教学改革，最主要的是要结合新时代的发展要求，充分落实素质教育和以学生为本的教学理念，加强传统教学方式与新媒体的结合，进而在先进教学模式的影响下，全面促进学生学习效率的提升。而且在大学音乐类课程教学改革中，学校和教师还要加大对新媒体设备的投入力度，不断丰富相关教学的基础设施，还要为学生营造良好音乐教学气氛，从而充分突出灵活性和多样性的新媒体时代大学音乐类课程教学特征。与此同时，为进一步突出学生课堂学习的主体性，还要在新媒体时代背景下，加强与学生之间的音乐对话与交流，增强学生对音乐知识技巧的全面理解，让学生在音乐类课程教学中，更好感受音乐带来的魅力。例如，教师在引导学生对《中国好声音》音乐节目进行观赏的基础上，为更好满足不同学生的学习需求，则教师可以在大学音乐类课程教学的过程中，采用这一模式，与学生之间进行音乐作品的剖析和交流，并且通过新媒体为学生收集更多丰富多样的音乐作品，增强学生对知识的了解和掌握程度，通过这种方式，可以最大化地激发学生学习兴趣，使学生对乐器演奏和音乐节奏产生深刻认知，进而全面提升大学音乐类课程教学改革的质量和效益，也可以促进大学音乐类课程教学的与时俱进发展。

（二）积极整合音乐类教学信息新媒体具有整合音乐教学信息的功能，所以，教师要充分结合新媒体教学优势和特点，加强对学生音乐教学信息和学习资源的整合与利用，实现对大学音乐类课程教学内容的丰富，使音乐类课程教学更加具有针对性的开展。同时，积极整合音乐类教学信息，也有利于通过丰富多样的音乐类教学内容，吸引学生学习的注意力，让教学内容更好与学生的学习兴趣和爱好相一致，全面促进大学音乐类课程教学质量的提升。例如，教师在教学《黄河大合唱》这首声乐作品时，为强化学生对相关知识的认识和理解，增强学生对声乐作品中相关器乐的了解，则需要教师充分结合新媒体时代的教学方式，通过新媒体平台，为学生收集多种多样音乐类教学方式，转变以往以教师讲解理论知识为主的教学方式。比如，将新媒体平台中民族唱法、通俗唱法、美声唱法等作品的表达，以视频的方式在课堂教学中，分享给学生，进而加强学生对不同音乐资源信息的理解，也有利于学生在对各种声音知识学习与了解的过程中，增强对大学音乐类课程的学习兴趣。

（三）结合新媒体开展实践活动在新媒体时代背景下，大学音乐类课程教学改革，需要教师结合新媒体积极开展相关实践活动，不断培养学生实践活动中的音乐能力和综合能力，使学生积极主动地投身到音乐艺术的学习当中。例如，教师在教学音乐类课程中音乐表演相关知识时，可以结合不同学生的学习特点和兴趣，先是通过新媒体向学生讲解音乐表演相关知识，或者以视频的方式分享给学生，让学生进行自主学习。然后，教师可以结合新媒体为学生举办小型音乐表演会的方式，引导学生通过小型音乐表演会，增强自身对音乐教学内容和音乐表演的感悟，从而有效激发学生对大学音乐类课程教学的学习兴趣，进一步促进大学音乐类课程教学质量的提高。

三、结语

总之，在新媒体时展过程中，大学音乐类课程教学改革要结合新媒体时代的发展特点，加强传统教学方式与新媒体教学方式的结合，全面提高课堂教学效率。

参考文献：

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[3]游吟歌.新媒体下高校音乐教学创新与改革问题及对策[J].北方音乐,2016,36(24).

[4]刘阳琼.新媒体时代高校音乐教学改革的路径探析[J].科教文汇(中旬刊),2018(11).

作者：段金兰 麦霖 单位：桂林旅游学院