高职物流管理实践性教学改革研究

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摘要：随着我国市场经济的快速发展以及人民生活水平的提高，我国物流产业的发展日益壮大。随之而来的问题是物流管理社会专业型人才的匮乏，而高职院校正是负责培养专业技能型人才的场所，因此高职院校要对物流管理专业的教学方法进行改革和创新，不仅要教授学生专业理论知识，更要增强学生的实践能力，培养物流管理复合型人才。

关键词：高职院校；物流管理；专业实践；教学改革

近年来，随着物流行业队伍越来越壮大，物流领域需要的人才数量也急剧增长，因此，我国高职院校需要培养更多的物流管理专业型的人才以适应社会的需求。物流管理专业是一个集管理、会计、法律、计算机等多学科基础知识于一体的专业，这就更需要学生掌握多方面的知识，只有专业基础扎实，才能更好地将理论应用到实践中。对于高职院校物流管理专业的人才培养方式来说，教师不仅要注重培养学生的实践能力，更要积极开展实践教学，使学生不断地将所学知识应用到实际操作过程中。当然，这也便于学生在学习过程中及时纠正自己的不足，确立明确的目标，成长为专业技术人才。

一、开展物流管理实践教学的意义

随着我们国家的开放程度不断加深，贸易交流等方面均需要强大的物流系统作为支撑，继而使得我国贸易交流等方面取得更进一步的实质性发展。物流管理实践教学的开展于国家而言，能够为物流行业注入新鲜血液，用物流行业的繁荣带动其他行业的发展；于物流管理这一专业来说，能够在一定程度上促进专业教学水平的进一步提升；于教师而言，能够强化教师的教学能力；于学生而言，能够使他们更加深入地了解自己所学的专业，并更充分地将自己所学知识外化为实践能力。

(一)改善教学方式、丰富教学内容物流管理这门学科，理论知识会比较抽象，所以对于物流管理专业的教学，教师要改善以往的教学方式，多开展一些实践活动，加强学生的动手实践能力。课堂上过多纯理论知识的教学会使学生思想被禁锢，在真正到达工作岗位上时不容易适应工作环境。而新型的教学方式能够打破传统的教学模式存在的壁垒，为教学课堂注入新鲜的力量，让学生在实践中体会到更加有趣、简单、快乐的学习过程。物流管理专业所要学习的理论知识十分复杂，对于那些抽象、难以理解的理论知识，教师可以采用实践性教学的方式，通过让学生直观地看到，并能够亲身体会到物流各环节的实际操作过程，才能使他们真正理解物流管理这门学科的实际意义。这样的教学模式既丰富了教学内容，又锻炼了学生的实际操作能力，给予其更加深刻的印象。使他们在未来步入工作岗位时，能够快速适应工作内容，提高工作的效率。

(二)提高教育水平、提升学生综合能力据调查显示，目前我国很多高校物流管理专业的实践教学水平还不成熟，从而导致学生不能将自己学到的理论知识充分地应用到实际操作中，同时，对于实际操作中所出现的问题也不能及时判断和解决。使用创新实践教学方法，既可以提升物流管理专业的教育水平，也可以帮助学生提升自身的综合能力，减少在实际操作中产生不必要的损失。只有在教学过程中应用创新实践教学方法，才能不断提升高职院校物流管理教育水平以及促进物流行业的发展。

二、目前高职院校物流管理专业实践教学中存在的问题

我国高职院校物流管理专业的开展为我国物流行业的发展注入了中流砥柱的力量和新活力，但在当前这个贸易结构和物流行业结构多样的大环境之下，传统的物流管理专业教学并不能够很好解决当前出现的种种问题，因此，高职院校要对物流管理专业实践教学做出一定程度的调整，使实际的教学更加符合学生和社会的需要，而解决问题首先要发现问题、分析问题。

(一)缺乏开展实践教学的基础高职院校的物流管理专业能够积极有效开展实践教学的基础就是要有完善的基础设施以及可供学生实习实践的场所。然而，目前很多高职院校都还不具备这些基础设施，也较少有固定合作的物流企业。造成基础设施缺乏的原因一方面是因为公办高职院校较多，而如果要建设这些项目就要向政府申请拨款，或者自己寻求企业赞助，资金来源的限制严重制约了物流管理专业开设实践教学的进程。还有一方面就是高职院校的学生生源并不是很庞大，学校建设的实训基地项目的利用率就会很小，长期闲置的机器设备就容易产生故障，还会增加设备的日常维修成本，为学校带来更大的经济压力。考虑到这些现实因素，多数学校为学生配备用于专业实训的设施设备数量较少。由此看出，目前高职院校对于物流管理专业学生的实践教学资源和设施设备不完善这一现状，这严重阻碍了高校实践教学的改革。

(二)“双师型”教师资源匮乏高职院校要想真正意义上开展物流管理专业的实践教学，就要有一支完备的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍的建设目前是高职院校的办学特色，但是，目前我国很多高校的“双师型”教师资源都比较匮乏。“双师型”的教师是理论与实践教学素质都具备的人才，并且有除教师以外的另一种职称的教师。他们能够有针对性地根据理论教学开展实践教学，增强学生的实践能力的培养。目前很多高职院校教师结构的现状是：一是兼职教师比较多。这类教师只负责教授自己专业的理论课，基本不在学校办公，学生课下如果有问题想当面请教老师就比较困难；二是从事物流管理专业的教师工作水平有限。因为这类教师接触物流管理方面的知识的时间可能也不长，而且涉猎范围相对较窄，不能及时有效地解决学生的疑问。

(三)高校物流管理专业实践教学体系不完善物流管理是近年来新兴的专业，很多高校对于这个专业的实践教学不是很熟悉，物流管理专业的相关实践教学体系不成熟。高职院校物流管理专业的实践主要是对物流企业的认识和了解，对专业技能的模拟运用以及到物流企业的实习等，这些都是密不可分的，学生只有在学校学习期间一步一步地积累经验，才能在毕业之后有一个更好的工作。但就目前的情况来看，学生在临近毕业时的专业实习都是自己找的，很多学生实习的企业都与自己的专业不符，只是一定程度上积累了社会经验，但是并没有真正地认真了解并从事物流管理的工作，这对于高职物流管理人才的培养很不利。因此，当务之急是应完善高校物流管理专业实践教学体系。

三、高职物流管理专业实践教学改革的举措

通过对当前我们国家高职院校物流管理专业实践教学当中存在问题的分析，解决其中存在的问题可以从以下四个方面入手，从而达到切实提高高职院校物流管理专业实践教学改革的效果，使高职院校物流管理专业学生得到更优质更专业的教育。

(一)加强校内实训基地的建设与校外企业的合作针对高职院校物流管理专业实践教学的基础设施缺乏的问题，校方可以积极建设供学生实习的场地，丰富学生的实践经验。即在课堂教学之后，教师可以抽取一整块的时间让学生去学校的物流管理实训基地进行参观、实操和实习。如果拥有了这样一套完备的设施，那学生在大一大二的基础学习中就可以认识与物流相关的各种设施与设备，并且了解他们的基本运作原理，实际操作结合理论知识的教学，丰富他们的日常学习生活，同时也调动学生对于本专业学习的积极性，并不是一味地进行枯燥无味的理论教学，而是让学生积极参与实践，培养他们的学科素养。此外，学校还可以积极地与社会上的物流企业合作，为学生争取更多的实习、实训的机会，开拓他们的眼界，不是拘泥于大学校园的理论知识，而是体会在工作岗位的实际操作环节，让学生对于物流管理专业的认识更加全面和具体。

(二)扩大“双师型”教师队伍教师是学生学习的引领者和辅助者，只有教师的能力水平过关，才能给学生教授更专业和全面的知识。因此，一方面高职院校要不断加强“双师型”教师队伍的建设。比如，学校招教的时候要注重教师的实践能力和综合素质，可以把那些实践能力较强而理论知识相对薄弱的教师任为兼职教师，且多给予校内在职教师出去实践和培训的机会，让理论知识较专业的教师再丰富一下自身的实践素质，从而扩大学校“双师型”教师的队伍。另一方面可以带学生积极地参与物流管理应用型人才的培养队伍中，为社会培养专业水平高、实践能力强的专业人才。

(三)完善实践教学体系针对高校的物流管理专业的实践教学，要善于借鉴其他学校的先进经验，从而制订一套适合自己学习、适合学生人才培养的实践教学体系。让学生在大学期间就能有足够的机会参与专业实训、实习等，增强他们的学习能力与实践操作的技术水平。根据学生的课程以及教学目标、内容、要求等，尽可能多地开展实践教学。一方面促进专业理论教学与实践教学的有序进行，另一方面也是为了提升学生的专业水平，让学生在平常的学习中更多地接触、了解物流管理专业需要的相关知识和技能，同时严格把控学生择业和就业的方向，帮助他们明确努力的方向、认清自己的缺点和不足。

(四)加强精品课程建设课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。根据市场和社会的需要,不断更新教学内容,合理调整专业结构,大力推进物流管理精品专业、精品课程和教材的建设。高职物流专业的课程设置要突出应用性和实践性,以职业岗位所需要的知识和能力结构为核心,教学内容要突出物流基础理论知识应用和实践能力的培养,要以适应社会需求为目标,以物流机械操作能力和物流业务管理能力为核心去优化课程设置,不同的专业方向应根据与自身相适应的能力来选择课程,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。考虑到实行职业资格证书与学历证书相衔接和沟通(双证沟通)是目前我国教育改革的方向之一,因此高职院校物流专业的课程设置应结合“双证沟通”的要求,设置的课程要涵盖职业资格证书要求的所有知识和技能,以学分作为“双证沟通”的纽带,把物流职业资格标准中要求的知识技能融入物流管理专业的教学大纲中。另外，要形成鲜明的高职特色专业教材体系建设也是重中之重，教材建设是物流专业课程体系的核心,是进行物流教学工作、提高教学质量的重要保证。因此，一方面要贯彻“双证沟通”的精神,突出物流职业技能的培养与训练；另一方面要与有关企业、组织合作共同编写突出服务规范和操作技能的培训教材，除必要文字教材以外,还应有实物教材、电子网络教材等。高职物流专业的教材要紧跟物流行业的发展趋势,并有一定的超前性,各门教材内容要统筹安排,综合平衡,避免内容重叠。只有落实以上各项，才能真正地迈出高职物流管理专业实践性教学改革的步伐。

四、结束语

总而言之，为了顺应社会对物流管理专业人才的需求，高职院校的教师必须要改善教学方法，注重学生的实践操作能力的培养。在教学过程中，不断推进翻转课堂的教学模式，让学生成为课堂的主体，让他们有足够的机会来历练。同时学校也要不断完善教学体制的改革，促进物流管理专业实践教学的发展，为国家、为社会培养高素质、高技能型的物流专业领域的人才。

参考文献：

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[2]郭义祥.浅谈高职物流管理专业课程教学方法的改革与创新[J].资治文摘(管理版),2019(07):104-105.

[3]蔡巍.浅谈高职院校物流管理专业实践教学中存在的问题与对策[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2019(07):229-230.162

作者：陈嘉娟 单位：青海高等职业技术学院