谈高校音乐学专业钢琴实践教学改革

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【摘要】高校音乐学专业钢琴课程是音乐教育的基础课程，但目前在教学实践中还存在很多问题，我们应该积极促进教学改革，解决教学难题。音乐学专业钢琴教师需要与时俱进改善教学内容、创新教学模式，才能激发学生的学习兴趣，培养一批优秀的音乐人才。

【关键词】高校；音乐学专业；钢琴实践教学；改革

高校音乐学专业钢琴实践教学对于培养优秀音乐人才尤为重要，目前在教学中面临各种困境，应该受到高校的重视，促进音乐钢琴实践教学的深化改革。音乐学专业钢琴教师需要完善教学模式，提高教学针对性和互动性，为学生提供更加优质的学习环境，进而有效提高教学质量。

一、高校音乐学专业钢琴实践教学中存在的问题

音乐学专业逐渐受到重视，但是目前我国高校音乐学专业钢琴实践中还存在一些问题，需要进一步深入探讨，才能有效改善教学问题。

（一）专业定位不够明确我国高校在音乐专业钢琴实践教学中，以要求学生“高、精、尖”为主，忽视了对学生音乐技术方面的培养，使得学生即兴演奏、键盘和声等能力明显偏低。高校音乐学专业教师对于钢琴教学的目标定位不明确，通常只是简单地完成教学任务，缺乏更加深入的专业教学目标。长此以往，高校很难培养出优秀的音乐尖子生，不利于学生综合音乐水平的提升，也限制了钢琴实践教学水平的提高。

（二）教材内容设计不够科学我国近年来很多音乐学专业学者编写了各种钢琴教材，比如《钢琴即兴配弹教程》《钢琴即兴伴奏教程新编》等，这些教程能够在一定程度上提升即兴教学的重要性。这种“首调思维”的教学思想虽然可以提升学生的即兴伴奏能力，但从目前我国的音乐教学整体情况来看，五线谱的教学模式为主导，而大多数高校学生在入校前未接受过系统的钢琴演奏学习，对五线谱的学习比较吃力。高校音乐学专业学生在学习钢琴演奏时基础素养不足，加上教材难度较大，通常无法深刻理解教材内容，不利于提高学生的钢琴演奏和即兴伴奏能力。因此，编写更加具有实用性且蕴含中国特色的音乐教材尤为重要，具有创新文化价值的音乐歌曲即兴伴奏教材是当今高校音乐学专业教学的根本需求[1]。

（三）教师专业素质不足音乐学专业教师是促进钢琴教学质量提升的核心，目前我国高校音乐教学人才比较缺乏，且师资力量比较有限，无法凸显出教师的优势技能。高校音乐学专业教师自身教学能力有限，缺乏不断深入研究和学习，在课堂上围绕教材进行固定模式的教学，学生的学习兴趣并不高。音乐专业教师的钢琴演奏功底不够雄厚，在教学实践中缺乏经验，无法给学生提供更加优质的教学内容，不利于教学质量的提升。目前高校音乐学专业教师只是具备基础理论知识，缺乏钢琴实践演奏经验，且作曲编创能力十分有限，影响了钢琴教学的实践效果。

（四）教学方法有待提高高校音乐学专业钢琴课程从设立到发展时间比较短，总体上来说，教学结构还比较传统，音乐教师缺乏创新教学意识，依旧以教师为主体实施教学，忽视了学生的主体性。目前高校音乐学教师在钢琴实践教学过程中，只是简单地完成课程教案的讲授，与学生之间缺乏互动，教学模式单一、保守，无法激发学生对钢琴课程学习的积极性。当前在音乐学专业钢琴教学课堂上，多以教师讲解、示范为主，让学生进行模仿和练习，这种形式并不利于学生自身潜能的激发，且教学缺乏针对性，使得学生的钢琴弹奏能力参差不齐。

二、高校音乐学专业钢琴实践教学改革路径

只有针对高校音乐学专业钢琴实践教学中存在的问题深入地进行分析和思考，不断完善当前教学结构，促进钢琴实践教学的顺利改革，培养出更加优秀的音乐人才，才能实现当今高校育人的真正目的。

（一）明确教学目标第一，注重对高校学生学习观、人生观的培养。在进行课程教学前，教师首先应该明确教学目标，以培养学生学习观和人生观为首要任务。尤其是音乐学专业钢琴教学教师，更应该将培养学生正确的学习观和人生观为己任，在实践教学中深刻融合这一理念。音乐学专业钢琴教学中，要不断让学生明白自己学习的重要性，帮助学生树立正确的价值观，才能更好地激发学生的主动学习能力。因此，思想教育对于学生的钢琴学习尤为重要，通过教师的正确人生观的引导，不断强化学生自身的精神理念，有助于学生摆正学习态度，提升音乐综合能力。第二，注重对学生学习兴趣的培养。兴趣是学习最重要的“老师”，在音乐学专业钢琴教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣，进而提升学生自主学习的能力。音乐学专业钢琴教师要丰富教学内容，深入挖掘音乐作品的文化背景等，展现对音乐作品的热爱，进而带动课堂氛围，逐渐激发学生的学习兴趣。还可让学生更多地接触优秀的音乐作品，对于学生喜爱的音乐作品给予正面评价，鼓励学生深入探究音乐魅力，不断提升学生的音乐素养。第三，注重对学生审美能力的培养。高校音乐学专业钢琴教学中需要不断提升学生的审美能力，让学生拓展音乐视野，进而达到陶冶情操的深层目标。培养学生的审美能力，可以让学生养成音乐欣赏的良好习惯，根据学生自身的情绪选择更喜欢的音乐形式，进一步倾听和了解音乐中的文化内涵，可以提高学生的音乐鉴赏能力，同时又能达到净化学生心灵的作用。此外，音乐学专业钢琴教师要鼓励学生在课外多参观艺术展览，或者阅读相关的名著，不断积累更多音乐文化知识，感知音乐中的艺术魅力，进而提升自身的审美能力[2]。

（二）完善教学内容高校音乐学专业钢琴教师要不断丰富教学内容，利用更有效的教学内容去引导学生深入学习音乐知识，可以让学生积极主动地参与到学习当中。在钢琴实践教学过程中，教师应该更好地结合学生的自身特点及社会要求，拓展教学内容，在课堂中引入更多优秀的音乐作品，为学生提供更优质的教学内容。可以利用互联网平台，构建钢琴艺术作品数据库，上传一些经典、优质的音乐作品，学生可以搜索或收藏更多的钢琴作品，有助于学生更深入地了解钢琴演奏。另外，在音乐学专业钢琴实践教学中，教师要有效地将理论与钢琴技巧相融合，充分发挥教学引导优势，帮助学生打下牢固基础的同时，可以提升钢琴演奏技巧和实际能力[3]。

（三）创新教学模式第一，增强钢琴教学的针对性。由于高校学生自身音乐素养各不相同，这就需要音乐教师实现教学模式的有效创新，更有针对性地去了解每个学生的差异，进而有效调整教学方法，实现更有针对性的教学创新。音乐学专业钢琴教师应该加深对学生的了解，掌握每个学生的学习状态和进度，进而改善教学内容，提高教学的针对性和科学性，以更好地解决学生学习的实际问题，提升教学质量。针对不同学习程度的学生给予相应的教学引导，可以让学生获得学习的自信心，进而在不断进步中获得认可，有助于学生更加深入地学习钢琴演奏。第二，加强钢琴教学的互动性。在音乐学专业钢琴实践教学课程上，调动学生的学习积极性尤为重要，教师应该通过加强教学互动的方法改善课堂教学氛围。高校音乐教师要突破传统教学模式，为学生营造和谐民主的课堂气氛，让学生积极参与到教学活动中，才能达到教学的真正目的。高校音乐学专业钢琴教师需要与学生之间建立良好的互动关系，让学生感受到教师的教学热情，才能更好地在实际学习中积极获取知识，进一步提升自身的音乐综合能力。第三，提高钢琴教学的灵活性。音乐学专业钢琴教师应该不断提升自身的教学能力，积极学习先进的教学方法，在教学实践中充分发挥教学灵活性，进而达到更好的教学效果。音乐教师可以组织学生举办音乐会，让学生能够展示自己的才华，不断获得音乐自信，才能更好地在钢琴学习中认真投入，更加热爱钢琴演奏。

三、高校音乐学专业钢琴实践教学的有效建议

高校音乐学专业钢琴实践教学，需要改善以往“重技轻艺”的现象，对传统的教学内容进行拓展，创新教学方法和模式，形成有效的模块化课程教学体系，从根本上提高音乐学专业学生的钢琴实践运用能力。

（一）钢琴演奏技巧音乐专业教师应该重视学生钢琴演奏技巧的培养，技术是完成演奏的根本部分，完善学生的钢琴演奏技巧，才能从根本上帮助学生提升钢琴演奏感染力。音乐专业学钢琴教师应该为学生提供更优质的演奏技巧教学，针对学生演奏的薄弱环节进行强化训练，促进学生全方位技能的提升，帮助学生及时解决钢琴演奏中的技术困难。学生在进行钢琴演奏练习中，常遇到一些指法、手腕用力等问题，教师应该引导学生学会正确的弹奏方法，让学生进行更有效的技术训练，改善学生的钢琴弹奏能力。

（二）钢琴演奏理论高校音乐学专业钢琴实践教学中，要针对学生的思维特点为学生提供理论指导，理论知识是实践的前提和基础，要加强对学生钢琴弹奏理论方面的训练。在教学过程中，通过一些经典的曲目欣赏，引入理论性教学内容，让学生能够正确掌握钢琴构造和发音原理，可以更好地帮助学生提升钢琴演奏水平。学生只有掌握稳固的理论知识，才能在实际的钢琴演奏中将理论与实践充分融合，助力钢琴演奏的持续性发展。

（三）钢琴艺术史音乐学专业钢琴教师要想提升教学效率，就应该重视将背景历史层面的内容融合在教学中，丰富学生的音乐视野，提高学生的学习积极性。钢琴艺术历史悠久，高校音乐专业的教学中，应该借助博大精深的钢琴发展文化，激发学生的情感意识，使学生更好地面对学习中的困难。在教学中让学生了解钢琴演奏法的演变等，学生能够在思维上理清艺术发展思路，加深对钢琴演奏的文化背景认知，可以激发学生的创造性思维，使学生将情感注入钢琴演奏中，提升钢琴演奏的感染力。综上所述，目前高校音乐学专业钢琴实践教学中还存在待解决的问题，高校应该重视教学创新与改革，通过优化教学模式和内容，实现教学质量的有效提升。在钢琴实践教学中，教师应突破传统教学理念，不断完善教学方法，增进与学生之间的有效互动，为学生营造良好的学习氛围，进而实现教学水平的有效提高。

参考文献：

[1]吴晓玉.高校音乐学专业钢琴基础课教学改革探索研究[J].音乐创作,2018,(08):186-187.

[2]郑雅丽.高校音乐学专业钢琴教学改革窥探[J].音乐时空,2014,(24):133.

[3]徐傲丹.普通高校音乐学专业钢琴主修课程教学改革刍议[J].乐府新声(沈阳音乐学院学报),2008,(03):148-150.

作者：李佳雯 单位：兰州城市学院