谈电气控制与PLC课程教学改革方向

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摘要：电气控制与plc课程在高职自动化技术类学科中占据着核心地位，在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，应当不断对其进行改革和创新，以努力提升有效性。文章对高职电气控制与PLC课程教学改革进行了研究和探讨，在简要分析高职电气控制与PLC课程教学改革必要性的基础上，重点分析了电气控制与PLC课程教学改革制约因素，就如何推动高职电气控制与PLC课程教学改革提出了优化对策，旨在为促进高职电气控制与PLC课程教学取得更好的成效提供一定的参考。

关键词：高职教育；电气控制；PLC课程；教学改革

在我国越来越重视高职教育的新时代，如何适应形势发展需要，培养学生综合素质，是高职教育必须高度重视的重大问题，需要在教学改革与创新方面实现更大突破。从高职电气控制与PLC课程的特点来看，要求学生既要掌握一定的理论，又要通过实践不断丰富和完善自身的技能水平，因而在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，应当牢固树立改革、创新、发展理念，着眼于促进学生全面发展，大力推动电气控制与PLC课程教学改革。尽管高职电气控制与PLC课程教学已经成为教学体系的重要组成部分，并且也基本上能够满足教学需要，但在具体的实施过程中仍然存在一些制约因素，特别是个别教师对电气控制与PLC课程教学的重要性认识不足，还没有将其纳入“实践育人”体系当中，在很大程度上制约了电气控制与PLC课程教学的有效性。这就需要教师在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，不仅要对实施电气控制与PLC课程教学改革的必要性有清醒的理解和认识，还要坚持问题导向，着眼于解决电气控制与PLC课程教学改革的制约因素，运用科学的方法和策略，努力在推动电气控制与PLC课程教学改革方面实现更大突破。

1高职电气控制与PLC课程教学改革的必要性

随着电气控制与PLC技术在各个领域、各个行业的广泛应用，对相关人才的需求与日俱增，特别是智能仪器仪表、自动化控制等领域的人才紧缺。这就需要在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，适应形势发展需要，着眼于为国家、为社会、为企业提供更多更优秀的电气控制与PLC技术人才，深刻认识到推动高职电气控制与PLC课程教学改革的必要性，在此基础上不断优化和完善电气控制与PLC课程教学体系，努力使其在人才培养方面实现更大突破。大力推动高职电气控制与PLC课程教学改革，能够进一步提高电气控制与PLC课程教学的有效性，如一些高校在开展电气控制与PLC课程教学改革的过程中，更加重视“以人为本”，以培养学生综合素质为根本目标，强化课程体系建设，同时还切实加大相关方面的调查研究工作力度，使电气控制与PLC课程体系能够满足学生未来发展的需要，这对于进一步提升电气控制与PLC课程教学的有效性具有十分重要的基础作用；大力推动电气控制与PLC课程教学改革，还有利于培养优秀的教师队伍，促使教师在教学的过程中进一步转变工作方式，进一步强化自身的综合素质，努力将自己打造成“双师型”人才；大力推动电气控制与PLC课程教学改革，还有利于培养学生的工匠精神，工匠精神既涉及相关理论，又涉及实践内容，因而在电气控制与PLC课程教学中培养学生工匠精神，能够将理论与实践进行有效结合，进而可以培养学生的综合素质，特别是在促进学生“知行合一”意识与能力提升方面具有重要价值。

2高职电气控制与PLC课程教学改革的制约因素

2.1电气控制与PLC课程教学思路缺乏创新

从电气控制与PLC课程教学改革的制约因素来看，比较突出的就是教学思路缺乏创新。尽管一些高职院校在开展电气控制与PLC课程教学方面给予了一定的重视，并且在课程安排方面也进行了设计和安排，在一定程度上促进了学生实践能力的提升，但在整体思路方面仍然缺乏融合性、互动性和综合性，例如不注重在电气控制与PLC课程教学中落实实践育人理念，缺乏对学生实践能力的培养，导致学生尽管掌握了很多理论，但具体的只是知识应用能力还比较薄弱，学生“知行合一”的意识和能力不强，这在很大程度上制约了高职电气控制与PLC课程教学向纵深发展。

2.2电气控制与PLC课程教学方式缺乏创新

在推动电气控制与PLC课程教学改革的过程中，还要高度重视教学方式改革，但目前一些教师教学方式传统的问题仍然比较突出。尽管在理论与实践相结合方面进行了一些实践和探索，但仍然没有进行科学、系统、全面的设计，特别是在理论与实践相结合、内容与形式相结合等诸多方面受到了一定的限制，电气控制与PLC课程教学的实践平台、实践载体、实践模式还缺乏创新，学生对实践的认识和理解不到位，理论与实践相结合仍然受到较大的限制。电气控制与PLC课程教学方式缺乏创新，也表现为不注重推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，学生的积极性和创造性没有得到充分调动，电气控制与PLC课程教学质量不高。

2.3电气控制与PLC课程教学模式缺乏创新

推动电气控制与PLC课程教学改革，还要在创新教学模式方面加大工作力度，但个别教师在这方面的工作相对欠缺，直接导致电气控制与PLC课程教学的效能化水平不高。有的教师在开展电气控制与PLC课程教学的过程中不注重拓展领域，有的不注重学生团队精神的培养，有的不注重学生创新能力的培养，有的不注重发挥学生的主观能动性，特别是在电气控制与PLC课程教学机制建设方面不够到位，导致学生的积极性、主动性、创造性不足，不利于学生未来的就业、创业与发展，教师对此应当有清醒的认识，并认真加以优化和完善。电气控制与PLC课程教学模式缺乏创新，也表现为不注重运用“互联网+”思维开展教学活动，例如，在运用信息技术和网络技术开展“仿真教学”方面做得不够到位。

3高职电气控制与PLC课程教学改革的发展方向

3.1创新电气控制与PLC课程教学思路

思路决定出路。要想使电气控制与PLC课程教学改革取得更好的成效，首先要在创新电气控制与PLC课程教学思路方面狠下功夫，至关重要的就是要坚持以人为本，以培养学生综合素质为根本出发点和落脚点，更加重视培养学生的理论素养和实践能力。因此，应当坚持理论与实践相结合，不断提升学生的综合素质。如在电气控制与PLC课程教学内容改革方面大力实施“模块化”教学，电气控制教学方面可以分为低压电器元件模块、机床电气控制模块以及基本电气控制线路模块，PLC课程教学可以分为PLC基础知识模块、PLC应用模块以及指令系统模块。创新电气控制与PLC课程教学思路，也需要在学生综合素质培养方面取得突破，使学生的主观能动性能够得到有效发挥，除了要实施“模块化”教学，还应将“教学做一体化”“项目教学法”等应用于电气控制与PLC课程教学，倾力培养学生理论与实践相结合的能力，提升学生“知行合一”意识，进而为学生未来就业、创业、发展创造有利条件。

3.2创新电气控制与PLC课程教学方式

创新是进步的灵魂。推动电气控制与PLC课程教学改革，要求广大教师一定要适应形势发展需要，进一步改革和创新电气控制与PLC课程教学方式，努力提高电气控制与PLC课程教学的效能化水平，同时也要在发挥教师、学生综合作用方面实现更大突破。要把培养学生综合素质作为电气控制与PLC课程教学改革的重要方向和目标，强化他们在分析问题和解决问题方面的能力，最大限度地培养大学生的人文素养、职业精神、心理素质以及团队精神，例如将“对分课堂”应用于电气控制与PLC课程教学，教师除了对相关基础知识进行讲解，还要积极引导学生对相关知识、相关问题进行深入研究、交流互动，最后在解决问题方面取得突破。创新电气控制与PLC课程教学方法，也要求教师进一步强化学生的创新能力建设，如引导学生通过“微信”建立“电气控制与PLC技术创客空间”，学生可以通过“电气控制与PLC技术创客空间”进行交流、互动、探究，同时也可以对相关项目进行研究和落实。

3.3创新电气控制与PLC课程教学模式

电气控制与PLC课程最突出的特点就是强化理论与实践的有效结合。因而，在推动电气控制与PLC课程教学改革的过程中，还要不断创新教学模式，努力使学生的理论素养、实践能力得到“同步提升”。在具体的实施过程中，要着眼于推动“互联网+教育”在电气控制与PLC课程教学中的应用，将“翻转课堂”纳入电气控制与PLC课程教学改革体系中，强化课前、课上、课后的有机结合，教师要不断丰富和完善高校体育翻转课堂“学案数据库”，并以多媒体PPT、“微课”、“慕课”、数字媒体等形式呈现给学生，强化“学案”的层次性、趣味性以及拓展性，使学生能够利用“学案”进行有针对性的自主学习和互动探究。创新电气控制与PLC课程教学模式，高度重视融合教育、渗透教育体系建设。在电气控制与PLC课程教学的过程中要有效培养学生的工匠精神；在电气控制与PLC课程教学中开展德育渗透教育，比如对于一些所谓“问题学生”，教师应从“交朋友”的角度进行德育激励，深入落实“亲其师、信其道”的积极作用，切实加强与他们的沟通、互动、交流。综上所述，高职院校在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，要深刻认识到教学改革的重要价值和积极作用，将其纳入整体教学改革体系当中，着眼于培养学生综合素质，促进学生全面发展，进一步强化教学体系建设，不断丰富和完善教学内容，增强电气控制与PLC课程教学的理论性和实践性。在具体的实施过程中，要将电气控制与PLC课程教学改革上升到更高层面，着眼于推动理论与实践的深度融合，重点在创新电气控制与PLC课程教学思路、创新电气控制与PLC课程教学方式、创新电气控制与PLC课程教学模式“三个创新”方面狠下功夫，推动高职电气控制与PLC课程取得更大的成效。

参考文献：

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作者：马栎 单位：江西工业职业技术学院