供给侧下的小学英语教学改革策略

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摘要：以“供给侧”在教学方面的应用为背景，提出小学英语教学的问题所在，在多个方面进行分析，研究能够利用供给侧结构性优势，对小学英语教学进行改革，实现课堂优化，探索英语教学新方向，在教师供给和学生需求之间寻找到平衡，不断地提高学生的语言学习和运用能力。

关键词：供给侧；小学英语；创新改革；提升能力

“供给侧结构性改革”是源自经济学，那么，当我们把“供给侧”一词适用于教育方面的时候，它就被赋予了新的含义，这里我们所说的“供给侧”是指调整课堂模式，寻求教师供给和学生需求的平衡点，提升学生的语言能力。在学习小学英语的过程中，教师不仅仅要熟悉教材本身还要能够了解课上学生的需求，运用自己的模式从多个方面优化课堂，全面提升学生的语言能力。

一、小学英语教学现状

1.教材方面的现状目前我们所使用的小学英语课本，学习内容是按照单元的形式来展示的，不同的单元学习的主题也不同，这就导致故事情节没有连贯性，学生很难进行内容的扩充，而且一种类型的文章往往只有一篇，学生无法将同类型的文章进行比较思考，这对于学生提升语言表达能力没有太大的帮助。

2.教师教学的现状很多老师已经开始使用供给侧的教学方法，但是教学改革不是一蹴而就的，在实际应用的过程中，仍然会存在各种各样的问题。如：很多时候教师讲课没有关注到学生的反映，只是自顾自地进行授课，学生们不能和老师进行互动，那么接收知识的效果就会大打折扣；还有的教师只是照本宣科，所有的教学内容都是按照课本来讲的，没有真正地实现供给侧教学方式，学生只是在被动地学习，长此以往不能有效提升学生自主学习和探究的能力；还有的教师是很好运用了供给侧的模式，但是在教学过程中却没有很好地倾听学生，这样会使学生出现的错误不能被及时地发现。

二、小学英语教学中供给的策略

1.英语教学环境的供给一个好的学习环境有助于学生的学习，身临其境的教学方式对提升学生的学习能力有较大的帮助。那么在小学英语的教学过程中，老师可以为学生创造和还原一些较真实的学习场景，在一种愉快而轻松的环境下进行学习，可以有效地带动课堂气氛，激发学生的学习欲望。但要注意的是教师在进行情景设计时，要注意供给侧教学方式，不能忽略学生的需求，要努力设计出符合学生实际生活的场景，在场景中不断地提出问题，让学生轻松愉快地学习知识，提升语言的运用能力。例如常用句型“Whereis/are...；HowcanIgoto...”和“Excuseme，canyoutellmethewayto...”，那么在实际的教学过程中，教师可以准备一些卡片和方向箭头，在教室的空地上设计一条道路，放上代表不同地点的单词，然后给学生设计一个场景，在这个情景下来开展教学，向学生抛出问题或者让学生自己互相进行提问，有效地激发了学生的学习兴趣，同时也实现了英语教学环境的供给，找到了教师供给和学生需求之间的平衡点。

2.英语词句操练的供给小学英语的教学离不开语境。当进行句和词的教学时，不可能脱离语境而独立地进行讲解，为了培养学生的语言能力，教师需要结合学生需求进行有效地讲解。那么在小学英语的课堂上，我们可以尝试运用语篇整体教学的方式。首先，教师要创造一个情境，然后在情境中进行提问，带领学生学习词句，然后回归到文章中，按照文章的主线，把知识点串联起来，让学生不断地进行练习。例如在练习“Whose...isthis/arethese?Whoisit/arethey?Thisisforyou.Thisis/They’reyoursher/his/mine.等语句时，可以设计一个圣诞老人来送礼物的场景，这样可以拉近学生与教师的距离，这时教师说：“Ihavemanypresentsforyou.Theyareprettyandspecial.DoyouwanttoknowwhatpresentsIhave?”因为他们很想知道会有什么礼物，那么接下来我们就可以运用猜谜语的方式来使孩子们获得礼物，教师说：“Thereisasofttoy.It’swearingtheredandwhitehat.ItcansayEnglish.Itlookslikeme.Whatisit?”这时同学们会积极参加到这个游戏中来，教师抓住机会训练学生的句型，“What’sthis?Whatcolorisit?Doyoulikeit?…”这样不仅复习了旧知识，还拓展了新知识。通过这样的情景对话，不仅可以进行词句训练还能激发学生的表达欲望，既操练了词句又训练了对话，实现了词句训练的供给。

3.英语教材拓展的供给随着教育方式的不断改革，对教师的要求也越来越高，教师要提供大量的素材来供学生学习，那么就不能仅仅局限于课本，而是要进行多样的拓展学习，让学生拓展学习关于蔬菜的单词，如sweetpepper，pimiento，tomato，asparagus，cucumber，aubergine，eggplant，bean，potato，carrot，mushroomandsoon，再次进行情景对话，通过这样的方式，加深学生的知识记忆，拓宽学生的知识范围，丰富课堂教学内容，提升了学生的语言能力，有效地实现了对教材拓展的供给。本文从供给侧改革在教育方面的应用，来对小学英语教学的改革进行探讨，从多个方面分析目前小学英语教学存在的问题与有效的优化手段，让学生热爱英语课堂，在课堂中学习知识，收获能力，在一种轻松愉快的环境中学习知识，不断提高自身能力，同时也提高了教学效率。

参考文献：

[1]姜晓英.情境教学在小学英语教学中的应用探析[J].中国校外教育,2017(20).

[2]王金华.供给侧视角下的小学英语课堂教学改革策略[J].英语教师2018（18）.

作者：陈晨 单位：河南省驻马店市驿城区水屯镇乔庄小学